有關(guān)人教版四年級下雪猴的教學(xué)片段及反思
教學(xué)片段：
師：同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀了好幾遍了，下面我們再來默讀一遍第五自然段，看看這段中有哪些描寫動(dòng)作的的詞？
生：一邊默讀一邊標(biāo)記動(dòng)詞。
師：同學(xué)們都把動(dòng)詞找出來了。這么多，你們最喜歡哪個(gè)動(dòng)詞呢？看到這個(gè)動(dòng)詞，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面？你會(huì)想到什么呢？下面，四人小組開始行動(dòng)，找出你最喜歡的動(dòng)詞和小組中的同學(xué)好好交流交流，。
（四人小組討論）
以比賽的形式指名回答：
生：我喜歡“攀枝歡跳”“飛身躍林”，從這兩個(gè)詞中我感覺到猴子很機(jī)靈，可以從這根搖啊搖的樹枝上，一下子就跳到了另一根樹枝上，又從另一根樹枝上跳到其它樹枝上。
師：你說得太生動(dòng)了，掌聲鼓勵(lì)，我給你們組加一顆星。
生：我也來說說“攀枝歡跳” “飛身躍林”，看到這兩個(gè)動(dòng)詞，我想到猴子抓住樹枝，在上面自由自在地歡騰跳躍，技術(shù)高超，很機(jī)靈，像演雜技一樣。
師：嗯，同一個(gè)動(dòng)詞，想到不同的畫面也是可以的。好，我也給第四組加一顆星。
生：我喜歡“凝神聽講”，因?yàn)樗刮蚁氲胶镒勇牭煤苷J(rèn)真。猴子本性是活潑好動(dòng)的，卻能做到“凝神聽講”，我覺得雪猴很懂事，愛學(xué)習(xí)。
生：“凝神聽講”這個(gè)詞，也讓我想到猴子聽得很認(rèn)真。好像在說，邊防叔叔在認(rèn)真學(xué)習(xí)，我也要認(rèn)真學(xué)習(xí)一樣。
師：你們說得真好，猴子聽課多么認(rèn)真呀，那你們能不能做給我看一下。
生：（齊刷刷坐好）
師：比賽激烈進(jìn)行，誰還想說一說。
生：“抹抹”這個(gè)動(dòng)詞使我想到，邊防軍叔叔早上起來洗臉的時(shí)候，它們學(xué)著戰(zhàn)士的樣子用爪子捧水在臉上抹呀抹。這說明雪猴的.模仿能力很強(qiáng)，我覺得猴子不怕戰(zhàn)士們，和戰(zhàn)士們相處的很友好。
師：也就是說，雪猴不怕戰(zhàn)士們，才和戰(zhàn)士們一起到水邊洗臉。那你說說，抹臉跟洗臉有什么區(qū)別？你試著做一下。
生：（胡亂的抹臉）
師：也就是說，沒有規(guī)則的胡亂的抹，多么淘氣的猴子呀。
生：我說一說“圍”字，當(dāng)戰(zhàn)士們有危險(xiǎn)時(shí)，雪猴就很快的圍上來，我覺得雪猴很關(guān)心戰(zhàn)士。
生：我來說“又蹦又跳”這個(gè)動(dòng)詞，當(dāng)一位戰(zhàn)士摔下來的時(shí)候，雪猴最著急，又蹦又跳的，好像是自己人受傷了一樣。讓我感覺到，雪猴很關(guān)心戰(zhàn)士們。
生：我想說的是“狂叫”，當(dāng)戰(zhàn)士們在操場上操練時(shí)，雪猴在枝頭上狂叫，似乎在給戰(zhàn)士們鼓勁、加油，我覺得只有好朋友才會(huì)這樣做。
生：我說說“奔”和“圍”這兩個(gè)動(dòng)詞，它使我想到當(dāng)戰(zhàn)士從單杠上摔下來時(shí)，首先奔上去的是猴子們，并且圍在戰(zhàn)士的身邊，這說明它們擔(dān)心戰(zhàn)士受傷，很關(guān)心邊防戰(zhàn)士。
師：是呀，多么善解人意的猴子呀。你們短短的話語卻道出了人與動(dòng)物之間的和諧相處的最大好處——人愛動(dòng)物，動(dòng)物將回報(bào)于人，更加地去愛人。你們能從動(dòng)詞中體會(huì)到猴子的感情，真了不起。
師：同學(xué)們，這些動(dòng)詞被你們這么一說，這么一想，似乎用的更準(zhǔn)確了，更生動(dòng)了，使我們更喜歡雪猴了。
教學(xué)反思：
新課程改革強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要為學(xué)生終身可持續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，就是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，要教給學(xué)生讀書的方法。而作為一篇閱讀課文，教學(xué)中更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐中。所以，本課的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本位，還學(xué)生自主權(quán)，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，找詞想象畫面的方法來教學(xué)，正如教育專家說的，教學(xué)有法又教無定法。“這么多的動(dòng)詞，你最喜歡哪一個(gè)？看到這個(gè)動(dòng)詞，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面？你會(huì)想到什么呢？”這看似簡單的一個(gè)問題卻凝聚著我們的良苦用心。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”，要激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)鮮明的個(gè)性，精心設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)巧妙的問題情景是何等的重要。試想，假如沒有這個(gè)強(qiáng)調(diào)“自我”感受的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，課堂上還會(huì)有那么多的奇思妙想，那么多的意外驚喜嗎？我想，這種讓學(xué)生身臨其境，想象詞語后面隱藏的畫面，體驗(yàn)人物情感語言，一方面，既檢驗(yàn)了學(xué)生理解的正確性、深刻性；另一方面，又給學(xué)生提供了創(chuàng)造、發(fā)揮、展示個(gè)人語文才能的機(jī)會(huì)。所有這些，都有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
這節(jié)課上，同學(xué)們的積極性非常高，課堂上始終保持著很濃厚的學(xué)習(xí)興趣，甚至平時(shí)總也不回答問題的“學(xué)困生”，在這節(jié)課上也競相舉手。當(dāng)然，這種動(dòng)態(tài)的課堂決不是表面的熱鬧，而是使學(xué)生的想象飛起來，思維動(dòng)起來，語言活起來，動(dòng)中迸發(fā)了真智慧，張揚(yáng)了真?zhèn)�性。孩子們在這種自主、輕松的課堂氣氛中，從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的詞語中再現(xiàn)了雪猴調(diào)皮好動(dòng)、行動(dòng)敏捷、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)；從一句句感人的句子中讀懂了這里的雪猴是多么的通人性，多么的可愛；從一幅幅動(dòng)人的畫面中體會(huì)到了雪猴與邊防戰(zhàn)士之間建立的深厚友誼。從而悟出了“我們要自覺地保護(hù)野生動(dòng)物”“人與自然要和諧共處”這一蘊(yùn)涵人文思想的內(nèi)涵，在潛移默化中，增進(jìn)了環(huán)保意識，達(dá)到了在更高層次上讀懂課文的目的。
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