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大班教學《我的自控力》反思（通用10篇）
隨著社會一步步向前發展，教學是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么你有了解過反思嗎？以下是小編幫大家整理的大班教學《我的自控力》反思，歡迎大家分享。
大班教學《我的自控力》反思 1
大班的孩子在自控力方面漸漸地形成，但還需要我們運用正確的方法去引導他。《綱要》指出：“幼兒園教育要與小學教育相互銜接。”這就要求幼兒園的教育應為幼兒入小學做好充分的準備工作。而要學會用自制力來自我管理，這樣才能適應學校的生活。因此，培養幼兒園自我約束能力對大班孩子尤為重要。作為教師，我深知實現這一目標對于兒童來講是一個很長的過程，必須采用有效的方法，有目的的正確引導幼兒學會自我的控制能力。
上周四，我們班就進行了社會活動《我的自控力》之后，在區角活動（美工區）中，利用此活動來讓孩子們形成自我約束能力。我說：“誰先坐好了，我就請他去做手機（玩具手機）。”大多數小朋友都陸陸續續地被老師叫過去做手工了，松松因為他平常也比較好動，所以一直在東來動去的，坐不好。我當然也不好破壞自己的規則，但是也總不能不讓他去做手工，在兩難的情況下，我想了一個辦法。我讓把手工的紙放在他的椅子旁邊，然后對他說：“你看著鐘，等分針走到12的時候，你自己拿手工紙去做，但是你要像小朋友一樣坐得好。”他答應了，而且坐得很端正，坐了一會兒他叫到：“我熬不住了！”雖然嘴上叫，但是行動卻沒改變。看來他是在自覺地控制自己了，但因為平常自控能力有點弱，隨意控制起來有些累，我想這是正常的，我鼓勵了他一下，他就耐心了些。我呢接著去輔導其他區角中的小朋友了。最后，到時間的時候，他叫我，讓我看鐘，我看時間真的到了，祝賀他成功了。他高高興興地去做手工去了。
大班的孩子可能部分孩子對自我的控制能力還是比較弱的`，但是我相信只要我們能用正確的方法正確的引導他，在時間的點地溜走點，孩子的自控能力正在不斷形成。
大班教學《我的自控力》反思 2
在本次大班教學《我的自控力》活動中，教學目標基本達成。通過游戲、故事、討論等多種形式，大部分幼兒對自控力有了初步的認識，能夠理解在某些情境下需要控制自己的'行為和情緒。
例如，在 “紅燈停綠燈行” 的游戲中，孩子們能較好地遵守規則，抑制自己隨意奔跑的沖動，這表明他們在行為自控方面有了一定的進步。然而，對于一些較為抽象的自控力概念，如抵制誘惑，部分幼兒理解還不夠深入，需要在后續活動中進一步強化。
大班教學《我的自控力》反思 3
教學方法的選擇上，多樣化的方式激發了幼兒的興趣和參與度。
游戲環節讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗自控力，故事講述則以生動形象的方式傳達了相關道理。但在小組討論環節，由于幼兒年齡較小，組織和引導上存在一定困難，部分幼兒參與度不高，出現個別幼兒主導討論的情況。在今后的教學中，需要更加注重討論的`組織形式，如提前分配好小組角色，給予每個幼兒充分發言的機會，或者采用兩兩分享后再集體交流的方式，提高幼兒的參與度和討論效果。
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整體上，幼兒的參與熱情較高。尤其是在游戲和互動環節，他們積極投入，表現出強烈的好奇心和探索欲。
但仍有少數性格較為內向的幼兒，在活動中表現得較為被動。為了讓每個幼兒都能充分參與，在今后的`教學中，應更加關注這些幼兒的需求，鼓勵他們勇敢表達自己的想法和感受。例如，可以在小組活動中特意安排性格開朗的幼兒與他們一組，起到帶動作用；或者給予他們更多的引導和支持，如提前詢問他們的想法，讓他們在更有準備的情況下參與活動。
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教學內容緊密圍繞幼兒的生活實際，選取的`案例和情境都是他們熟悉的，如幼兒園的生活規則、分享玩具等，這有助于幼兒更好地理解和應用所學知識。然而，內容的深度和廣度在某些方面可能還需要進一步調整。
對于大班幼兒來說，他們的認知能力正在快速發展，可以適當增加一些更具挑戰性的內容，如在面對困難任務時如何堅持、如何控制自己的情緒不發脾氣等，以更好地滿足他們的發展需求。
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準備的教學材料如圖片、道具等較為豐富，能夠吸引幼兒的注意力，輔助教學活動的開展。
但部分材料的使用還不夠充分，如一些自制的情緒卡片，在活動中只是簡單展示，沒有充分挖掘其教育價值。在后續教學中，應更加精心設計教學材料的使用方式，使其更好地服務于教學目標的達成。例如，可以利用情緒卡片開展角色扮演游戲，讓幼兒在模擬情境中更好地學習如何識別和控制自己的'情緒。
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教學時間的把控總體較為合理，但在個別環節上出現了拖延的情況。
例如，在故事講述后的討論環節，由于幼兒的回答較為發散，導致時間超出預期，使得后面的總結環節有些倉促。在今后的'教學中，需要更加靈活地應對這種情況，提前設定好每個環節的時間，并準備好應對幼兒發散性思維的策略，如及時引導幼兒回到主題，確保教學活動能夠按照預定計劃順利完成，同時保證每個教學環節都能達到預期的教學效果。
大班教學《我的自控力》反思 8
在教學過程中，教師的引導作用較為關鍵。
大部分時間能夠及時給予幼兒正確的引導和反饋，鼓勵他們積極思考和探索。但在幼兒回答問題時，有時過于注重答案的正確性，而忽略了對他們思考過程的肯定和鼓勵。在今后的教學中，應更加注重培養幼兒的思維能力和創造力，對于他們的`回答，無論對錯，都要先肯定其積極思考的態度，然后再進行適當的引導和糾正，讓幼兒在一個更加寬松、自由的學習環境中成長。
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自控力的培養需要家園共同努力。在本次教學活動前，雖然與家長進行了一定的溝通，但在活動后的反饋和家園合作的延續性方面還有待加強。家長對于幼兒在家庭中的表現情況反饋較少，這使得教師難以全面了解幼兒自控力的'發展情況。
在今后的教學中，應建立更加完善的家園溝通機制，如定期通過家長會、家長微信群等方式與家長交流幼兒的學習情況，同時為家長提供一些在家培養幼兒自控力的方法和建議，形成家園教育的合力，共同促進幼兒的健康成長。
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針對本次教學活動中存在的問題，提出以下改進措施：一是優化教學方法，在小組討論中加強組織引導，確保每個幼兒都能參與；二是調整教學內容，適當增加深度和廣度，更好地滿足幼兒的發展需求；三是充分挖掘教學材料的教育價值，精心設計使用方式；四是更加靈活地把控教學時間，確保每個環節都能順利完成；五是注重培養幼兒的思維能力，給予積極的引導和反饋；六是加強家園合作，建立完善的溝通機制。
通過這些改進措施，期望在未來的教學中能夠更好地培養幼兒的'自控力，為他們的成長和發展奠定堅實的基礎。
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