《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)反思（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)反思 1
《新課標》指出:“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程建立數(shù)感，這是《新課標》中強調(diào)和重視的問題之一。數(shù)感是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)，它是數(shù)的意義和有效計算等數(shù)學(xué)教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)與生活實際緊密相連的一座橋梁。《新課標》中將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為一個重要的目標，在不同學(xué)段中都有著明確的要求，這是數(shù)學(xué)課程改革的方向和需要，也符合義務(wù)教育階段學(xué)生的培養(yǎng)目標。
100以內(nèi)數(shù)的認識是基于學(xué)生已學(xué)的20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的教學(xué)，而《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》這個內(nèi)容是為學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算做好鋪墊，也是為了體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系。我強調(diào)從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)，從已學(xué)的20以內(nèi)數(shù)為出發(fā)點，利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，讓學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)數(shù)，數(shù)的組成這一課的重點在于讓學(xué)生理解并能熟練地說出數(shù)的組成，理解個位、十位上的數(shù)字的含義，能將數(shù)字形象化。難點就在進位。
一、《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)過程
1、數(shù)數(shù)教學(xué)中，我借助小棒進行數(shù)數(shù)，出示圖片:19根小棒，讓學(xué)生說出這是多少。你是怎么知道的。學(xué)生說:1個十9個一組成19。問:19添上1是多少?學(xué)生答:9加1等于10，10加10等于20。接著帶著學(xué)生一起數(shù)20以后的數(shù)，當遇到29時，問:29添上1是多少?······通過這樣的教學(xué)過程，讓學(xué)生體會到9添1是10，強調(diào)滿十進一的思想，注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個十是一百，一百里面有幾個十。學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化發(fā)展。
2、當學(xué)生掌握了數(shù)數(shù)的方法后，我讓學(xué)生結(jié)合書本上的百羊圖數(shù)一數(shù)，看看有什么好方法可以又快又準的.數(shù)出圖上有多少只羊，進一步讓學(xué)生感受一百到底有多少，初步建立數(shù)感。
3、口答大比拼，說一些數(shù)讓學(xué)生來數(shù)一數(shù)和猜一猜，通過這樣教學(xué)過程，讓學(xué)生體會到數(shù)的順序和數(shù)的組成。在課堂上設(shè)置小組比賽搶答的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、鞏固練習(xí)，層層遞進。
(1)出示小棒，看看組成了數(shù)幾?進一步鞏固數(shù)的組成。
(2)數(shù)數(shù):有兩個兩個的數(shù)，五個五個的數(shù)，十個十個的數(shù)，發(fā)揮多樣數(shù)的過程。
(3)判斷對錯。突出學(xué)生的學(xué)困點。
二、教學(xué)反思
整堂課難點進行了突破，但是重點并不突出。
1、在數(shù)百羊圖時，沒有給學(xué)生足夠的時間猜一猜、估一估，所以學(xué)生對于100的大小不是很敏感。在這個部分可以讓學(xué)生說說:為什么不是10只或者20只，讓學(xué)生感受到10有多少，20有多少，100又有多少。這樣對于學(xué)生的數(shù)感建立很有幫助。
2、數(shù)數(shù)的過程過于單一，在新授部分沒有進行多樣數(shù)，以至于在鞏固練習(xí)時，學(xué)生們遇到了困難，無法很快的回答出答案。在口答大比拼時:就可以進行小組競賽，一組一組的數(shù)，有一個一個數(shù)的，有兩個兩個數(shù)的，有五個五個數(shù)的，有十個十個數(shù)的，有倒著數(shù)的，有分段數(shù)的。通過這樣的過程既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又調(diào)動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛，并且重點進行了突破。
3、判斷題可以改成猜一猜，讓學(xué)生猜一猜這個數(shù)是多少。又把重難點進一步的突破了。
我找到了自己本課的不足。因此，以后的課堂中還需要多思考每個教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性，注意時間的分配，題型的搭配，利用有效的時間讓學(xué)生更快更好的消化當堂所學(xué)的內(nèi)容。
《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)反思 2
新的學(xué)期開始了，新一輪的教研活動拉開了帷幕。今天我上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，這一節(jié)課，將認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，這是認數(shù)教學(xué)的第二個階段。所以本課的教學(xué)目標是使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的;能根據(jù)提供的素材，通過對100以內(nèi)的數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和動手操作演示合作交流的能力。本節(jié)課通過充分動手操作，讓學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的。在課前我了解了絕大部分學(xué)生口頭數(shù)數(shù)的能力，從反映出來的情況看，學(xué)生的數(shù)數(shù)能力很好，所以我把這一節(jié)課的例題大膽的改為習(xí)題來完成的。因此，我從學(xué)生的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供學(xué)生熟悉的數(shù)量是100的實物小棒，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。實際數(shù)出物體個數(shù)的過程中，體會數(shù)是數(shù)出來的。
針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知特點，力求提高學(xué)生的合作交流能力，所以我安排了自由給同桌出題的空間自主探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
在整個教學(xué)過程中，最大的特點就是引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，在反復(fù)點數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個過程，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)方式。
這節(jié)課有一些細節(jié)的地方還可以處理的更周到一些。經(jīng)過我課后的反復(fù)思量和同事們的建議，現(xiàn)在把這些內(nèi)容簡單的整理一下：
1、表揚性語言用的比較少，表揚的形式單一，沒有對學(xué)生的回答進行有效的表揚。有時就是表揚起來也有些生硬，不自然。課堂教學(xué)上，缺少了點藝術(shù)味。在今后的.教學(xué)中，我會不斷努力，提高課堂教學(xué)效果。
2、小組合作學(xué)習(xí)，整個課堂教學(xué)我以小組活動的形式為主，想發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學(xué)生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，讓每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。由于年級低水平有限學(xué)生不會合作學(xué)習(xí)不會交流，這也是我下一步要重點訓(xùn)練的。
3、練習(xí)題可以出一些變式題甚至是一些拔高題就更好了。
4、在備課的同時我對備學(xué)生這一環(huán)節(jié)顯得缺陷了很多。
5、在課的設(shè)計上不夠巧妙和缺少科學(xué)性。
我認為一節(jié)課要想上好是不容易的事，有問題不要僅，重要的是我會朝著這個方向努力的前進和不斷的探索，我相信有領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助，我會很快的找到成功的……..
《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)反思 3
100以內(nèi)數(shù)的認識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，主要是結(jié)合學(xué)生日常生活的具體情境使學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)有多少，體會它們與以前學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)的不同，同時培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，另外大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念并不都是很清楚。從學(xué)生的認識基礎(chǔ)出發(fā)，在開始先讓學(xué)生猜一猜，再讓學(xué)生實際數(shù)一數(shù)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識，又讓學(xué)生在實際中經(jīng)歷了數(shù)數(shù)的過程，使學(xué)生初步體會到數(shù)是數(shù)出來的，當學(xué)生數(shù)出不同的結(jié)果的.時候，出現(xiàn)了認知上的沖突，激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的求知欲。這時我并沒有對學(xué)生數(shù)數(shù)的結(jié)果進行簡單的評價，而是讓學(xué)生再一起認真的數(shù)一遍，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性明顯增強，數(shù)數(shù)的認真程度也明顯提高，從而自然而然的進入了新知識的學(xué)習(xí)。
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標，設(shè)計了形式多樣層次不同的活動，使學(xué)生從始至終處于活動之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。學(xué)生的操作活動，從開始獨立數(shù)100個學(xué)具，到全班一起數(shù)，接著結(jié)合說幾十幾，很自然的引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣擺可以能讓別人容易的看出是35個，從而進行數(shù)的組成的教學(xué)。然后，通過學(xué)生獨立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)，學(xué)生之間互數(shù)等多種活動方式，突破數(shù)數(shù)的難點，進一步結(jié)合百羊圖的數(shù)數(shù)，使學(xué)生知道10個十是一百，同時，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。整體設(shè)計以數(shù)數(shù)教學(xué)為主線，把數(shù)的組成的教學(xué)，估計意識的培養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等等巧妙的穿插進行。但本節(jié)課教師沒有很好的組織教學(xué)，忽視了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂較亂。甚至有很多學(xué)生不知道教師再說些什么，在今后的教學(xué)中我要多學(xué)習(xí)，與別人多交流，多探索。
《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)反思 4
數(shù)的組成由20以內(nèi)的擴展到100以內(nèi)，數(shù)增大了，抽象程度也更高了。因此，在《數(shù)的組成》這一課我注重給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采用了情境式教學(xué)，加強學(xué)生的觀察、操作，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念，得到成功的體驗。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)了“為藍貓過生日，回答藍貓的提問”這一有趣的情境，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又復(fù)習(xí)了舊知識，還產(chǎn)生了新的疑問。
2、觀察操作，解決重難點
在教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注其掌握知識點的`過程。因此，在教學(xué)數(shù)的組成、實物之間的關(guān)系時，我通過讓學(xué)生充分地進行操作：數(shù)小棒、擺小棒、分小棒、說意義，觀察三者間的關(guān)系等活動，深刻理解組成與數(shù)、實物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并通過“搶答”、“對口令”等活動形式，在愉快的氛圍中解決重難點。
《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)反思 5
讓學(xué)生初步感知100有多少，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時引出課題。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會到十的形成，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課難點，數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
以競賽形式練習(xí)數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈，愉快。孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲，知識在有趣的活動中得到鞏固。
數(shù)數(shù)時，接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡和數(shù)的組成的`教學(xué)是本節(jié)課的難點。我還是借助小棒，讓學(xué)生直觀形象地認清數(shù)的組成，同時從接近整十的數(shù)到整十數(shù)過渡的數(shù)數(shù)也合在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)，從而達到一舉兩得的教學(xué)效果。
“對口令數(shù)數(shù)”主要是讓學(xué)生脫離小棒數(shù)數(shù)，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念由直觀認識上升到抽象認識。
“鞏固練習(xí)”的安排主要是為了強化本課的難點：數(shù)的組成。
這一環(huán)節(jié)我試圖通過數(shù)20以內(nèi)的數(shù)過渡到數(shù)100以內(nèi)各數(shù)，安排了一疊作業(yè)本和一瓶彈珠，讓學(xué)生整體感知100這個數(shù)到底有多少。但在具體的操作過程中，我并沒有展示給學(xué)生看這疊作業(yè)本就是100本，這瓶彈珠就有100顆，導(dǎo)致這些教具都變得多余。因此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)目標性不強。
這個環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手操作，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生各種感官協(xié)同活動，它們在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規(guī)律。
合作學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)了孩子的合作意識，團隊精神，營造平等，互助的學(xué)習(xí)氛圍。
數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過和數(shù)的組成的教學(xué)是本節(jié)課的難點。我還是借助小棒，讓學(xué)生直觀認清35里面有幾個十和幾個一，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還是不錯的。同時讓學(xué)生邊擺小棒邊從接近整十數(shù)數(shù)到整十，把新的一個十捆成一捆，讓學(xué)生形象地感知這個整十數(shù)，難點基本上突破了。
對口令數(shù)數(shù)更讓學(xué)生對數(shù)100以內(nèi)的數(shù)增加了興趣，這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)得還不錯。
這節(jié)課重在動手操作和數(shù)數(shù)，對于練習(xí)的設(shè)計就顯得單薄而缺乏層次感。
總之，本節(jié)課最大的不足在于各個環(huán)節(jié)的目標落實還不夠到位，有點“蜻蜓點水”。本學(xué)期我們一直在講“科學(xué)解讀教材，準確把握教學(xué)目標”，顯然我在這方面需要好好努力。
《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)反思 6
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是一年級下冊第二單元《100以內(nèi)數(shù)的認識》里的“數(shù)數(shù)和數(shù)的組成”，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認識這一基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教學(xué)目標是使學(xué)生學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)是數(shù)出來的，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。新課程標準指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，讓他們在動口、動手、動腦的數(shù)學(xué)活動中學(xué)會新知。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估數(shù)的意識
本節(jié)課是利用“百羊圖”創(chuàng)設(shè)情境引入的，我先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出10只羊、20只羊，讓學(xué)生有一個比較直觀的'感知，再讓學(xué)生估一估這幅圖上的羊有多少只，學(xué)生在具體情境中感知到100有多少，并體會出100要比20多得多。在此過程中學(xué)生也了解到生活中常常需要估數(shù)，從而培養(yǎng)了他們估計的意識。在做課后練習(xí)“數(shù)皮球”這幅圖時，也是先指名讓多位學(xué)生來估一估，再設(shè)法數(shù)出皮球的數(shù)量，讓所學(xué)知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。
二、引導(dǎo)學(xué)生積極動手操作，培養(yǎng)主動探究精神
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中我讓學(xué)生自己去數(shù)小棒，留給學(xué)生足夠的思考時間和空間，進而突破數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡這一難點，教師在此過程中擔(dān)任的只是組織者與引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)數(shù)的組成時，也是讓學(xué)生進行動手操作活動，在操作中思考，并獲取新知，這樣既符合小學(xué)生的認知規(guī)律，也進一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在組織學(xué)生進行動手操作時，有些地方我認為須進一步改進，如要調(diào)控好活動的時間、秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣等等。只有讓每位學(xué)生都認認真真參與到課堂活動中，教學(xué)才會起到好效果。
《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)反思 7
100以內(nèi)數(shù)的認識不像20以內(nèi)的數(shù)那樣，一眼就看得清楚，它感覺起來有一定的困難。本節(jié)課是通過讓學(xué)生數(shù)小棒等一系列的活動，這樣以數(shù)為核心，以數(shù)為主線的思路上去培養(yǎng)、去感悟。教學(xué)中，我力求做到：
1．通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知特點，我通過培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，在充分動手操作的認知過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。先讓學(xué)生猜猜方盤里的糖果有多少個再確認，有利于提高學(xué)生對100的感知能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
2. 注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
通過提出問題，誰能數(shù)100個糖果，還能數(shù)100個什么物品？學(xué)生說很多，有的說100個人、100條魚、100頭牛、100間房子等等，這些都是學(xué)生在生活中的中的積累，把這種積累經(jīng)驗釋放一下，交流一下，很有價值，也體現(xiàn)了100這個數(shù)的廣泛應(yīng)用。當然，學(xué)生說的這些都是生活中的`事物，我們拿來所用，其實我們?nèi)松砩暇湍苷业?00，手指頭人人都有，把它們結(jié)合起來，我覺得會很親切、自然，也很有趣味。再通過問學(xué)生怎么讓大家看到100個手指頭？這樣用手指頭當學(xué)具，使學(xué)生非常親切地感受到“數(shù)”就在我們身邊，甚至就在我們身上，自然地將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來。
3.充分讓學(xué)生動手操作體會數(shù)是數(shù)出來的。
在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，看老師數(shù)小棒，數(shù)100個手指頭等，數(shù)數(shù)是一個過程，也是一個體驗，是別人不能代替的，學(xué)生必須要親自去數(shù)，所以這一過程很重要。我讓學(xué)生每桌準備一袋紅豆，讓他們共同合作，親自經(jīng)歷這一過程。這樣讓學(xué)生通過動手操作數(shù)出物體的個數(shù)，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。
整堂課氣氛活躍，我與學(xué)生融為一體，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)反思 8
在整個教學(xué)過程中，最大的特點就是引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，在反復(fù)點數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個過程，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)方式。
這節(jié)課有一些細節(jié)的地方還可以處理的更周到一些。經(jīng)過我課后的反復(fù)思量，現(xiàn)在把這些內(nèi)容簡單的整理一下：
1、學(xué)生上講臺展示數(shù)小棒的時候，由于背對著下面的學(xué)生，所以遮擋了大家的視線，看他怎么數(shù)的過程不是很清楚。
2、拐彎處數(shù)數(shù)處理不妥，強調(diào)不夠，如49數(shù)到50的數(shù)數(shù)。對29個再加一個是多少？39個再加一個是多少應(yīng)再多加強調(diào)。因為在課前的`數(shù)數(shù)訓(xùn)練中，學(xué)生基本都能數(shù)到100多。
3、在一個教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，小結(jié)不夠。這點在以后的教學(xué)過程中，一定要加強。
4、教師講得過多，許多應(yīng)由學(xué)生講的地方，教師都搶來自己一個人代說了，留給學(xué)生動口動思維的空間不夠多，應(yīng)盡情放手讓學(xué)生獨立去完成，積極地創(chuàng)設(shè)一個以學(xué)生為主體，教師扮演扶持者、引導(dǎo)者的課堂氛圍。
《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)反思 9
《義務(wù)教育課程標準》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋和應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，在實際的教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)回歸學(xué)生的生活世界，有比較重要的意義。
1、激活封存的記憶，對學(xué)生已有經(jīng)驗進行歸納與引伸。
“每一位學(xué)生并非上學(xué)后才接觸數(shù)學(xué)，也不僅僅是在學(xué)校中才接觸數(shù)學(xué)，他們在日常生活中會碰到各種數(shù)學(xué)問題，從而逐步形成自己的數(shù)學(xué)認識，這些數(shù)學(xué)知識雖然是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的，有的概念是模糊的，不清楚的，甚至錯誤的，但對學(xué)生來說是生動有趣和真實的，是學(xué)校中進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要基礎(chǔ)。”我們不能夠把學(xué)生看作一張白紙，這就決定了對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法是對經(jīng)驗現(xiàn)象的歸納與引伸。
《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》這節(jié)課主要是讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)數(shù)，能運用數(shù)進行表達和交流；與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活、服務(wù)于生活。
為了更好地體現(xiàn)課程標準的理念，在教學(xué)設(shè)計時我充分考慮到了一年級孩子的特點，以活動為主線組織教學(xué)，使孩子們更愛學(xué)。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)課程標準》的重要精神，結(jié)合生活實際設(shè)計活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密相連，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生日常生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，對他們學(xué)好數(shù)學(xué)有積極意義。
本節(jié)課教學(xué)伊始，我設(shè)計了與學(xué)生進行課前交流，了解了大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)數(shù)，并且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的興趣。在教學(xué)過程中，我選用了生活中常見的`玉米和大豆的種子，旨在體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。同時，引導(dǎo)學(xué)生進行充分的動手操作，在反復(fù)點數(shù)的過程中，建立起數(shù)的概念，課堂氣氛十分活躍，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。
在師生互動中完成了對已有經(jīng)驗的歸納與引伸。雖然在這個過程中學(xué)生不斷出現(xiàn)一些錯誤，笑聲、掌聲不斷，這些錯誤在我們成人眼中簡直是幼稚的、沒有道理的，但對小學(xué)生來說，它們是美麗的錯誤，課堂本身就是可以允許學(xué)生犯錯誤的場所，這樣的課堂才是有生命力的課堂。
2、讓整個教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系。
“生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識兩者融通，學(xué)生就可能感受到書本知識的學(xué)習(xí)的意義和作用，就有可能深深意識到自己的責(zé)任與價值，就有可能增強自己學(xué)習(xí)的興趣與動機，學(xué)習(xí)就有可能是一項樂在其中的有趣的活動了。”本節(jié)課的教學(xué)，從課前數(shù)數(shù)談話導(dǎo)入到數(shù)生活中的種子，到游戲中的估計糖的數(shù)量，無處不與學(xué)生的生活世界相聯(lián)系，學(xué)生在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。
最后，在整個教學(xué)設(shè)計中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變革。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是“標準”中提倡的學(xué)習(xí)方式。在過去的教學(xué)中，教師講得多，占用的時間多。而現(xiàn)在，以活動為主，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí)，孩子們是多么的快樂。而且學(xué)生在嘗試中會有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會明白道理，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。
《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)反思 10
本節(jié)課是在學(xué)生初步感知計數(shù)單位“一”和“十”，并知道“10個一是1個十”，初步認識11-20各數(shù)的意義并會讀數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，本節(jié)課將以上節(jié)課為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去認識計數(shù)器，認識和理解計數(shù)器上的個位和十位，從而理解11-20各數(shù)的組成，進一步學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的寫法。
教學(xué)時，我讓學(xué)生經(jīng)歷“用擺小棒表示數(shù)——用計數(shù)器表示數(shù)——寫數(shù)——敘述數(shù)的組成”逐步抽象的過程，使學(xué)生的認數(shù)經(jīng)驗逐步上升為數(shù)學(xué)思考。
基于教材以及引導(dǎo)學(xué)生感知計數(shù)器的十位和個位上的珠子表示的含義。我首先教學(xué)認識11，通過擺一捆和一根小棒表示11，接著出示計數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生去認識計數(shù)器，找一找計數(shù)器上都有一些什么？引導(dǎo)學(xué)生認識個位和十位，邊講解變動手撥一撥：十位上的一顆珠表示一捆小棒即1個十；個位上的1顆珠表示一根小棒即1個一。從而引出用計數(shù)器表示11。再把計數(shù)器表示的數(shù)改寫成用數(shù)字表示，引導(dǎo)學(xué)生認識到十位上的一顆珠表示1個十，就要在十位上寫1，個位上的1顆珠表示1個一，就要在個位上寫1。最后，引導(dǎo)學(xué)生敘述11的組成：1個十和1個一合起來是11。
之后如上般的復(fù)制認識11的教學(xué)過程，教學(xué)了認識16，19，20的組成。此刻，學(xué)生一臉的茫然以及剛教學(xué)完20的組成下課鈴就響了，讓我立刻意識到，我又犯了心急的錯誤。本例題的教學(xué)設(shè)置其實是想體現(xiàn)由扶到放的層次。應(yīng)教學(xué)了11后，直接將16、19、20的組成方法留給學(xué)生自主探索，讓學(xué)生主動內(nèi)化所學(xué)的知識。可是對于孩子們的不相信，教師的霸權(quán)思想的作祟，使得本節(jié)課效果實在不理想，記得以前一位校長說過：教學(xué)注重的是教學(xué)前的預(yù)設(shè)和把控，課堂上及時處理掉各類問題，否則將問題拖到下課，那樣就會變成夾生飯，你再怎么回鍋煮都是煮不熟的。
由本節(jié)課去反思我一直以來的教學(xué)，新課改一直強調(diào)還課堂于學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。但是在我的課堂上，我似乎總是覺得低年級孩子還太小，將課堂還給他們那樣課堂就亂掉了，教學(xué)效果更不談了。但是今天的教學(xué)效果告訴我，我若不將課堂還給學(xué)生，學(xué)生必將還我一副茫然無措的臉，那樣我的課堂將必定永久注定是低能低效的。給自己一句話：放開手，去享受學(xué)生們無窮的智慧帶給我的驚喜吧！
下午每班的.第二節(jié)課，我進行了本節(jié)課的練習(xí)。那一節(jié)課上，我還是注重學(xué)生對數(shù)的組成的語言訓(xùn)練，每到一題就讓學(xué)生去說，由有基礎(chǔ)好的帶著基礎(chǔ)差的學(xué)生去說，一節(jié)課下來學(xué)生基本沒有什么難度了。關(guān)于11-20各數(shù)的大小比較學(xué)生是沒有難度的，但是依舊發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于：15前面一個數(shù)是（），后面一個數(shù)是（），還是存在難度。一直思考怎么讓學(xué)生理解數(shù)字的前后，以前試過用數(shù)字排隊來演一遍，當時那段時間還真是沒什么人錯，可是長時間一放下，學(xué)生又忘記了。于是想到了用寫詞語“前后”的方法跟孩子說明，這是很無語的辦法。最后的練習(xí)，讓學(xué)生填寫小動物的房間號，讓學(xué)生理解數(shù)的序數(shù)意義，并練習(xí)寫數(shù)。本題我擴充引導(dǎo)學(xué)生認識了：2，4，6，8，10，12，14，16，18，20是雙數(shù)；1，3，5，7，9，11，13，15，17，19是單數(shù)。
【《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》教學(xué)反思10-29
數(shù)數(shù)、數(shù)的組成教學(xué)反思04-12
數(shù)數(shù)，數(shù)的組成教學(xué)反思09-11
數(shù)數(shù)、數(shù)的組成教學(xué)反思06-13
《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學(xué)反思09-09
《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)反思范文（精選14篇）04-13
《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》說課稿06-24
數(shù)學(xué)教師《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)反思09-05