《綜合活動(dòng)千錢(qián)買(mǎi)千雞問(wèn)題》教學(xué)反思范文
這節(jié)綜合活動(dòng)課的主要目的有三個(gè)：一是理解枚舉法（窮舉）的基本思想；二是學(xué)會(huì)利用for循環(huán)解決實(shí)際問(wèn)題；三是能體驗(yàn)不同算法設(shè)計(jì)的程序在執(zhí)行效率方面的差異�；谝陨先齻�(gè)教學(xué)目的，我認(rèn)為算法設(shè)計(jì)是本節(jié)很重要的一部分內(nèi)容，它邏輯性強(qiáng)，可加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練，而且算法的好壞直接影響到程序的執(zhí)行效率。學(xué)習(xí)算法最主要的目的是為了解決生活中的一些問(wèn)題，并不是為了學(xué)算法而去學(xué)算法。
在設(shè)計(jì)和講授這節(jié)課前，我認(rèn)為這節(jié)課的知識(shí)比較抽象，特別是對(duì)枚舉法的理解，大部分同學(xué)有一定的困難。枚舉法作為常用的算法之一，它來(lái)源于生活，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是學(xué)生缺少將所學(xué)算法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的體驗(yàn)，所以如何用枚舉法解決生活中的'問(wèn)題是堂課中需要解決的問(wèn)題。
為了讓學(xué)生理解枚舉法的思想，我首先通過(guò)“百錢(qián)買(mǎi)百雞”的實(shí)例來(lái)引入，提高學(xué)生對(duì)它的興趣，增加他們的求知欲，這樣在學(xué)的過(guò)程中才能起到事半功倍的效果。在講解時(shí)一定要注意學(xué)生的反映，對(duì)于難懂的內(nèi)容要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而且要給出一定的時(shí)間讓學(xué)生吸收，布置的練習(xí)最好是他們相對(duì)熟悉的事物。整個(gè)過(guò)程來(lái)看，知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。但有一點(diǎn)值得改進(jìn)的是，由于實(shí)例中是三重循環(huán)，且循環(huán)次數(shù)比較大，要人工枚舉出所有可能的數(shù)據(jù)不太現(xiàn)實(shí)，學(xué)生也不易理解。這時(shí)，不妨舉一個(gè)二重循環(huán)，且內(nèi)循環(huán)次數(shù)比較少的例子，加深學(xué)生對(duì)枚舉算法的理解，為后面的算法分析與算法優(yōu)化爭(zhēng)取更多的時(shí)間，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我采用讓學(xué)生自主探索知識(shí)為主，教師講授、點(diǎn)撥為輔。在例題的講解中，教師只是起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦子，并通過(guò)自己研究探索，逐步解決問(wèn)題，這不僅讓學(xué)生充滿滿足感和成就感，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更加牢固。而對(duì)于枚舉法的概念，學(xué)生的歸納概括能力沒(méi)有想象中的好，教師可以采用傳統(tǒng)的教授式方式效果更加好一些。而在講清基本概念之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)。所以要上好一堂課必須將教師講授和學(xué)生自主探究相互結(jié)合，才能使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。
此外，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生群體研討、協(xié)作交流也是一種有效的學(xué)習(xí)方式，它能提高學(xué)生自主探索的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。本堂課的設(shè)計(jì)上，在活動(dòng)交流這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用學(xué)生分組探討的方式進(jìn)行教學(xué)，這種合作方式能使不同思維、不同程度的學(xué)生得到發(fā)展，整個(gè)課堂的參與力更大，課堂效率更高，學(xué)習(xí)效果更明顯。
總之，通過(guò)這次課堂教學(xué)使我收獲不少，這種課堂教學(xué)的形式也值得大家共同去推廣和實(shí)踐。
第6課《多重For循環(huán)》（教學(xué)反思）
一、注重問(wèn)題分析與算法設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度
程序設(shè)計(jì)跟數(shù)學(xué)問(wèn)題分析有很多共通之處。面對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，我們首先是進(jìn)行問(wèn)題的分析：什么是給出的條件，什么是需要求解的答案。 然后就是設(shè)計(jì)算法，在數(shù)學(xué)中，算法是通常是按照一定規(guī)則解決某一類(lèi)問(wèn)題的明確和有限的步驟，通俗地說(shuō)，算法就是利用計(jì)算機(jī)求解某一問(wèn)題的方法，解決問(wèn)題的過(guò)程就是實(shí)現(xiàn)算法的過(guò)程。流程圖描述的算法形象、直觀、更容易理解，而且對(duì)于相對(duì)有難度的多重循環(huán)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)如果直接編寫(xiě)程序很難保證程序的正確性，所以要求學(xué)生用流程圖來(lái)描述算法，然后根據(jù)流程圖就可以方便地寫(xiě)出程序了。為此，在課堂上給予合理的時(shí)間來(lái)分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法并畫(huà)流程圖是有必要的。容易的教學(xué)實(shí)例交與學(xué)生自主探討解決；相對(duì)有難度的實(shí)例則指引學(xué)生完成。這樣嚴(yán)格要求學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為程序的順利編寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題
1、程序書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范
2、對(duì)程序的嵌套循環(huán)體理解不透徹
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