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《來吧,來踢球》教學(xué)反思
在充滿活力，日益開放的今天，教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《來吧,來踢球》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《來吧,來踢球》教學(xué)反思 1
《來吧，來踢球》選自五年級第一單元，該歌曲曾在1988年世界兒童音樂節(jié)中獲獎，是一首膾灸人口的歌曲，曲調(diào)熱烈、歡快，切分節(jié)奏是本課的教學(xué)重難點。
學(xué)校王校及師傅潘老師隨堂聽了我這一節(jié)課，并對我的課提出了很多寶貴的意見和建議，深感受益匪淺，反思如下：
一．教學(xué)設(shè)計方面
這一課是唱歌課，切分節(jié)奏的掌握與教唱新歌是本課的教學(xué)目標，因為在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時對于學(xué)生情況過于理想化以至在安排學(xué)習(xí)切分節(jié)奏學(xué)習(xí)占用過多的時間，因而拖累了整個教學(xué)過程導(dǎo)致一個課時下來未能完成本課教學(xué)任務(wù)，師傅潘老師提出音樂課堂應(yīng)多點音樂元素，比如一些課堂常規(guī)用音樂來強調(diào)，讓我深有感觸，確實在之前的教學(xué)中忽視了這些細節(jié)問題，在今后的教學(xué)中應(yīng)當加強這方面的設(shè)置。
二、課堂常規(guī)方面
五年級的學(xué)生隨著學(xué)齡的'增長已慢慢懂事，加之平時一向強調(diào)課堂紀律，總體而言教學(xué)在比較有序的環(huán)境下進行，但是也同樣存在些細節(jié)方面的問題，比如王校指出在學(xué)生玩樂器這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生何時拿、何時敲沒有得到強化，出現(xiàn)一時的混亂，再有就是潘老師指出學(xué)生在唱歌過程中老師沒有對坐姿作要求，有部分學(xué)生哈腰駝背，唱不出來，等等，如上的這些細節(jié)問題都是在教學(xué)設(shè)計中沒有充分考慮到學(xué)生實際情況及平時常規(guī)教學(xué)不嚴謹?shù)谋憩F(xiàn)，今后在教學(xué)常規(guī)方面一定要加強，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，在此真誠的感謝王校及潘老師的指導(dǎo)，對我來說真的如一場及時雨，為我今后的教學(xué)工作指明了方向，在此鞠躬謝過了！
《來吧,來踢球》教學(xué)反思 2
整個教學(xué)過程緊緊圍繞小足球的“游戲”練習(xí)來進行，教師只作簡單的講解說明及示范，通過學(xué)生分組進行練習(xí)，留出空間和時間讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，體現(xiàn)了新課標中“以人為本”的理念。分組成圈運球練習(xí)。通過簡單的練習(xí)，使學(xué)生對足球的基本動作要求得到理解，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，從而為以后的足球教學(xué)打下基礎(chǔ)。過障礙盤球接力。
這是一個游戲練習(xí)，學(xué)生對這個游戲的設(shè)計反映比較好：一方面著重體現(xiàn)了學(xué)生的團隊精神，互相協(xié)作、互相幫助，從而獲得成功的喜悅;另一方面，在學(xué)生足球技能上也提出了更高的要求，既要速度快，又要有著一定的基礎(chǔ)技能，才能達到終點，取得勝利。對抗比賽練習(xí)。這也是學(xué)生最喜愛的一個運動練習(xí)，根據(jù)小學(xué)生的.心理特點，爭強好勝，有著強烈的集體榮譽感，通過男女生分組對抗比賽，使學(xué)生將的團隊合作精神得到發(fā)展，也使學(xué)生在強度比較大的運動比賽中在心理和生理上得到鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的運動的興趣和愛好，逐步養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣。課后作業(yè)的布置。要求學(xué)生通過課余時間，幾人分組進行以上幾個練習(xí)和自創(chuàng)游戲，鞏固本節(jié)課的教學(xué)要求和拓展學(xué)生的思維，通過課后反饋，學(xué)生大多數(shù)都能堅持練習(xí)，而且也開發(fā)了幾個小游戲，效果良好。
學(xué)生練習(xí)時的積極性還不夠，還不夠主動地進行練習(xí)。教師在教學(xué)中的講解應(yīng)該更考慮到學(xué)生的現(xiàn)實情況，應(yīng)更詳細地分析，評講。應(yīng)比較及時客觀地對表現(xiàn)好的學(xué)生表揚、鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在這一點上以后應(yīng)該更加地注意。
《來吧,來踢球》教學(xué)反思 3
本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下進入主題，通過行進間徒手操充分活動身體各關(guān)節(jié)為主教材打下基礎(chǔ)，預(yù)防運動損傷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)學(xué)生的特點，我采用模仿練習(xí)，先是無球的模仿練習(xí)，接著是有球的練習(xí)。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。
但是有些學(xué)生對動作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的`膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學(xué)生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的站位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對學(xué)生的要求，不應(yīng)過急，練習(xí)應(yīng)循序漸進，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進步。通過師生展示提高學(xué)生對自己、對他人評價的能力，讓學(xué)生感知獲得進步的喜悅，調(diào)整與改進學(xué)習(xí)活動。雖然比較好地完成了教學(xué)目標，但也存在著一些不足，基本部分有些同學(xué)活動不積極，在傳接球練習(xí)時，個別學(xué)生有散漫現(xiàn)象，不過后來的迎面?zhèn)髑蚪恿蛽屓τ螒蛑校鉀Q了這些不足；再就是教學(xué)場地過大，在練習(xí)中因撿球浪費時間。
因此在以后教學(xué)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、學(xué)生的個體差異、合理設(shè)置教學(xué)場地等，不斷變換教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《來吧,來踢球》教學(xué)反思 4
本節(jié)課我在課前就讓學(xué)生觀看了“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)視頻，并讓他們進行了討論與自我感悟練習(xí)。教學(xué)時我通過對“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)視頻問題的提出，讓他們在動腦思考的氛圍里，自然地融入到學(xué)習(xí)氛圍之中。并利用足球熱身操，激發(fā)他們對“腳內(nèi)側(cè)踢球”的興趣。在老師恰如其分的引領(lǐng)下，“無球練習(xí)”、“有球練習(xí)”逐步讓學(xué)生掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”部位與技術(shù)要領(lǐng)。在練習(xí)中還采取不同方式與不同要求的變換讓不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在“腳內(nèi)側(cè)踢球踢準”游戲中，隨著距離的遠近及準確性的不斷提高，讓他們充分體驗到成功的樂趣。在學(xué)生能較好地掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)后，我還引導(dǎo)學(xué)生進行“腳內(nèi)側(cè)踢球”自我或小組合作創(chuàng)編游戲的設(shè)計，大膽的開發(fā)、嘗試、探索，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
我在整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中緊緊圍繞“技術(shù)”來教學(xué)，而不是為培養(yǎng)學(xué)生興趣，放棄枯燥的.“技術(shù)”變成學(xué)生的“玩”。但在“技術(shù)”教學(xué)中應(yīng)思考如何變“枯燥”為“有趣”才是我們前進的正確方向，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果他們不接受、不愿學(xué)，那作為教師的我們又教什么呢？
通過本節(jié)課我還深深的感知到，作為一名非體育專業(yè)出身的體育教師，或者說作為一名體育專業(yè)出身但非自身專業(yè)的體育教師在進行體育“技術(shù)“教學(xué)中，必須吃透教材，利用一切可利用的資源準確把握技術(shù)要領(lǐng)，并將其行之有效的傳授給學(xué)生。而不是覺得只讓學(xué)生了解、感興趣就可以了，只進行大致的自我了解，就敢上課，傳授給學(xué)生。讓學(xué)生只得“皮毛”，甚至錯誤的技術(shù)要領(lǐng)。那又何來體育教學(xué)、體育強身呢？
另外，“技術(shù)”教學(xué)中的“技術(shù)檢驗”也很重要，一節(jié)課上得怎樣就是看學(xué)生“成果”。而“技術(shù)”層面如何“檢驗”，就要看我們體育教師對教材的理解與把握了。根據(jù)不同“技術(shù)”的要求，采取諸如比賽、游戲、問卷等方式加以正確“檢驗”，為后階段的學(xué)習(xí)提供保障。
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