小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)反思1
我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計過程中，結(jié)合我校的場地器材，根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以“健康第一，快樂體育”的指導(dǎo)思想，全面實施素質(zhì)教育，以“樂學(xué)”貫穿整個教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，分散與集中練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性，為本節(jié)課打下了堅實的基礎(chǔ)。
本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)，教師首先提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。結(jié)合圖解，使學(xué)生初步認(rèn)識前滾翻技術(shù)動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學(xué)生多練，以集中與分散的有機(jī)結(jié)合練習(xí)，真正體會前滾翻技術(shù)動作，達(dá)到較高的教學(xué)效果。注重和諧的師生情感交流，在教學(xué)過程中，我特別注重師生情感交流，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？是上好一節(jié)體育與健康的關(guān)鍵。在整節(jié)課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。
在這種情況下，我通過形象的比喻，在我的引導(dǎo)、示范和幫助保護(hù)下，終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團(tuán)緊的特點。總結(jié)起來，要做到低、蹬、團(tuán)、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術(shù)就掌握了。
小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)反思2
本課的主要內(nèi)容是前滾翻，前滾翻對于水平三的學(xué)生來說稍微有些難度，技巧是少年兒童喜愛的運動項目，前滾翻是技巧教學(xué)中一個基本動作，是一個較為枯燥的體操教材。怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)呢？本課以創(chuàng)設(shè)情境展開教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生年齡特點，動作難度由易到難，在教學(xué)中充分做好準(zhǔn)備活動，通過教師的講解、示范，使學(xué)生建立完整的動作概念，加深對動作的印象，小學(xué)生對動作的許多術(shù)語聽不懂，講解動作時語言通俗易懂，主要是讓學(xué)生自己練習(xí)，在練習(xí)中體驗動作。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生低頭不足，后腦觸墊的動作方法掌握得也不是很好。今后的教學(xué)中可以適當(dāng)利用小球夾在學(xué)生下顎和胸部，從而起到促進(jìn)作用。同時我發(fā)現(xiàn)并腿起立也是個問題，以后的教學(xué)中同樣可以采用兩膝間夾小球的方法，提高學(xué)生練習(xí)的興趣和掌握動作的較好方法，來突破教學(xué)難點。
在教學(xué)過程中，增設(shè)了適度的斜坡練習(xí)，做由高到低的滾翻，使學(xué)生在容易滾翻過去的練習(xí)中，逐漸體會正確規(guī)范的動作方法。教學(xué)中也出現(xiàn)了部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師給予足夠的幫助，降低難度，使他們也感受到成功的喜悅，體育鍛煉的樂趣。
總之，在體育教學(xué)中，特別是低年級學(xué)生，要認(rèn)真組織，采用多種練習(xí)方式，使學(xué)生在保持興趣的情況下反復(fù)練習(xí)，逐步使動作熟練化，課中應(yīng)加強(qiáng)組織紀(jì)律性、思想品德教育，多鼓勵學(xué)生，遵守課堂常規(guī)，聽從指揮，有序進(jìn)行，同學(xué)之間要友好相處，互幫互助，真正體會練習(xí)中的喜悅，成功后的快樂。
小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)反思3
本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是前滾翻，因為低年級學(xué)生的集中注意力的時間比較短，如果教師一味的`講解動作，反復(fù)練習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計過程中，結(jié)合我校的場地器材，根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以“健康第一，快樂體育”的指導(dǎo)思想，全面實施素質(zhì)教育，以“樂學(xué)”貫穿整個教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，分散與集中練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性，為本節(jié)課打下了堅實的基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)重難點：
1、重點：掌握前后、左右滾動的動作和前滾翻技術(shù)
2、難點：團(tuán)身緊、方向正、滾動圓滑
在教學(xué)中我給學(xué)生一個自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會。
在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范、表演，然后再進(jìn)行師生評價。給做的好的同學(xué)以鼓勵，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師再根據(jù)學(xué)生展示情況進(jìn)行講解示范。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加快速牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。
通過本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團(tuán)隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學(xué)過程完整流暢，運動強(qiáng)度和密度基本合理。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有幾個問題，有些學(xué)生的協(xié)調(diào)性很不好，由于是新授課，學(xué)生練習(xí)的時間比較短，有很多學(xué)生要領(lǐng)沒掌握好。滾動必須要團(tuán)身，但很多學(xué)生都做不到。在做游戲鞏固動作時，學(xué)生忙著比賽，根本不顧動作的正確性。
通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實踐中，要不斷研究教法和課的上下結(jié)構(gòu)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，改變傳統(tǒng)死練、狠練的教學(xué)模式。注重個體差異，使每一個學(xué)生都能掌握動作。
小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)反思4
本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級學(xué)生的有意注意時間短，如果教師一味的講解基本動作，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯的效果。
本課開始先有一個熱身游戲，積極調(diào)動了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會團(tuán)結(jié)一致，互相幫助的重要性。
在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評價，最后才由老師講解示范動作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。
接下來穿插了一個前滾翻在現(xiàn)實生活當(dāng)中的運動。可能是學(xué)生還沒能完全的掌握好前滾翻的動作，在練習(xí)這個動作的時候?qū)е聦W(xué)生動作基本的變形，達(dá)到不了預(yù)期的效果。
通過本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團(tuán)隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個教學(xué)過程完整流暢，但運動強(qiáng)度和密度有所欠缺。在教學(xué)過程中還有一些不足之處。
通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實踐中，還需不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學(xué)生都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。
小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)反思5
20xx年4月，我執(zhí)教的《前滾翻》參加銀川市優(yōu)質(zhì)課評比獲得一等獎，本課的主要內(nèi)容是前滾翻，完成動作的重點在于團(tuán)身緊。先讓學(xué)生在自由練習(xí)中嘗試完成了動作，為接下來學(xué)習(xí)前滾翻動作打下了基礎(chǔ)。在講解前滾翻動作要領(lǐng)時，通過“皮球”與“磚塊”滾動的比較，直觀地展示給學(xué)生，要把動作做好，就要做到“團(tuán)身滾動像圓球”，努力使自己成為一個“球”，學(xué)生認(rèn)真模仿進(jìn)行團(tuán)身滾動練習(xí)，再一次強(qiáng)調(diào)了本課的重點“團(tuán)身緊”。通過戴頭飾做前滾翻的練習(xí)，突破本課重點前滾翻時要低頭，通過夾沙包做前滾翻，解決難點問題團(tuán)身收腹，不能分腿，滾動圓滑。通過創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，提示學(xué)生滾翻接滾翻，還可以接哪些動作？引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)練習(xí)，優(yōu)秀學(xué)生示范引領(lǐng)，為學(xué)生各項技能的綜合運用，提供了一個平臺。通過應(yīng)用，既加深了學(xué)生對技能的熟練程度，又培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新意識。同時，也為以后學(xué)習(xí)“前滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”打下了基礎(chǔ)。
本課在學(xué)法方面，著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)困生，教師并沒有直接進(jìn)行指導(dǎo)幫助，而是指導(dǎo)本組的同伴進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，以小組成績來衡量評判，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)評價方面，本課采用了學(xué)生自評、組內(nèi)自評、老師評價相結(jié)合的方式，關(guān)注到每一位學(xué)生的差異，讓每位學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。
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