《求二次函數(shù)表達式》教學反思范文
作為一名人民老師，教學是重要的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的《求二次函數(shù)表達式》教學反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
求函數(shù)解析式是初中數(shù)學主要內(nèi)容之一，求二次函數(shù)的'解析式也是聯(lián)系高中數(shù)學的重要紐帶。求函數(shù)的解析式，應恰當?shù)剡x用函數(shù)解析式的形式，選擇得當，解題簡捷，若選擇不當，解題繁瑣。在新課標里求函數(shù)解析式也是中考的必考內(nèi)容，而在初中階段主要學習了正比例函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)。下面談談本人在教學和復習求函數(shù)解析式的具體做法：
一、使學生掌握待定系數(shù)法。
待定系數(shù)法是初中數(shù)學的一種重要解題方法，對于每位學生都必須掌握，并能熟練應用此法來求函數(shù)的解析式。待定系數(shù)法的基本步驟是：假設所求函數(shù)的解析式；把已知的量代入函數(shù)關系式，聯(lián)列方程（組）；求出方程（組）的解。
二、讓學生明確二次函數(shù)兩種關系式。
（1）、二次函數(shù)一般關系式：y=ax2+bx+c（a≠0）
（2）二次函數(shù)頂點式：y=a（x—h）2+k
對于以上這兩種函數(shù)，要求學生理解關系式，及其性質(zhì)和圖象。
y=ax2+bx+c（a≠0）這是一個二元二次方程，若要求a、b、c，必須知道三個不同的解，然后聯(lián)立方程組，從而求出a、b、c的值。
三、本節(jié)課自己的感想
曾聽過這樣的一個比喻，說“教師就象用以識別地圖的圖例”。教師必須解釋教學過程中不同階段出現(xiàn)的標志，使學生不斷地追求、探索和獲得。細究起來，它包涵著深層的含義：教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強自己的業(yè)務技能，才能適應教學中時刻變化的新情況，才能照亮學生成長之路中的每一個標志。教學中，我深深地體會到：要想讓學生真正掌握求函數(shù)解析式的方法，教師應在給出相應的典型例題條件下，讓學生自己去尋找答案，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后，教師清楚地向?qū)W生總結每一種函數(shù)解析式的適用范圍及一般應已知的條件。在信息社會飛速發(fā)展的今天，我們教師要從以前的教師教、學生學的觀念中解放出來。
《數(shù)學課程標準》提出：教師不僅是學生的引導者，也是學生的合作者。教學中，要讓學生通過自主討論、交流，來探究學習中碰到的問題、難題，教師從中點撥、引導，并和學生一起學習，探討，真正做到教學相長。
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