用畫來寫信美術教學反思
《用畫來寫信》這節課主要是讓學生知道書信的一般格式，并能用圖夾文的方式給朋友或親人寫一封信。我們的生活中現在有了電話、手機等先進的通訊工具，幾乎沒人再寫信，孩子很少能看見書信是什么樣的，因此寫信對于現在的孩子來說比較陌生，有一定的困難。而教材的圖例有些不符合真正書信的格式，按照書本去講解又怕誤導學生。如何發展學生形象思維讓學生寫出一封內容豐富又具有童趣的信呢？我思前想后，決定充分利用幻燈片的優勢把本課的重難點利用豐富多彩的形式展現給孩子們。
首先我通過大屏幕展示了一封普通的、完整的信，信中是以小女孩的身份和口吻關心爺爺的內容，溫馨而充滿了情感。小女孩的年齡又與學生的年齡相仿，不知不覺中就拉近了孩子們的距離，讓他們在讀的過程中覺得像是自己在寫信給自己的親人一樣，原來寫信并不難。然后又趁熱打鐵，標出書信的幾大要素，比如：稱呼、問候語、主要內容、寫信人的名字等，鞏固了寫信的基本格式。接著我又通過兩封信（一封普通，一封經過裝飾美化）的同時展現，循序漸進，引導學生視察比較。你最喜歡哪封信？為什么？孩子們都異口同聲地回答喜歡經過裝飾美化的，我又出示了很多漂亮的信紙和裝飾花邊，孩子們驚嘆不已，直呼太漂亮了，目的是通過欣賞各種漂亮的信紙和裝飾花邊來拓寬孩子們的視野和想象力以達到美化自己書信的目的'。
另外在教學中，我盡量從多角度啟發學生發散思維，拓展教材的維度。比如我問：“你想寫給誰，告訴他什么事呢？”我引導學生不僅可以寫給你認識和熟悉的的人，只要是你喜歡的即使你和他不熟悉也可以寫，比如：我喜歡月亮姐姐，那我就可以寫封信給月亮姐姐；還可以寫給想象中的人，比如：寫給太空人，動畫片里的人物都可以。
孩子們都很興奮，開心地在作業紙上表達著自己的情感。
我認為完成不太好的地方就是，我在示范完了以后，應該在引導學生自己說說怎么來畫，以此來拓寬學生的思路，開發學生的想象力。
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