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      一年級下冊《尋隱者不遇》的教學反思

      時間:2021-01-27 15:06:54 教學反思 我要投稿

      西師版一年級下冊《尋隱者不遇》的教學反思

        古詩《尋隱者不遇》教學過程中,有的學生提出:這位隱者是誰?是神仙嗎?針對這一疑難,同學的回答各式各樣:詩人、僧人、道士、采藥人、醫生……都為自己的看法爭得面紅耳赤,這時我說:“老師想給你們提個建議?我們能不能再仔細地讀讀詩,邊讀邊想,從詩中的一些詞語里,把這位隱者‘畫’出來好嗎?”一石激起千層浪,學生興趣大增,討論十分熱烈。有的說:“我從‘采藥’這個詞里想象隱者是懂醫術的人,他采了藥為人治病,是一位救人的良醫。”有的說:“‘云深不知處’說明隱者的采藥是在云霧繚繞的高山上,他不辭辛勞、不怕艱險,隱居在深山,采藥行醫,是個大好人。”有的還說:“‘松下問童子’的‘松’也有意思,是不是也象征隱士的品格像松樹一樣堅強,精神像松樹一樣長青。他是一位品德高尚的的'老人。”

      西師版一年級下冊《尋隱者不遇》的教學反思

        正是有了及時的點撥,課堂上學生才會意趣橫生,煥發出了生命的活力。

        我覺得,在課堂學習中,我們組織他們去自主學習、合作探討,集體力量再強大,學生仍舊會遇到懵懂不開的困難。這時的老師不能見死不救,一味強調讓他們自己再想想,應該組織他們整理思維,引導他們的思維走向正確,適當地及時參與,或提醒,或總結,整合學生混雜的語言、思路,做一位及時的引導者,積極的參與者。

        在如今的課程改革浪潮里,師生的話語是豐富多彩的,我們老師所追求的不僅是一種對話交流的方式,更重要的是這種平等、合諧的氛圍,能夠讓學生的個性得到張揚,能夠形成師生互動的學習環境,能夠使我們的課堂走向精彩。

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