《紅色報春花》教學(xué)反思范文
《紅色報春花》這篇文章是本書中第八單元中的一篇文章，這篇文章描寫了兒時的達爾文敢想、敢說、敢做。
本文的思路非常清晰，開篇便告之讀者達爾文是個這樣有特點的孩子，爾后通過一件具體的事件來表現(xiàn)他的敢想、敢說、敢做。
在教學(xué)課時我本著《語文新課程》在課程的基本理念要求語文教師正確把握語文教育的特點。“指出語文課豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的'精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映也是多元的，因此我重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”把課堂放手給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，但作為課堂的實施者，知識的傳授者，我一直起著點撥和引領(lǐng)的作用。對于學(xué)生理解不透的地方加以指導(dǎo)。例如：在孩子們匯報過程中，學(xué)生們單純的尋找達爾文敢想、敢說、敢做的過程中卻忽略了文章對爸爸的描寫，在孩子們看來，文章既然說達爾文敢想、敢說、敢做，就從達爾文入手，其他則不去理會，這就很難領(lǐng)會作者的寫作意圖和達不到預(yù)期的效果。所以我在課堂中對學(xué)生加以點撥，把學(xué)生的思路從達爾文的身上轉(zhuǎn)移到對爸爸的描寫中，讓學(xué)生知道這一部分的描寫也能充分體現(xiàn)達爾文敢想、敢說、敢做。
另外，在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)在讀中理解，在讀中感悟，在讀的過程中進入意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生更深入透徹的理解文章，體會讀的好處，因此，針對本課的教學(xué)重點，指導(dǎo)學(xué)生讀出達爾文說話時的不同語氣，使學(xué)生也感受到，當(dāng)達爾文在實驗成功前后不同心情，以便更好地理解文章。
教學(xué)本課后，感到我的以往教學(xué)不足之處：
1在平日教學(xué)中還仍提高學(xué)生的自學(xué)能力，和分析問題的透徹性以及回答問題的準(zhǔn)確性。
2訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，語言表達能力和完整性。
以上就是我的一些粗淺的看法，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給與批評和指正。教學(xué)反思《《紅色報春花》教學(xué)反思》一文
【《紅色報春花》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《紅色報春花》教學(xué)反思01-07
紅色的報春花的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計10-26
紅色的報春花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計10-26
紅色的畫教學(xué)反思07-10
《紅色的畫》教學(xué)反思04-04
紅色的畫教學(xué)反思07-10
《紅色的畫》教學(xué)反思09-11
《小兔找紅色》教學(xué)反思01-01