關(guān)注學(xué)生心里想什么教學(xué)反思
“老師，我有些害怕。”
“害怕什么？”
“我現(xiàn)在天天問問題，如果到時(shí)考不好，怎么辦？”
“冰凍三尺，非一日之寒，成績好了，說明努力有了成效，如果不好，說明需繼續(xù)努力……”
這是昨天下午我和一個學(xué)生的談話，他平時(shí)不交作業(yè)，課也不好好聽，經(jīng)過上些天的'一次談話，他開始拿著課本試著自己做一些簡單題，并隨時(shí)問，經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)和我不時(shí)的鼓勵，有了一些入門，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的動力和興趣，我也感到很欣慰。然而昨天他焦慮而真誠的問了這些話，引起了我的深思。
平時(shí)課堂上私憤很好，學(xué)生回答問題感覺也很積極，殊不知也就一部分人反應(yīng)了，更有好多同學(xué)還有很多疑問。而我們責(zé)怪學(xué)生抄作業(yè)的時(shí)候，責(zé)怪學(xué)生上課講了還不會的的時(shí)候，沒有想到這些。更有很多時(shí)候我們責(zé)怪學(xué)生‘你不會！不會問嗎？’沒有想到學(xué)生不敢問，不是因?yàn)槔蠋煵荒托模膊皇抢蠋熖珖?yán)厲。而是有怕自己問多了又沒有收到效果時(shí)，同學(xué)們的嘲笑和有對不起老師的壓力。
所以我們應(yīng)該在責(zé)怪學(xué)生的時(shí)候關(guān)注一下學(xué)生想什么，有什么問題，有哪些壓力，對癥下藥，多多反思，時(shí)刻提醒自己學(xué)生才是學(xué)生才是主題，如何才能讓主體真正動起來。