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《花蛤蟆》教學(xué)反思
這次的評優(yōu)活動是以歌唱活動的形式開展，我執(zhí)教的是大班的歌唱活動《花蛤蟆》。活動過后回過頭來看，覺得有很多的遺憾和不足。
一、選材不恰當(dāng)
“選材是開展教學(xué)的第一步。只有選材適合了，之后的學(xué)習(xí)才會順利、有效。”(引用沙老師博客上的話)而我所選擇的這首歌曲《花蛤蟆》是一首山東民歌，是一首小調(diào)歌曲，不管是歌詞還是旋律都存在著難度。例如歌詞中四個主要的樂句：“伸著個腿，大粗腰。瞪著個眼，賽燈泡。猛一蹦，丈把高。嘴一張，像水瓢。”其中的“賽燈泡”的“賽”，“丈把高”等詞語都是比較書面化，對于幼兒來說比較拗口的。孩子們在學(xué)習(xí)歌詞時(shí)總要繞幾個彎，想想到底怎么說，因而接受起來非常困難。因此，第一步?jīng)]有走好，以后的路就更舉步維艱。
二、教具準(zhǔn)備不適宜
1.為了引起幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，在導(dǎo)入部分播放flash，讓孩子們和蛤蟆一起到荷葉上跳舞。但是flash里的歌詞是沒有簡化的，里面包含兒話音以及蛤蟆叫聲的多種節(jié)奏變化，因此只能把聲音靜音，放錄音機(jī)里的音樂，在銜接方面以及flash的利用方面都沒有起到很好的效果。沒有辦法讓幼兒在學(xué)習(xí)歌詞時(shí)欣賞flash。
2.為了讓孩子們了解四個主要樂句即蛤蟆的四個動作，教師準(zhǔn)備了四幅漫畫，正好對應(yīng)四個樂句。但是可能因?yàn)槭锹嫷脑颍瑳]有鮮艷的色彩，沒有抓住孩子們的興趣。同時(shí)，在“瞪著個眼，賽燈泡”，“嘴一張，像水瓢”這兩個樂句上，教師可以采用聯(lián)想法，把燈泡和水瓢也畫在邊上，這樣可以讓幼兒少轉(zhuǎn)一個彎，不用去費(fèi)勁地想瞪著個眼像什么，嘴一張像什么，可以降低難度。
三、教學(xué)缺乏策略
在教授歌曲過程中，教師只是一味地圍繞四個樂句即蛤蟆的四個動作來展開，從一開始孩子們的表演中提取歌詞有關(guān)的動作到出示四幅漫畫學(xué)習(xí)歌詞到根據(jù)旋律配歌詞，
所有的所有都是緊緊扣著這四個樂句，而把其他的部分給忽視了。因而也僅僅停留在學(xué)唱歌曲這個層面，對于目標(biāo)中制定的“學(xué)習(xí)用富有情趣夸張的動作和輕松的歌聲表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》，體驗(yàn)歌曲詼諧的情趣。”因?yàn)楹⒆觽儗Ω柙~和旋律的不熟悉，僅僅在動作上也很難表現(xiàn)。同時(shí)，活動的另一個目標(biāo)“嘗試根據(jù)漫畫的線索，鋼琴的旋律填充中間部分歌詞。”雖然孩子們可以把歌詞配上旋律，但卻也因?yàn)閷Ω柙~太難而出現(xiàn)旋律對卻歌詞唱錯的情況。總之，是難上加難。兩個目標(biāo)都沒有很好的達(dá)到預(yù)期效果。
四、活動缺乏亮點(diǎn)
一個好的歌唱活動，有亮點(diǎn)的歌唱活動，總是能給人耳目一新的感覺。縱觀其他老師的歌唱活動，有的是嘗試了有趣的肢體表演，有的活動結(jié)合了有趣的游戲，讓人眼前一亮。可是，回過頭來看看我的教學(xué)活動，沒有一處亮點(diǎn)，只是對歌曲的學(xué)唱，而沒有抓住一個點(diǎn)進(jìn)行挖掘，也沒有對活動進(jìn)行一個亮點(diǎn)打造。《花蛤蟆》是一首山東民歌，怎樣讓幼兒感受民歌特有的曲調(diào)和山東的兒話音，這些其實(shí)都應(yīng)該是這個活動可以挖掘和打造的亮點(diǎn)，但是卻由于學(xué)唱的難度已經(jīng)很大，所以，沒有放進(jìn)去。如果真的要上一個教時(shí)，是否可以把重點(diǎn)放在感受歌曲的小調(diào)曲風(fēng)和山東民歌的兒話音上，然后把歌曲的學(xué)唱這個點(diǎn)退后，改為初步學(xué)唱。
五、教師缺乏激情，沒有完全融入歌曲
從實(shí)習(xí)到現(xiàn)在，應(yīng)該開展過很多次活動了。但是沒有一次，我真正感覺我、孩子們、教材三者完全的融入在一起。我總是感覺自己跳了出來，以教師的身份在不斷地引導(dǎo)，帶著明顯的“教”的痕跡，這次也不例外。我只是一味地帶領(lǐng)著孩子們學(xué)唱歌曲，可是歌曲中蛤蟆們夸張有趣的動作，我卻沒有和孩子們一起領(lǐng)略。從老師來講，首先自己的狀態(tài)就沒有調(diào)整好，達(dá)不到那個興奮點(diǎn)。執(zhí)教過程中總是平平靜靜，沒有起伏。
評優(yōu)活動只是許多的活動中的一個，雖然這次評優(yōu)活動上的不好，但是通過這次活動，我收獲了很多。我相信，每次收獲一點(diǎn)，日積月累，慢慢地學(xué)會彌補(bǔ)不足，一定會受益匪淺。
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