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      《認(rèn)識(shí)角》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

      時(shí)間:2021-07-03 13:06:44 教學(xué)反思 我要投稿

      《認(rèn)識(shí)角》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

        5月21日,很高興再次見(jiàn)到楊xx老師,榮幸的楊老師這次能指導(dǎo)我的《認(rèn)識(shí)角》這節(jié)課,更加佩服楊老師在聽(tīng)完課后只花了20分鐘準(zhǔn)備就給我們呈現(xiàn)了一次非常精彩又實(shí)在的講座。下面結(jié)合楊老師對(duì)于我的課提的一些意見(jiàn),談一些自己的學(xué)習(xí)感悟。

      《認(rèn)識(shí)角》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

        1、孩子不是一張白紙,尊重孩子的自身的經(jīng)驗(yàn)。

        對(duì)于角的學(xué)習(xí),學(xué)生這次第一次在數(shù)學(xué)課堂上認(rèn)識(shí)角,我認(rèn)為學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)是“一無(wú)所有”的,所以不敢放手讓孩子們自己展開(kāi)前置性學(xué)習(xí)。楊老師建議,可以先嘗試讓學(xué)生自己試著完成自主學(xué)習(xí)單,老師放手讓他們自己分辨出哪些是角,找出不同的.圖形中有幾個(gè)角。認(rèn)真思考了下,學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)并不是一無(wú)所知,他們平時(shí)在生活中肯定見(jiàn)到過(guò)角,也許父母在生活中已經(jīng)告訴過(guò)他們哪里有角,他們已經(jīng)有過(guò)角的知識(shí)的體驗(yàn),數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該是將他們這些經(jīng)驗(yàn)得到總結(jié)和升華。前置性學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種有效的方式,我想下一次在上這節(jié)課時(shí)我會(huì)放手給學(xué)生讓他們自己在試著找一找角,讓他們?cè)谧约旱慕?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)重新認(rèn)識(shí)角。

        2、了解孩子真實(shí)的思維,尊重其內(nèi)心的想法。

        楊老師發(fā)現(xiàn)有2個(gè)孩子認(rèn)為鈍角不是角,并詢問(wèn)了孩子的內(nèi)心的真實(shí)想法,這種發(fā)現(xiàn)能力是我在課堂上做不到的,而這種彎下腰聆聽(tīng)孩子內(nèi)心真實(shí)想法的值得我學(xué)習(xí)。這兩位學(xué)生認(rèn)為鈍角形狀的角不是角,原因并不是任憑我們老師自己主觀的猜想,認(rèn)為學(xué)生在判斷是不是角是根據(jù)有沒(méi)有頂點(diǎn)和邊是不是直的這兩個(gè)原因,真正原因是受老師示范的角是銳角的定向思維的誤導(dǎo)。如果我能向楊老師一樣走進(jìn)了孩子的內(nèi)心,我想肯定有效的解決孩子的疑惑。

        3、重視教師角色的示范。

        學(xué)生會(huì)受老師示范角定向思維的誤導(dǎo),在剛開(kāi)始黑板上示范的角是銳角,以及后面做活動(dòng)角變大變小時(shí)都是銳角,如果這個(gè)環(huán)節(jié)老師能將角拉得更大,變成一個(gè)鈍角問(wèn)學(xué)生這是不是角,就會(huì)減少鈍角不是角的錯(cuò)誤。

        4、重視細(xì)節(jié),有效組織好合作學(xué)習(xí)。

        這節(jié)課有兩次小組合作,一次是在小組內(nèi)指一指角,一次是小組合作做角。在指角的小組活動(dòng)中,為了讓小組合作有序,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生按1號(hào)到6號(hào)的順序指角,讓每個(gè)學(xué)生都參與到小組合作中去。楊老師對(duì)于小組合作提了一些看法,建議我們教師課前可以從規(guī)模、目標(biāo)和細(xì)節(jié)三個(gè)方面來(lái)認(rèn)真思考合作如何來(lái)組織合作學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)一定要給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),對(duì)于指角的小組活動(dòng)可以先讓學(xué)生每個(gè)人自己說(shuō),再兩個(gè)人合作指一指、說(shuō)一說(shuō),這樣避免了重復(fù)指角過(guò)程,也節(jié)省了一些時(shí)間。

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