三年級我的興趣特長教學反思
利用了多媒體教學，效果就是好。
上課前我利用電腦搜集了好幾個關于在艱苦環(huán)境下刻苦讀書的真人真事。用投影打出來放給學生看，學生的眼睜的大大的，聽講效果極佳！
在課前我留給學生一個作業(yè)，讓家長幫忙收集名人刻苦學習的小故事。3班的孩子搜集的還真不錯，居里夫人的.、高爾基的、鑿壁借光等等。有的孩子拿著U盤，我連到電腦上。學生看得津津有味。我大聲地表揚了這些孩子，為的是去讓那些沒有搜集資料的孩子也能積極地、主動的去學習，去擴充自己的知識。
可是多媒體教學也帶來了不少負面影響.
劣質多媒體課件的產生及一哄而上的多媒體教學必然會導致許多劣質多媒體課件的產生。文字總結，難以發(fā)揮多媒體教學在教育中的優(yōu)勢。這種課件不但不能激發(fā)學生的學習熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學生產生大腦疲勞而達不到預期的教學效果.
目前的現(xiàn)狀是無論授課內容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學應有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進行教學實踐的情況。
教師把握教學過程的難度增加多媒體教學信息量大，節(jié)奏快，難免重點不突出，信息過多過濫還會使學生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學生注意力。
過多依賴于多媒體課件，會使教師學生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。
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