關(guān)于過新年課堂教學反思
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的過新年課堂教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
過新年課堂教學反思1
一、創(chuàng)設(shè)情境法：
為了使同學們很快進入到新年的歌曲內(nèi)容中去，利用歌曲《新年到》進行律動，學生模仿教師的動作和童謠的節(jié)奏從教室外伴著音樂的旋律拍手進來。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂的氣氛來激發(fā)學生興趣，幫助學生盡快進入歌曲意境中，起到引入課題的作用。
二、根據(jù)學生無意注意占優(yōu)勢的原理：
運用知識形象化、趣味化、生活化的教學方法，使學生在無形中掌握了知識，把枯燥的學習變成了樂學。如在教學節(jié)奏時，我采用了把有難度的節(jié)奏，從童謠的節(jié)奏中引申到歌詞節(jié)奏，學生便在很容易學會了本歌的歌詞與節(jié)奏。
三、運用談話法：
合作法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養(yǎng)學生的想象力和分析能力。這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在理解歌曲內(nèi)容和用打擊樂為歌曲伴奏上。
四、直觀視覺法：
利用直觀教具，聯(lián)系生活實際，幫助學生學習、理解和感受歌曲的情感。如：在節(jié)奏練習時，鑼、鼓的敲奏使學生主動參與到學習中去；在歌曲導入時，我充分運用了范唱與打擊樂器的配合，使學生既理解了歌曲內(nèi)容又激發(fā)了興趣，并使學生感受到了過年的情景。
五、實踐體驗法：
根據(jù)學生好動愛實踐的基礎(chǔ)上，讓學生自己動手模擬過年的。場景，如創(chuàng)作新年祝福、貼窗花、掛燈籠等，提高學生學習興趣，感受過年熱鬧的氣氛。
這節(jié)課中巧妙的設(shè)計，使學生獲得了更多的收獲。教學中通過學生模仿、敲打、再模仿的音樂實踐活動，極大的調(diào)動了學生的興趣，學生能在實踐的過程中了解、掌握鑼、鼓、的音色及敲打方法。
本節(jié)課還有遺憾的是：
1、學生雖然對過年有了一些了解和感受，但教師應(yīng)對我國的傳統(tǒng)節(jié)日中的一些風俗習慣做一些介紹或請同學們交流交流會更好。
2、分組編創(chuàng)表演這一環(huán)節(jié)雖然在備課時我考慮了學生的互動情況、參與情況，但是我忘記了一點：他們畢竟還是孩子，他們有他們的思維，有他們的活動，有他們的特殊性。孩子的自控力不如成人，所以，他們不可能說安靜就安靜，說興奮就興奮。
3、上課過程怎樣設(shè)計就怎樣教，缺少學生的主動性在其中，更多的時候?qū)W生是被動式的接受學習。這需要教師思考用什么樣的辦法能夠達到使學生主動。指導學生知識落實方面我覺得可以再細致一些，再落得實在一些。過新年的喜慶氣氛，我覺得是在學生感受音樂歡快的節(jié)奏并能夠把它表現(xiàn)出來為基礎(chǔ)的，否則，這種氣氛真的只是在教師的營造下產(chǎn)生出來的，而并非學生真實的情感體驗。
從這節(jié)課上我深深的感受到：學生才是學習的主體，教師只能起主導作用，對于教學而言，一定是內(nèi)容決定形式，而絕非形式?jīng)Q定內(nèi)容。
過新年課堂教學反思2
一、在游戲中欣賞歌曲
新課標中指出：音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學習音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學的全部活動中。在學習新歌的時候，欣賞也就是“聽”，這對于學生把握歌曲的.情緒、節(jié)奏等基本音樂要素從而進一步學習歌曲演唱，是十分重要的。這種“聽”不能走過場，要讓學生聽清、聽懂，要讓學生反復聽。這首歌曲“聽”的過程中我是這樣設(shè)計的，首先，是視聽結(jié)合感受歌曲的情緒，激發(fā)學生的學習興趣，我自制了一段春節(jié)廟會的錄像再配上歌曲《過新年》的錄音，上課時讓學生觀看。學生們的感官同時受到鮮活生動的動態(tài)畫面和悅耳動聽的音響的刺激，沉浸在過年的喜慶氣氛中；第二步，重點聽歌曲的旋律，在這個環(huán)節(jié)上我注重了活動的多樣性，學生有的表演“耍獅子”，有的表演“扭秧歌”，在這些活動進行的過程中始終伴隨著《過新年》這首歌曲的旋律，讓學生在模仿游戲中反復聽歌曲的旋律，這樣既達到了反復欣賞加深對歌曲旋律記憶的目的，又避免了單調(diào)重復。
二、在歌唱中學習歌曲
新課標的基本理念之一就是：重視音樂實踐。音樂課的教學過程就是音樂藝術(shù)實踐過程。我認為音樂課學習歌曲的過程就應(yīng)該是一個充滿音樂的歌唱的過程。在教學過程中我有意識地在提問中這樣引導：“你們能記起剛才聽過、唱過的旋律嗎？請你唱一唱。”“歌曲聽完了，誰來唱一唱，你聽到了什么歌詞？”這樣的問題傳導給學生的信息是：我在上音樂課，我應(yīng)該用自己的歌聲來回答老師的問題。在這樣的引導下，學生們自覺地用自己的歌聲表達自己的情感，與教師進行知識信息的溝通，學習的過程是由“唱”來完成的而不是由“說”來完成的。“唱”的過程同樣需要重復練習，因此，在學習過程中我也注意讓唱的形式多種多樣，設(shè)計多種演唱形式圍繞一個中心任務(wù)，不斷提高要求，進行螺旋式上升。有跟錄音模唱、有師生對唱、有學生之間小組對唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。學生在新穎的形式下不斷地接近學習目標，提高自身演唱技能和技巧。
三、在活動中感受文化
音樂學科各個教學領(lǐng)域之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。我們在教學中可以憑借這種聯(lián)系將其融合成有機整體，全面提高學生的音樂素質(zhì)。“過新年”這個題目中包含著太多的民族民俗文化內(nèi)涵，我在教學中設(shè)計了“模仿民俗活動”“利用打擊樂器表現(xiàn)”“課內(nèi)外相結(jié)合”這三種活動形式。學生在學唱歌曲旋律、學唱歌詞、讀譜伴奏等音樂實踐活動過程中始終伴隨著與之密切相關(guān)的民俗文化活動。學生對“音樂與相關(guān)文化”的體驗和感悟不是來源于空洞的說教和照本宣科式的講解，而是來自于他們親身參與的音樂實踐活動。學生所參與的各種活動是音樂實踐活動的形式，學生在活動過程中獲得的知識與技能是音樂實踐活動的內(nèi)涵。二者相輔相成，不可偏廢。音樂與相關(guān)文化只有在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中才能真正得以理解和體現(xiàn)。
【關(guān)于過新年課堂教學反思】相關(guān)文章：
關(guān)于過新年作文15篇12-24
過新年教案02-21
過新年作文11-18
關(guān)于過新年的作文15篇11-17
關(guān)于過新年的作文14篇02-16
關(guān)于過新年的作文(9篇)01-02
關(guān)于過新年的作文9篇01-02
過新年的作文-新年作文02-11
過新年的標語01-24
關(guān)于木蘭詩的課堂教學反思11-28