托班綜合活動(dòng)《找顏色》教學(xué)活動(dòng)反思范文
設(shè)計(jì)意圖：
中午吃好飯后，我總會(huì)帶著孩子去后面的小花園散步。正值春暖花開(kāi)季節(jié) ， 我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)顏色特別感興趣，孩子們經(jīng)常會(huì)自覺(jué)的說(shuō)：“太陽(yáng)公公是紅色的”“這朵花兒是 紅 色的 ，小草是綠色的等等 �！薄敖裉煳掖┑氖屈S衣服�！钡鹊�。既然小朋友對(duì)顏色那么感興趣，何不抓住契機(jī) ，以顏色為突破口，從幼兒熟悉的幾種顏色著手，通過(guò)游戲、探索、直接感知、講述、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等途徑來(lái)實(shí)施 找顏色 活動(dòng) 。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2、通過(guò)活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)顏色的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)區(qū)別。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力以及參與游戲的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一幅圖畫(huà) 天線寶寶的娃娃 展示儀 紅黃藍(lán)圓點(diǎn) 房子 頭飾 錄音機(jī) 磁帶
活動(dòng)流程：
一、 開(kāi)始部分：
出示圖畫(huà)：情景講述—天線寶寶
通過(guò)故事的形式引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三種顏色：紅、黃、藍(lán)。
二、游戲活動(dòng)：
1、 教師與幼兒分角色扮演：XX顏色的媽媽?zhuān)琗X顏色的寶寶。
幼兒自由選擇顏色。
教師講解游戲的玩法：媽媽說(shuō)“紅顏色的寶寶學(xué)小鳥(niǎo)扉到媽媽跟前，那紅色的寶寶就馬上飛到媽媽面前”，“藍(lán)色的寶寶學(xué)小魚(yú)游”，“黃色的寶寶學(xué)小兔跳”。游戲反復(fù)幾次，并隨時(shí)檢查顏色的對(duì)錯(cuò)。
2、游戲：“誰(shuí)找對(duì)了家”。
規(guī)則：當(dāng)狼來(lái)的時(shí)候，寶寶們一定要找準(zhǔn)自己的`家。
三、活動(dòng)延伸：
顏色寶寶回家畫(huà)畫(huà)，用不同的顏色畫(huà)自己的家。
教學(xué)反思 ：
從活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施上來(lái)看，這個(gè)活動(dòng)是比較成功的，幼兒的興趣得到了很好地激發(fā)，在活動(dòng)過(guò)程中也體驗(yàn)到了操作的樂(lè)趣，活動(dòng)結(jié)束后更加體驗(yàn)到大家在一起的快樂(lè)感。但是，在顏色寶寶做游戲的部分中，讓幼兒找相應(yīng)的顏色寶寶，這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差距還是很大的。有的幼兒會(huì)很快的找到，而幼兒卻對(duì)顏色有點(diǎn)混淆，可以說(shuō)”舉棋未定”。能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了。
所以，從活動(dòng)中我感覺(jué)到：根據(jù)不同幼兒的能力水平，我們提供給幼兒的操作材料，也應(yīng)該具有一定的層次性，能力強(qiáng)的幼兒，操作的材料相對(duì)來(lái)說(shuō)難度稍微高一點(diǎn)，而對(duì)于能力弱的幼兒，操作難度也相應(yīng)地應(yīng)該降低一點(diǎn)。我們?cè)谄綍r(shí)的區(qū)域活動(dòng)中，能夠做到根據(jù)幼兒的能力水平提供層次性的材料，但是，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，這方面的工作就做得有點(diǎn)欠缺，往往提供的材料都是相同的，很少考慮幼兒的能力特點(diǎn)。
不同難度、不同層次的操作材料，能夠滿足不同能力水平的幼兒，使不同能力水平的幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到一定的提高。但是，我覺(jué)得對(duì)托班的幼兒在操作上是很難的，特別是把它放在集體活動(dòng)中，如果放在區(qū)域活動(dòng)中，效果是很好的。我們可以嘗試。
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