北師大版六年級(jí)下冊(cè)《金色的魚鉤》的教學(xué)反思
《金色的魚鉤》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文，這篇課文語言樸實(shí)，引人入勝，按事情發(fā)展的順序敘述了長征途中一位老班長接受黨交給的任務(wù)，照顧三位生病的戰(zhàn)士的事情，贊揚(yáng)了老班長忠于革命、舍己為人的高尚情操，表達(dá)了作者對(duì)老班長的深切懷念。
上學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過毛主席的《長征》一詩，當(dāng)時(shí)學(xué)生通過查找資料，已經(jīng)對(duì)長征的背景有了較多的了解，加上我在上《長征》一課時(shí)，也跟學(xué)生講過《金色的魚鉤》的故事，所以學(xué)生不會(huì)覺得陌生，這些都為理解本課內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，課堂上我先讓學(xué)生帶著問題讀全文：課文的題目是“金色的魚鉤”，這個(gè)魚鉤真 的是金色的嗎？作者為什么說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？讓學(xué)生邊讀邊想。
在初讀理解課文之后，以兩個(gè)問題貫穿整篇課文的教學(xué)，“找出文章中最讓你感動(dòng)的語句”“你覺得老班長是個(gè)怎樣的人？”引導(dǎo)學(xué)生品味老班長的.神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子，并從中能感悟到什么，從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)神態(tài)描寫對(duì)反映人物思想品質(zhì)的作用。
“讀 書百遍，其義自現(xiàn)。”隨后，讓學(xué)生把感受最深的地方多讀幾遍，并把感受寫在課文旁邊。我適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并范讀以激起情感上的共鳴。最后，再回顧課題，讓學(xué)生說說課題為什么叫“金色的魚鉤”，學(xué)生說：金色代表的是老班長舍己為人，一心為他人著想，忠于革命的金子般的心靈。所以說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上， 閃爍著燦爛的金色的光芒”。我引導(dǎo)學(xué)生，老班長雖然犧牲了，但他的精神永遠(yuǎn)閃爍著燦爛的金色的光芒。我還補(bǔ)充了另一篇感人至深的文章《豐碑》，同時(shí)教育學(xué)生，我們今天的幸福生活，就是無數(shù)個(gè)老班長用自己的生命和鮮血換來的。學(xué)生肅然。
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