項脊軒志教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的項脊軒志教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《項脊軒志》是一篇文言文。怎么上，成為一個問題。如果按照傳統(tǒng)的串講法，這篇課文倒是可以波瀾不驚的完成教與學(xué)，但失之于單調(diào)，學(xué)生的課堂積極性不高幾乎是可以預(yù)見的事情。之前曾去恩施市一中觀摩過課堂教學(xué)，深刻的領(lǐng)悟到因為學(xué)習(xí)小組的存在而讓每個學(xué)生在課堂上動起來的魅力。于是，采取“自主、合作、探究”的原則，以小組為學(xué)習(xí)單位，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)意識和能力，展示學(xué)生的學(xué)與思，成為了本次課堂的最終選擇。
因為這種嘗試不多，所以，一堂課下來，需要改進(jìn)的地方實在是太多。結(jié)合評課老師的意見，茲總結(jié)于下：
一、小組建設(shè)有待加強(qiáng)。雖有小組之名，但小組之實還不夠充分。不是每一個組員都能夠積極地參與到討論中來，而且，最后發(fā)言的，幾乎都是平常發(fā)言比較積極的學(xué)生。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生其實并未動腦動手。而我樂于見到的是，那些平常學(xué)習(xí)不怎么積極的，也能夠站起來甚至是爭先恐后的大膽的發(fā)表他們的見解。如何讓這一部分學(xué)生動起來，加強(qiáng)小組的分工、合作，是小組建設(shè)要著力解決的問題。
二、時間安排有糾結(jié)。學(xué)生獨立完成學(xué)案的時間要充分到讓學(xué)生能夠把問題思考的較為深入，學(xué)生討論要能夠展示每個組員的觀點，交流結(jié)果展示要充分體現(xiàn)學(xué)生智慧甚至有碰撞，這三個問題在時間安排上都是頗讓人覺得矛盾的。時間短了走過場，時間長了任務(wù)完不成。因為學(xué)案的主體部分是研習(xí)課文所設(shè)置的問題。所以，問題數(shù)量上，以三個為好；而且三個問題不能平均使力，必須“突出重點，不及其余”，從而課堂既有深度，也有寬度。
三、要有頓一頓的藝術(shù)。在教學(xué)過程中，因為急于完成教學(xué)既定目標(biāo)，對于課堂細(xì)節(jié)處，缺少頓一頓的'藝術(shù)。具體來說，本應(yīng)在講書齋之樂處予以停頓，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸熒鷮υ挘簳S之景可怡情養(yǎng)性，作者尚且感受到讀書寄懷的樂趣，那我們能不能體會到讀書的快樂？在講到作者母親的慈母關(guān)愛時，一句再平常不過的“兒寒乎？欲食乎？”亦可成為老師發(fā)揮的地方，而調(diào)動學(xué)生的情感體驗。在這些課文足可細(xì)細(xì)咀嚼之處，可惜我都錯過了。恰恰是這些頓一頓的地方，最能體現(xiàn)老師對課文課堂細(xì)節(jié)把握能力。現(xiàn)在想來，該有多少細(xì)節(jié)被我忽視了呢？又有多少可以頓一頓之處，被我錯過了呢？語文的人文性，離我有多遠(yuǎn)？
語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。能夠在一次次課堂后加以反省，從而讓自己有一點點進(jìn)步，長此以往，滴水有成河之勢。我愿意執(zhí)此觀，并以此警示自己。
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