《可持續發展的基本內涵》教學反思范文
本節課的教學要求是：“理解可持續發展的內涵。了解協調人地關系的主要途徑。”。可持續發展這個名詞對于高二學生來說，并不陌生，他們在日常的電視新聞、報刊雜志及其他學科的教材和課堂上，都曾接觸過，但究竟什么樣的發展才是可持續發展？可持續發展的含義包括哪些內容？我們能為可持續發展做些什么？僅僅按照課本內容進行學習，我認為學生很難真正理解，為此教學時我向學生呈現了很多的感性材料和圖片，讓學生通過對具體案例的分析，幫助學生理解可持續發展的內涵。
可持續發展的三個子系統是本節教學的重點和難點之一。教學時，我首先引導學生閱讀“可持續發展復合系統示意圖”，明確在可持續發展這個復合系統中存在的三個子系統分別是經濟、社會和生態系統；通過三大系統間要素的流動情況初步判斷出三個子系統在這個復合系統中所處的地位，即依次是條件、基礎、目的；接著要求學生對照課本內容分析回答： “為什么？”“怎么樣？”，如：為什么說經濟的可持續發展是條件，經濟可持續發展的含義是什么？怎樣才能實現經濟的可持續發展？在學生基本按照課本內容回答后，我向學生出示課前準備好的圖片和材料（分別與傳統經濟和循環經濟有關），幫助學生從“發展”和“可持續”兩個層面來理解經濟可持續發展：“發展”首先意味著數量上的`增長，更應當是質量的改善和效益的提高；“可持續”在生產方面表現為“清潔生產”，在消費方面表現為“適度消費”。
可持續發展的四個原則，也是本節教學的重點和難點。教學時最重要的不是要求學生死記硬背這些原則，而是通過對具體案例的分析來理解，也就是說通過一些具體事例，看其體現了什么原則。
對于“可持續發展——從概念到行動”，這部分內容只要求學生了解目前環境和發展問題已引起國際社會的普遍關注，全球在環境和發展領域已經開展了多種形式的國際合作就行了。
最后我設計了問題：可持續發展已越來越引起國際社會的普遍關注，是不是目前資源和環境正在向著有利于人類的生存和發展方向轉化了呢？為什么？通過學生討論得出：公眾參與是實現可持續發展的關鍵。
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