《躺在波浪上看書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)反思
《躺在波浪上看書(shū)》一文是一篇充滿(mǎn)了趣味的游記散文，既有科學(xué)性的描述，也有許多優(yōu)美的描寫(xiě)。我覺(jué)得要讓這樣類(lèi)型的課文上出語(yǔ)文味，就必須讓學(xué)生在課內(nèi)多進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，多進(jìn)行語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，引入課文后，讓學(xué)生能以最快的速度了解文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并確定下課文重點(diǎn)。然后，便引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性，品讀課文，深入學(xué)習(xí)，解決作者“為何說(shuō)躺在死海的波浪上讀書(shū)是一件難得的快事”這一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)新課標(biāo)的精神“充分的'給時(shí)間讓孩子自己去探究，讓孩子有充分的機(jī)會(huì)“我口表我意”在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性”，在本課教學(xué)中，我抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，即學(xué)生最感興趣的問(wèn)題“人為什么能躺在波浪上看書(shū)”，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在探究中尋找謎底。引導(dǎo)學(xué)生在“死�！敝小皶秤巍�，讓學(xué)生在“暢游”的過(guò)程中了解死海，體驗(yàn)樂(lè)趣。頓時(shí)課堂上活躍了，學(xué)生被激發(fā)出來(lái)的好奇心、興趣、熱情等情感因素成為求知的動(dòng)力。在交流中可以看出孩子們對(duì)這部分課文有了充分的理解，對(duì)死海的知識(shí)有了一定的掌握。充分的時(shí)間給予學(xué)生，讓學(xué)生自己去探究，在互助中研究，在合作中探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和獨(dú)立性，學(xué)生學(xué)得是多么有興趣，多么快樂(lè)。
這一課的教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生能動(dòng)性充分地發(fā)揮，教學(xué)效果不錯(cuò)。
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