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《時間像小馬車》優秀教學反思（精選6篇）
作為一位剛到崗的教師，我們的任務之一就是課堂教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《時間像小馬車》優秀教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《時間像小馬車》優秀教學反思 1
一年前音樂組的教研課由我來上，那次是同課異構，三個老師同時執教《時間像小馬車》，按常理這種公開課都要有很多花樣，要比平時的課更豐富，要有聽課老師贊同的亮點……為了達到這些，我從新翻閱了以前所有看過的教育書籍，回憶了這些年積累的教學經驗，努力的總結前面幾次公開課的成功之處，經過了兩次在音樂組內試講綜合老師們的意見和建議，還吸取了其他兩位和我上同一課題的老師的長處，第三次正式在學校公開亮相。
課是上完了，但我一直沒有解開為什么作者要把時間比喻成小馬車？
一年過去了，那次上課留下的朦朧之謎一直在我腦海中縈繞，今天我又一次上這一課，不過今天是關著門上隨堂課，沒有了上次公開課的緊張場面，上課可以根據學生的狀態自如的表現。
上課鈴一開始了，我就從復習演唱《謝謝你，小鬧鐘》入手，接著又提問：同學們鬧鐘除了幫助說明早早起，還對我們有什么幫助？孩子們都能說出可以告訴我們時間，我順著問，鬧鐘一直這樣嘀嗒嘀嗒的在鐘面行走，你覺得它像什么在行走？孩子們稍微一想，就答出像馬兒在奔跑。它每天顯示的時間都是一樣的嗎？孩子們不假思索的回答我：“一樣”，我再一次解破，鬧鐘顯示的昨天這個時候的時間是2010年11月28上午九點，今天還會顯示這個數據嗎？這時候孩子們明白了時間每天都在向前奔跑，失去的時間不會再回來，昨天、今天、明天就像馬兒從遠處走來，再從我們身邊走過，奔向遠方。他們自己就說出了時間像流水、想火箭………。我有順水推舟問到：時間雖然一去不復返，但它非常公平每個小朋友都擁有同樣的時間，說到這里，我突然明白了這不正想大家同坐在一輛車上，當這輛車一路走過時車上載著的所有乘客都能感受到同樣的風景，但是有的人在坐車的時候都會有不同的表現，有的.在睡覺、有的在思考、有的在享受美麗的風景……當車到達終點后，所有的乘客收獲到的是一樣的嗎？這時通過給學生的講解我也讀懂了歌曲的題目，《時間像小馬車》一年前那個不解之謎終于揭開。
這節課沒有任何的修飾，非常簡單的課件，但是課堂上我看到了學生已經充分的被歌曲所感染，他們真正的理解了上裝不努力老大徒傷悲的意義，快要下課時，我也問了一年前同樣的問題，同學們今天你有什么收獲？他們都能表示以后一定好好珍惜時間，利用好每分鐘……這節課比一年前精心設計、眾人指點的課更成功，更自如，讓孩子珍惜時間的德育思想滲透也非常透徹。原來讀懂教材是多么的重要，它會讓我們的教學更自如。
《時間像小馬車》優秀教學反思 2
《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲，形象地模仿了時鐘答答走動的聲音，是一堂表演性較強的課程。教學時充分調動學生的積極性，讓學生開動小腦筋去理解時間像小馬車的含義，讓學生知道時間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。我在上這堂課時，一開始先讓學生聽賞《在鐘表店里》，讓孩子們看看各種各樣的鐘表，模仿鐘表的各種聲音，然后讓學生說說自己家鐘表的樣子，最后通過說說鐘表的作用引出要學唱的歌曲《時間像小馬車》。
學唱歌曲時，我先讓讓學生聽音樂，并帶領學生跟著節奏拍手，示意學生節奏的掌握，聽完后并且提問學生節奏是怎樣的？是不是像題目一樣時間像小馬車般飛快啊？通過學生的一致的回答。我可以較好的引入主題所要掌握的節奏速度。通過對歌曲節奏的把握我從中拉出歌詞中“答答”讓學生單獨對這四小節進行練習，使吐字清晰。對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我通過課件設計了“時間像小馬車”動畫卡通音樂形象，讓它隨著旋律線上坡，下坡，給學生旋律音高的直觀印象；同時老師用手勢和身體動作隨旋律高低起伏的.律動，引導學生隨樂模仿動作，模唱旋律。于是緊扣住了旋律線的走向特點，使學生在模仿活動中體驗到學習音樂的樂趣，突破了以前沉悶老套的旋律教學。
在學習的過程中我還會通過學唱歌曲讓學生加以自己的想象編創動作，讓學生多動腦筋，發揮思維空間，并且請學生們上來邊唱邊表演。我發現低年級的學生表演欲望比較強，他們勇于發言、大膽創新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學生們也都非常喜歡以這樣的方式來表現自己，突出自己。所以在今后的課堂上無論是以什么樣的課程內容，我都會做到“以學生為主教師為輔”的設計理念來完成每一堂課，并且多多鼓勵和夸獎孩子。
《時間像小馬車》優秀教學反思 3
《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲，形象地模仿了時鐘嗒嗒走動的聲音。教師通過比較生動語言編講一個童話故事以解釋時間像小馬車的含義，讓學生知道時間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。
這是一節綜合課，教學內容都是有關“時間的歌”，教學時，我并沒有把教學重點放在單一的歌曲學習和樂曲欣賞上，而是結合時間——“流動、運轉、輪回、消逝”這一生活常識，將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間，由于教學內容較多，涉及的音樂素材也較豐富，所以本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與熱情表現，通過師生、生生相互交流，感受優美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，教師在課堂上創設了與知識內容相關的教學情境，積極引導學生發散思維，結合生活實際自由地表現作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。
我在上這堂課的一開始就讓學生聽音樂，并帶領學生跟著節奏拍手，示意學生節奏的掌握，聽完后并且提問學生節奏是怎樣的？是不是像題目一樣時間像小馬車般飛快啊？通過學生的一致的回答。整節課能較好的引入主題所要掌握的'節奏速度。緊接著通過一個童話故事的描述來加強學生的對學本課的興趣，這時候他們已經完全跟著你的思路進行。通過對歌曲節奏的把握我從中拉出歌詞中“噠噠”讓學生單獨對這四小節進行練習，使吐字清晰。
在學習的過程中我還會通過學唱歌曲讓學生加以自己的想象編創動作，讓學生多動腦筋，發揮思維空間，并且請學生們上來邊唱邊表演。低年級的學生表演欲望比較強，他們勇于發言、大膽創新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學生們也都非常喜歡以這樣的方式來表現自己，突出自己。因此更堅信在今后的課堂上無論是以什么樣的課程內容，我都會做到“以學生為主教師為輔”的設計理念來完成每一堂課，并且多多鼓勵和夸獎學生，讓學生從歌曲中體現音樂的美。
《時間像小馬車》優秀教學反思 4
在教授《時間像小馬車》這堂音樂課的過程中，我收獲頗豐，也對教學過程進行了深刻反思。
一、教學亮點
情境創設生動：課程伊始，我通過播放一段小馬車在道路上疾馳的音效，并展示與之相關的動畫視頻，瞬間吸引了學生的注意力，成功營造出了歡快、活潑的課堂氛圍。學生仿佛置身于小馬車奔跑的場景之中，自然而然地融入到歌曲所描繪的情境里，為后續的學習奠定了良好基礎。
節奏教學多樣：考慮到歌曲節奏的特點，我采用了多樣化的`教學方法。運用拍手、跺腳、敲擊樂器等方式，讓學生親身體驗不同節奏型，感受歌曲中節奏的變化。例如，在教授附點音符時，我讓學生通過拍手和跺腳的組合，突出附點音符的重音，使他們能夠準確把握節奏。學生們積極參與，課堂氣氛活躍，大部分學生能夠快速掌握歌曲節奏。
情感引導到位：在教學過程中，我注重引導學生理解歌曲所表達的珍惜時間的情感。通過提問 “小馬車不停地奔跑，時間也在不停流逝，我們應該怎么做呢？” 引發學生思考，讓他們結合自己的生活實際，分享珍惜時間的事例。學生們踴躍發言，從按時完成作業到合理安排課余時間等方面，深刻體會到了時間的寶貴，在學唱歌曲的同時，實現了情感的升華。
二、存在不足
個體關注欠缺：由于班級學生人數較多，在課堂互動環節，我難以兼顧到每一位學生。部分性格內向的學生參與度不高，在節奏練習和演唱過程中，表現出不自信的情況。我未能及時給予他們足夠的關注和鼓勵，導致這部分學生在學習過程中逐漸落后。
拓展深度不夠：在對歌曲進行拓展時，我只是簡單地讓學生討論了一下生活中珍惜時間的方法，沒有進一步引導學生進行深入思考和創作。例如，可以讓學生以 “珍惜時間” 為主題，創作一段簡短的歌詞或一個小故事，這樣能夠更好地培養學生的創造力和表現力。
評價方式單一：在課堂評價環節，我主要以教師評價為主，評價語言相對單一，多為 “你唱得很好”“節奏把握很準” 等。缺乏學生自評和互評環節，無法充分調動學生的積極性和主動性，也不能讓學生從多角度了解自己的學習情況。
三、改進措施
加強個體關注：在今后的教學中，我會更加留意每一位學生的課堂表現，尤其是性格內向的學生。增加與他們的眼神交流，鼓勵他們積極參與課堂互動。對于學習困難的學生，課后進行單獨輔導，幫助他們克服困難，增強自信心。
深化拓展內容：在歌曲拓展環節，設計更具深度和挑戰性的任務。例如，引導學生根據歌曲的旋律和節奏，為自己創作的小故事配樂朗誦，或者鼓勵學生分組創編珍惜時間的小品并進行表演。通過這些方式，激發學生的創造力，培養他們的綜合能力。
豐富評價方式：建立多元化的評價體系，除了教師評價外，增加學生自評和互評環節。在學生自評時，引導他們從演唱技巧、節奏把握、情感表達等方面進行自我評價；在互評環節，讓學生學會欣賞他人的優點，同時也能客觀指出不足之處。通過這樣的評價方式，讓學生在相互學習中共同進步。
通過對《時間像小馬車》這堂課的教學反思，我認識到了自己在教學過程中的優點和不足。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，為學生帶來更豐富、更有趣的音樂課堂。
《時間像小馬車》優秀教學反思 5
在開展《時間像小馬車》的音樂教學后，我進行了深入反思，期望能為后續教學提供改進方向。
一、教學中的優點
教學方法趣味性強：為了讓學生更好地理解歌曲節奏，我采用了游戲教學法。設計了 “小馬車接力” 游戲，學生們分組扮演小馬車，根據歌曲節奏傳遞道具。這個游戲極大地激發了學生的學習興趣，他們在輕松愉快的氛圍中，迅速掌握了歌曲的基本節奏，課堂參與度極高。
歌曲范唱富有感染力：在課堂上，我進行了多次歌曲范唱。憑借自身扎實的演唱功底，我用生動的表情、豐富的肢體語言以及富有情感的歌聲，向學生展示了歌曲的魅力。從學生們專注的眼神和跟唱的熱情中，可以看出他們被我的范唱所吸引，這為學生準確把握歌曲的旋律和情感起到了積極的引導作用。
二、存在的問題
教學進度把控欠佳：在節奏教學環節，由于部分學生對復雜節奏的掌握較慢，我花費了過多時間進行重復練習。這導致后面的歌曲拓展環節時間緊張，原本計劃讓學生分組進行歌曲改編創作的活動，只能匆匆收尾，學生們未能充分展示自己的創意，教學效果大打折扣。
教學設備運用不熟練：在播放歌曲伴奏時，由于對多媒體設備的操作不夠熟練，出現了幾次卡頓和音量調節不當的情況。這不僅影響了教學的流暢性，還分散了學生的注意力，使課堂氛圍受到一定程度的干擾。
三、改進措施
優化教學進度安排：在今后的'教學中，更加精準地預估每個教學環節所需的時間。對于學生較難掌握的知識點，提前準備多種教學方法，以便根據學生的實際學習情況靈活調整教學進度。例如，在節奏教學中，對于基礎薄弱的學生，采用個別輔導與小組互助相結合的方式，確保在不影響整體教學進度的前提下，幫助每個學生掌握知識。
加強教學設備操作練習：在課前充分熟悉和檢查教學設備，確保設備正常運行。同時，利用課余時間加強對多媒體設備操作技能的學習，熟練掌握各種功能的使用方法。通過反復練習，提高自己在課堂上操作設備的熟練度，避免因設備問題影響教學效果。
《時間像小馬車》優秀教學反思 6
回顧《時間像小馬車》的教學過程，有值得肯定之處，也有需要改進的地方。
一、成功之處
注重學生主體地位：整堂課以學生為中心，給予學生充分的自主學習空間。在學唱歌曲環節，我先讓學生自己聆聽歌曲，找出歌曲中重復的部分和節奏特點。然后引導學生分組討論，嘗試用自己的方式演唱歌曲。這種自主探索的學習方式，培養了學生的獨立思考能力和團隊協作精神，學生們在相互交流和學習中，對歌曲的理解更加深刻。
教學與生活緊密聯系：在教學中，我引導學生將歌曲與生活實際相聯系。讓學生思考在日常生活中，哪些場景可以用《時間像小馬車》這首歌曲來配樂。學生們紛紛發言，有的說在上學路上，時間像小馬車一樣匆匆流逝；有的說在玩耍的時候，時間也過得很快。通過這樣的聯系，學生們不僅更好地理解了歌曲的含義，還意識到了珍惜時間的重要性，實現了音樂教學的德育功能。
二、不足之處
教學目標達成度有待提高：雖然在教學過程中圍繞教學目標展開了一系列教學活動，但在課后檢測中發現，部分學生對歌曲中的裝飾音把握不夠準確，在演唱時未能很好地表現出歌曲的歡快情感。這表明在教學過程中，對于裝飾音的'教學和情感表達的引導還不夠到位，教學目標的達成度還有提升空間。
課堂紀律管理存在漏洞：在小組討論環節，由于對學生的紀律要求不夠明確，部分小組出現了討論偏離主題、聲音過大等情況。這不僅影響了其他小組的學習，也降低了課堂教學效率。
三、改進措施
細化教學目標實施過程：在今后的備課中，對教學目標進行更細致的分解，針對每個教學目標制定詳細的教學策略和方法。例如，在教授裝飾音時，通過播放不同版本的歌曲對比，讓學生直觀地感受裝飾音對歌曲表現力的影響，并進行針對性的練習。在情感表達方面，引導學生通過觀察圖片、講述故事等方式，深入體會歌曲所表達的情感，然后通過范唱、模仿等方式，讓學生更好地表現出歌曲的情感。
加強課堂紀律管理：在課堂教學中，明確課堂紀律要求，特別是在小組討論等容易出現紀律問題的環節，提前向學生強調紀律規則。同時，加強巡視和指導，及時發現并糾正學生的不良行為，確保課堂教學有序進行。
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