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      八年級《黃河》教學反思

      時間:2021-07-07 17:02:27 教學反思 我要投稿

      八年級《黃河》教學反思范文

        本節內容是人教版八年級地理上冊第二章《中國的自然環境》第三節《河流和湖泊》的第二部分。黃河是我國第二長河,是華夏民族的搖籃!饵S河》教材內容既是河流總論“中國的河流概述”的具體化,又是北方河流的代表,所以本節內容在教材中占有非常重要的地位,又是今后學習區域地理、人文地理的重要鋪墊。

      八年級《黃河》教學反思范文

        良好的開端是成功的一半,經過前面的學習,學生對于河流的學習方法有一定了解,知道應該從哪幾個方面入手去掌握,而黃河這一特殊的河流比較生疏,因此要想辦法去激發學生的學習興趣。

        本節課整個教學活動從學生的'認知規律出發,從學生熟悉并喜愛的現實中,利用黃河景觀圖,引用《保衛黃河》讓學生欣賞,李白的詩句:君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回,感受黃河的奔流氣勢,可以激發學生的學習興趣,發現出富有吸引力的問題情境,黃河發源于我國什么地區的什么山脈?并注入什么海洋?有多長?源頭叫什么?干流像一個什么形?激發學生學習的主動性。對于重點內容,黃河的源流概況,主要支流,流經省區,流經地形區,我利用黃河干流簡圖,采用閱讀指導法,提問——填圖——提問,舉一反三,最終完成這幅黃河的流域圖。

        黃河流域景觀圖、壺口瀑布、秦始皇陵兵馬俑等圖片,強調黃河流域還蘊藏著豐富的旅游資源。通過對黃河概況的分析以及學生的生活閱歷,我采用讓學生自主交流,分析黃河的貢獻。通過學生回答,教師引導,得出黃河對人類的貢獻。

        本節課充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用,以知識結構為線索,激發學生的學習動機,通過師生問答,把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。教師合理設計使用多媒體,把抽象的地理知識形象化,提高課堂效率,以填圖、繪圖為媒體,利用現代化教學手段和設問、討論等多種形式,調動學生、訓練學生的動手、動腦的能力,有效的突出重點,突破難點,使教學過程輕松自如,學生易于并樂于接受,體現了地理教學的時代感。讓學生在民主和諧的課堂氛圍中探索知識,感受黃河的偉大,提高能力,體驗獲得成功的喜悅,從而更為全面的學習地理獲得更大的發展。

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