《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)反思2篇
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)反思1
《明朝的統(tǒng)治》是七年級(jí)下冊(cè)第三單元“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)”中的第一課。本課主要講述了明朝的建立以及明朝初期統(tǒng)治者加強(qiáng)君權(quán)的措施及其影響。在本課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我感覺(jué)到有以下的可取之處：
1、本課能緊緊圍繞明朝君權(quán)的加強(qiáng)這一主題，通過(guò)設(shè)計(jì)主問(wèn)題，以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)理清本課的線索，落實(shí)重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我把《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》的內(nèi)容重新整合，通過(guò)設(shè)計(jì)
①明朝是怎么建立起來(lái)的？
②本課共介紹了明朝的哪幾位皇帝？
③這幾位皇帝分別采取了哪些措施來(lái)加強(qiáng)自己的權(quán)力？
這三個(gè)問(wèn)題，由淺入深地將全課知識(shí)串起來(lái)，這當(dāng)中既有基礎(chǔ)性的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)閱讀就能明確答案，又有需要合作探究來(lái)解決的問(wèn)題，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上是有梯度、有層次的。
2、充分利用了歷史課程的各種資源，包括圖片、文字介紹、視頻資料等，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)歷史事件。我們知道教材是重要的教學(xué)資源，但只靠教材教學(xué)卻有很大的`局限性。因此我注重開(kāi)發(fā)課外歷史課程資源，彌補(bǔ)教材的不足，拓展和活化教材內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生興趣，兼顧不同層次學(xué)生的認(rèn)知。本節(jié)課中，我選用的教學(xué)資源有人物圖片、文物圖片、視頻資料、文史資料等。比如，在上課之前，我通過(guò)PPT播放了天壇、天安門、明孝陵、明長(zhǎng)陵、長(zhǎng)城、故宮等圖文資料，讓學(xué)生了解生活中與明朝有關(guān)的一些名勝古跡，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的課堂氛圍。教學(xué)過(guò)程中，選用了明太祖、建文帝、明成祖的人物圖片和文字介紹。在學(xué)習(xí)靖難之役這一章節(jié)時(shí)，通過(guò)播放一段視頻資料的形式，幫助學(xué)生理解了這個(gè)歷史事件，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，充分發(fā)揮了多種歷史課程資源的優(yōu)勢(shì)，使我們的歷史課堂真正做到有聲有色。
3、教學(xué)過(guò)程中我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂學(xué)習(xí)的欲望，把課堂上話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其關(guān)注學(xué)生概括能力和辯證分析問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作和努力實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力有成功感，相信并肯定自己。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我還力求體現(xiàn)備課思路，引導(dǎo)學(xué)生在輕松自然的課堂氛圍中積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教學(xué)語(yǔ)言上，更加注重規(guī)范性，做到精、準(zhǔn)、趣，避免口頭禪，讓學(xué)生能夠真正被語(yǔ)言所打動(dòng)。在學(xué)習(xí)延伸這一環(huán)節(jié)上，采用了PK對(duì)抗的形式，這更能調(diào)動(dòng)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。
當(dāng)然，本課在三維目標(biāo)的落實(shí)方面尚有欠缺。例如，本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時(shí)間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一，但同時(shí)它又是中國(guó)封建社會(huì)逐步走向衰落的表現(xiàn)。這一目標(biāo)在教學(xué)中就沒(méi)有能得到很好地體現(xiàn)。歷史教學(xué)中如何真正地將三維目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)、如何落實(shí)好三維目標(biāo)，這些都需要我們?nèi)フJ(rèn)真地思考，也期待各位同仁的真知灼見(jiàn)。
《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)反思2
《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程還算比較完整，從導(dǎo)入新課到突出明朝為了加強(qiáng)中央集權(quán)所采取的措施再到練習(xí)都有涉及到，但是教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)沒(méi)有得到原來(lái)設(shè)計(jì)的效果。
設(shè)計(jì)之初，原想模仿《老梁故事匯》《曉說(shuō)》等節(jié)目，改造一下課堂，讓學(xué)生在故事中學(xué)會(huì)歷史，但是實(shí)際效果沒(méi)有達(dá)到目的，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)和電視節(jié)目還是有很大差距的，節(jié)目主要是娛樂(lè)講的比較細(xì)致、故事性很強(qiáng)。而課堂教育時(shí)間有限，主要灌輸基本歷史事實(shí)，學(xué)生需要記憶做題，一味照抄節(jié)目不顧課堂實(shí)際效果教學(xué)效果效果不明顯。
2、個(gè)人準(zhǔn)備不充分，本想上課顯得不落熟套，推陳出新，但實(shí)際課堂成了自己的一言堂，學(xué)生有參與但是互動(dòng)丟了，自己對(duì)課堂的把握不足，如果再上這節(jié)課，還想用這個(gè)模式，自己會(huì)講了之后安排小組推選人當(dāng)小老師再模仿平時(shí)上課講。
3、對(duì)白板操作需要改進(jìn)，本來(lái)設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)和一些教學(xué)環(huán)節(jié)，由于白板的翻頁(yè)不流利，課堂漏洞百出，這些設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)只好去掉。
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