《小柳樹和小棗樹》教學反思
《語文課程新標準》在基本理念部分明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。教師要帶領(lǐng)學生超越文本的極限，創(chuàng)造性地理解、使用教材。這就要求教師開辟一片開放的創(chuàng)造天地發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。
教學中，我讓學生聽老師范讀，然后想象說話：聽到小柳樹這樣說小棗樹，你仿佛看到一棵怎樣的小棗樹？你又想對小棗樹說些什么?有一個孩子說小棗樹會生氣地反說小柳樹，聽到有這樣一個聲音出現(xiàn)，孩子們立刻反抗了，他們都說小棗樹不會說笑棗樹的壞話的，聽到這，我想課堂應(yīng)該進入了一個沖突，就是小棗樹會說小柳樹的“壞話”嗎？請小朋友們找出依據(jù)來。就這樣問題在孩子們的鬧中出現(xiàn)也止于他們的自己研讀中。
學生在激情中參加了學習，描繪并展現(xiàn)了美麗的`畫面，仿佛身臨其境。
我想，我們要努力創(chuàng)設(shè)一個學生想象的空間，發(fā)散思維，碰撞出創(chuàng)新思維的火花。在賞心悅目的享受中放松愉悅，激發(fā)學生愛學、樂學的志愿。
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