Teaching introspection of Period 3教學(xué)反思范文
本節(jié)課主要是談?wù)撊宋锏男愿瘢瑢W(xué)生能夠通過(guò)詞的定義和圖片學(xué)習(xí)一些形容詞，并在聽(tīng)力理解和語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)如何判斷和描述一個(gè)人的性格。因此，本節(jié)課的任務(wù)需要教師設(shè)計(jì)真實(shí)的情景和任務(wù)以提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合語(yǔ)言能力。
一、由話題引出新詞匯的學(xué)習(xí)，并注重詞匯的學(xué)習(xí)策略。
在leading-in的環(huán)節(jié)中，我通過(guò)描述班上的一位同學(xué)的外貌和性格，引出本節(jié)課的`詞匯學(xué)習(xí)，然后通過(guò)圖片學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)生有更直觀的印象，再通過(guò)詞義的解釋，使學(xué)生領(lǐng)悟詞匯的含義。最后，進(jìn)行同伴練習(xí)，并擴(kuò)大描述人物性格的詞匯，旨在通過(guò)交流運(yùn)用和鞏固新學(xué)的詞匯。利用下定義、圖片和具體語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞匯是比較有效的策略。此外，我注重區(qū)分學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。What are you like? What do you like? 和 What do you look like? 這三句話的意思學(xué)生經(jīng)常弄錯(cuò)。假如學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)言不正確，就會(huì)導(dǎo)致傳達(dá)信息不正確，因此，通過(guò)例句的操練和造句才能使學(xué)生徹底掌握這幾句話的含義和用法。
二、通過(guò)性格調(diào)查表將本節(jié)的話題和內(nèi)容融為一體，體現(xiàn)任務(wù)鏈教學(xué)。
閱讀前的詞匯學(xué)習(xí)和聽(tīng)力練習(xí)為閱讀理解作好鋪墊，學(xué)習(xí)部分單詞和句型，使學(xué)生對(duì)性格的描述有所了解，接下來(lái)根據(jù)性格調(diào)查表進(jìn)行同伴對(duì)話，這個(gè)活動(dòng)與閱讀內(nèi)容緊密銜接，給學(xué)生知道如何分析自己的性格留下懸念。閱讀中，則先將文章作為信息的載體，進(jìn)行閱讀策略的訓(xùn)練，如skimming和scanning, 再將文章作為知識(shí)的載體進(jìn)行講解。這樣學(xué)生有信息和知識(shí)以后，進(jìn)行閱讀的語(yǔ)言交際，效果將大大提高。
三、任務(wù)的設(shè)計(jì)使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與能力。
閱讀后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生口頭描述自己班里一位同學(xué)的外貌和性格，運(yùn)用本節(jié)課上所學(xué)的形容詞或以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。此任務(wù)有較大的隨意性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生的積極性很高。借此，學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力得以錘煉，也為課后的寫作打下基礎(chǔ)。
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