大班語言拜年教學反思

時間：2024-01-05 22:46:19 曉麗教學反思我要投稿

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大班語言拜年教學反思（通用10篇）

　　隨著社會不斷地進步，課堂教學是我們的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。那么反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的大班語言拜年教學反思，希望能夠幫助到大家。

大班語言拜年教學反思（通用10篇）

　　大班語言拜年教學反思 1

　　暑假時，同事小金對我訴苦，說他兒子性格怪僻，這讓他很苦惱。原來，小金大學畢業后留在了城里工作，孩子一直放在老家，去年才接回身邊。小金原想與兒子共享天倫之樂，可是兒子整天不是看電視就是玩游戲，任憑小金怎樣努力，孩子表現的都是冷冰冰的，對于他示好的許諾也表現得無所謂，他眼圈紅紅地問我：“你說，我是不是暖不回來他的心了？”

　　我安慰他：“先別急著下結論。按你說的情況，孩子恐怕不是不適應新生活，而是心理有點小問題。如果人經歷過欺騙或遺忘，失望情緒疊加，會激發心理的自我防護機制，就會表現出多疑和冷漠。這可能與孩子的成長環境、所受的教育以及監護人的教育方式、方法有關。”

　　小金不太接受我的分析：“我知道你懂點兒童心理學，但你說得也太玄了，看護兒子的是他親奶奶，疼還疼不過來呢，怎么會欺騙？”我告訴小金，有時候大人對孩子的欺騙不是惡意的，甚至可能是善意的'。然后我給他舉了個例子：有個四五歲的孩子一直期望能跟母親一起去趕集，可母親因為擔心路途遙遠孩子走路太辛苦，哄孩子說只要他早上起得來，就帶他去。本以為孩子肯定會睡過頭，沒想到孩子一大早就起床了，惦記著去趕集，母親卻食言了，最終沒帶孩子去。

　　然后我問小金：“你說這樣的孩子對大人能有信任感嗎？”聽我這么一說，金亮立即想起一件事：“我兒子4歲時，有次給我打電話哭訴，說奶奶騙他。一問才知道，我媽媽帶他去商場玩，他看中了一個玩具火車，非要買。因為家里已經有很多類似的玩具，怕孩子鬧，我媽媽就哄他，說回家取錢再來買，兒子就乖乖地跟奶奶回家了。結果奶奶卻食言了，沒給他買。兒子哭鬧了好一陣子，我當時沒有多想，只是勸他聽奶奶的話。我媽媽也曾說過，小孩就得哄著，先哄過去再說，不然孩子會在外面哭鬧，丟人。根據我媽媽這種理念，想來這樣的事情一定常有。”說到這兒，小金若有所思，“怪不得兒子有次跟我說，大人都騙人。”

　　我說，這種情況千萬不能大意，要趕快糾正，童年是一個人性格形成的關鍵時期，如果任由這種情況發展下去，不僅影響孩子的性格，也會影響孩子以后對社會和人生的看法。我建議小金立即行動，有意識地重新樹立孩子對父母的信任感，只要答應孩子的事，就一定要做到；而對孩子的多疑、冷漠，則要淡化處理，因為那只是孩子為了保護自己而采取的心理防護，當信任建立后，防護自然會解除。

　　前不久，我見到了小金的兒子，孩子已經和同齡孩子一樣活潑頑皮，對小金也十分親密。小金說，看到孩子恢復童真，他特別欣慰。他說這幾個月有意識地讓孩子樹立對他的信任，答應孩子的事他就堅決做到。開始孩子不冷不熱的，但隨著時間的推移，孩子的狀態逐漸改變，愿意和他親近，也開始相信他了。當然，對孩子的無理要求或者他做不到的事，他會堅決說“不”。開始他還有些擔心，怕刺激孩子，沒想到效果非常好。做不到的事他耐心和兒子解釋，兒子一般都會理解。“現在孩子性格變好啦！”小金高興地說。

　　現實生活中，有很多家長，尤其是老人，仍然信奉孩子要“哄”的教育理念。他們認為，孩子年紀小，有了不合理要求時，為了避免孩子哭鬧，哄一下沒關系，過后孩子就會忘掉哭鬧的根源。這種做法非常不妥，因為孩子雖然能忘掉事件本身，但被欺騙的感覺卻會留在心里，進而影響到他的性格和對人對事的看法。正確的做法是，能答應的和應該答應的要求，盡可能答應并堅決做到，反之，要直接拒絕，哪怕孩子哭鬧也不能假裝答應來哄騙孩子。“哄”孩子看似無傷大雅，實則是對孩子赤裸裸的欺騙，會導致孩子多疑、冷漠。要想孩子陽光、健康地成長，家長萬萬不可“哄”孩子。而這一點，早在2000多年前曾子就已經做到了，他以“曾子殺豬”的故事為我們樹立了對孩子信守承諾的典范。

　　大班語言拜年教學反思 2

　　俊俊是一個聰明的孩子，由于父母工作較忙，俊俊長期和奶奶生活在一起，奶奶照顧其生活起居的同時，對俊俊學習知識的教育從沒間斷過，所以俊俊從小就認識許多字，也會說一些古詩文。

　　可能由于奶奶對其比較嚴格的緣故，俊俊一直就很膽小，奶奶總覺得他是一個性格較內向的孩子，每到課堂上對于老師提出的問題他心里都明白，但他幾乎從來不主動舉手發言，即使老師點他的`名字，他怯怯地站在那兒就是不肯開口。可是當他與小朋友一起游戲時，又能開心地又說又笑，由此看來俊俊其實并不太內向。有時在一些輕松自由的活動中我也有意地經常提問他，以為多提問多鼓勵他就會回答的，但結果還是不起什么作用。

　　遇到這樣帶有某種自我抑制的幼兒，我想首先要搞好師幼關系，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，我會用自己的一顆愛心對他格外地多一份關心、多一份體貼，漸漸地讓孩子感受到來自老師的那份愛、那份關懷，自然的孩子也就愿意和老師交流了。

　　其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，克服膽怯心理。例如在操作中可以這樣對他說：“沒什么，試一試，錯了也沒關系。”如果做得不錯可以說：“你真棒，回答得真好！”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。

　　再是家園合作共同培養訓練孩子的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創造表現的機會，讓幼兒享受成功的快樂，既使有一點點進步，也要給予鼓勵。

　　經過一段時間，我發現俊俊已經喜歡與老師進行交流，在活動中也能回答問題了，講述能力也有了一定的提高，看到他的進步我由衷地感到高興。

　　大班語言拜年教學反思 3

　　進入大班之后5—6歲的孩子都有了很強的自我表現欲，尤其在表達音樂的程度上有了很大的進步，還能夠進行一定的自我創作與創新。

　　彤彤是班上年紀偏大的一名幼兒，在早操和各種集體操環節中表現出色，能夠很快的記住動作，卡住節拍，因此在藝術上的多項活動中都得到老師的贊賞和表揚，也一度都站在主導的位置向全班小朋友做以展示。

　　但是，在律動游戲中，我發現彤彤遇到了難題，可能是她更注重記憶動作和節奏，而忽略了去感受律動的游戲性和其中的趣味，因此，針對這一特殊現象，我決定在音樂律動前，先讓幼兒根據所設情境自由玩耍，在感受到游戲的樂趣之后，自然加入音樂，教師對音樂節奏和樂段不做特殊設定，由幼兒在聽到音樂之后，自然跟著音樂節拍調整自己游戲的節奏，以此讓幼兒更好的感受到來自于音樂的'樂趣。

　　同時，在與幼兒個別談話時，我也會對彤彤特別強調，在音樂游戲的時候，音樂雖然是規則，但更多的是背景，需要欣賞音樂，聽音樂，感受音樂，而不是用音樂的節奏束縛自己的動作、行為和想法。

　　活動結束后，我還會特意留一段音樂，讓幼兒在前期音樂律動的基礎上自己玩兒一玩，想一想，你會怎么玩兒，還能怎么玩兒，可以和小伙伴怎么玩，引導幼兒用自己的思維感受音樂，在音樂中游戲，在游戲中感受音樂。

　　大班語言拜年教學反思 4

　　在活動的開始，我沒有繞任何的彎子，直接開門見山的讓幼兒認識了今年的日歷。這時我發現大部分孩子并不認識，只有少部分孩子能說上來。雖然孩子們并不認識，但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機一動，忽然想到了“年的故事”，孩子們一聽到故事，興趣更濃厚了。

　　孩子們最喜歡聽故事了，我就利用幼兒的這一特點，讓他們更主動、喜歡、了解日歷。果然，這種方式大大激發了幼兒參與活動的樂趣和積極性，幼兒很容易理解一年有365天，分別住在12個月里，分別有大月和小月，并能和我一起數一月大、二月小、三月大……而大約為31天，小月為30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。

　　雖然整節活動順利進行，但我還是覺得少些什么，于是我決定分成兩節活動來進行，這樣更利于幼兒理解。課后我仔細做了一個分析，想想應該再補充一些什么，讓孩子們了解更多關于日歷的知識。

　　這中間我做了一些鋪墊，讓孩子們知道一年之中都有那些節日。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺歷，讓孩子們知道每個日期的下面一行小字為陰歷，過很多節日就是按照下面的.小字來知道的。分別用找節日、找生日來進行，活動比較順利，但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，沒能讓全部的孩子們更好的操作。

　　大班語言拜年教學反思 5

　　在活動中抓住了幼兒年齡特征，整個活動以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好教具，調動幼兒多種感官參與學習。活動中讓幼兒親自動手撥學具小鬧鐘，為幼兒提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了幼兒的參與意識和積極性，同時又培養了幼兒動手實踐能力。讓幼兒在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重幼兒數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近幼兒。

　　在教學中，我根據幼兒實際情況設計一些開放性的問題，使幼兒圍繞問題暢所欲言，這樣，同伴間也有了相互學習的機會。根據幼兒的回答隨機演示，能較好地幫助幼兒初步認識鐘面：1～12個數字，分針和時針。還有長針和短針。于是根據幼兒的回答隨機演示。

　　本次活動也存在著許多不足之處：

　　1、活動中僅讓幼兒初步認識鐘面，認識時針和分針，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的.，數學學習的目的不應該是幼兒“經驗”簡單的在再現和累積。

　　2、幼兒自主探索的機會不夠，讓幼兒猜是什么時刻，雖然也請幼兒交流討論，但只流于形式。幼兒沒有獨立思考和觀察，有的甚至在玩。結果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。

　　所以，在今后的教學中，應培養幼兒良好的學習習慣，注重培養幼兒的實踐操作能力，培養幼兒的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。這樣才會使幼兒學會數學、熱愛數學。

　　大班語言拜年教學反思 6

　　新的事物，總能激起幼兒求知的欲望。二快板這種富有節奏、朗朗上口的句式，配以清脆的竹板伴奏聲，更易引發幼兒的探究之心。本活動為幼兒提供了接觸不同體裁文學作品的機會，讓幼兒感受到這種傳統文學形式所帶來的愉悅。

　　活動目標是從三個不同層面提出要求的。一是幼兒在這個活動中所獲得的能力、知識面的進步。二是學習中所運用的不同策略。三是幼兒在活動中社會性方面的發展。這三條目標，符合大班幼兒好奇心重、模仿能力強、樂于探索的心理特點，也為幼兒合作學習等社會行為的形成，營造了自然的`學習氛圍。

　　《拜年》這首兒歌的內容還是比較多的，讓孩子掌握兒歌的內容，還是有一定的挑戰性，特別是一些書面詞語“張燈結彩”“左鄰右舍”等詞語，還是比較難的。我采用圖文結合的方法，讓孩子們通過圖畫和簡單的文字提示，將兒歌展示出來，如“張燈結彩放鞭炮”我就畫一個燈在再畫一串鞭炮表示；“左鄰右舍貼春聯”我寫下文字“左”“右”再畫一副春聯來提示孩子，而這些提示都是孩子們好我共同討論，當時在黑板是畫出來的，這比老師事先準備好要更能讓孩子們理解和記憶。孩子們學習的難度大大降低了。接著教師示范打著竹板，快樂之情從語言、神態、動作中自然流露。無說教的表演，蘊含著教育的目標，激起了幼兒探索使用竹板的欲望。幼兒通過觀察按照一定的節奏來做打快板的動作，來模仿快板。然后再請一部分孩子用快板來表演，但是，還是有一部分孩子沒有使用真正的快板，我將快板投放到小舞臺，讓孩子可以課后嘗試，并體驗創編快板的樂趣。

　　在寬松、自然、互動的氛圍中，幼兒積累了打竹板的不同經驗。之所以選擇快板這種語言形式，是因為可以寓教于樂，讓幼兒在不知不覺中學習并獲得發展。活動中，幼兒自己想出了不同的方法并付諸實踐來記住這段快板，體驗到與同伴合作學習、解決問題的樂趣與自豪感。但由于孩子們第一次接觸快板，十分的感興趣，所以兒歌的內容理解的不是很透徹。只有少數孩子記住的兒歌的內容，大部分的孩子還是不理解。

　　大班語言拜年教學反思 7

　　《拜年》是一節大班的優質語言活動，主要是讓幼兒理解和體驗作品中的人物形象，并從其樸素、簡單的人物語言和事件中獲得一種粗淺的社會認知。同時，讓幼兒學習作品中的語言，嘗試用連貫的語言，有禮貌地給人拜年。

　　在教學過程中，我首先通過多媒體課件向幼兒展示一些拜年的圖片，幫助幼兒理解拜年的含義和用途。接著，我引導幼兒觀察圖片，并讓他們自由發言，分享自己過新年的感受和經歷。這種開放式的問題設計，激發了幼兒的興趣和思考，使他們能夠積極參與課堂活動。

　　在引導幼兒理解作品內容時，我采用了分段講解和整體感知相結合的方法。首先，我逐段講解故事，讓幼兒了解故事情節和人物形象；然后，我再讓幼兒完整地感知故事，加深他們對故事的理解和印象。通過這種教學方式，幼兒不僅能夠掌握故事中的語言和知識，還能夠提高他們的聽力和理解能力。

　　在引導幼兒學習用連貫的語言有禮貌地給人拜年時，我采用了示范法和角色扮演法。我首先給幼兒示范如何有禮貌地給人拜年，并讓他們模仿我的語言和動作；然后，我讓幼兒扮演不同的角色，進行對話和表演。這種教學方式使幼兒能夠更好地理解和掌握拜年的禮儀和技巧，同時也提高了他們的口語表達和表演能力。

　　總的來說，這節課的教學效果還是比較好的.。幼兒們能夠積極參與課堂活動，認真聽講，積極思考和回答問題。但是，在教學過程中也出現了一些問題。例如，有些幼兒的注意力不夠集中，容易分散；有些幼兒的口語表達不夠流暢，需要更多的練習和指導。針對這些問題，我將在今后的教學中采取一些措施和方法來提高教學效果。例如，我會加強課堂管理的力度，讓幼兒更好地遵守課堂紀律；我會給幼兒提供更多的口語表達機會，讓他們多練習、多交流；同時，我也會不斷反思自己的教學方法和手段，努力提高自己的教學水平和能力。

　　通過這次教學反思，我認識到了自己在教學中存在的問題和不足之處。在今后的教學中，我將更加注重幼兒的主體地位和實際需求，努力創造一個寬松、和諧、有趣的學習環境，讓幼兒在愉快的氛圍中學習和成長。同時，我也會不斷學習新的教學理念和方法，不斷提高自己的教學水平和能力，為幼兒教育事業做出更大的貢獻。

　　大班語言拜年教學反思 8

　　作為一名幼兒園大班的教師，我深知語言教學在孩子們的成長中的重要性。最近，我進行了一次“拜年”主題的語言教學活動，現在回想起來，感觸頗深，特作如下反思。

　　首先，我認識到目標設定的重要性。在這次教學中，我明確了“讓孩子們理解并體驗拜年的意義和傳統文化的價值”的目標。但在實際教學中，我發現部分孩子對于拜年的實際含義和傳統習俗的理解還有所欠缺。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更加注重目標的具體化和可操作性，以確保每個孩子都能真正理解和體驗到教學內容。

　　其次，教學內容和方法的選擇也是關鍵。對于大班的孩子來說，生動、有趣、互動性強的教學方式更能激發他們的學習興趣。在這次“拜年”教學中，我采用了故事、圖片、游戲等多種方式進行講解和互動。但在實際教學中，我發現部分孩子在游戲環節的'參與度不高，這可能是因為游戲環節的設計沒有充分考慮到每個孩子的特點。因此，在今后的教學中，我需要更加注重教學內容和方法的多樣性、層次性和個性化，以滿足不同孩子的學習需求。

　　此外，對于孩子們的表現和反饋，我也有了新的認識。在這次教學中，我發現孩子們的語言表達能力和思維能力都有所提高，但在一些細節方面，如禮儀、表達方式等還需要進一步引導和培養。因此，在今后的教學中，我需要更加注重孩子們的表現和反饋，及時調整教學策略，以提高教學效果。

　　最后，我還認識到自身的不足和需要提高的方面。作為一名教師，我應不斷學習和提高自己的專業素養和教學能力，以滿足孩子們的學習需求和家長的教育期望。同時，我也需要更加注重與家長、孩子的溝通和互動，以促進家園共育的實現。

　　總之，這次“拜年”語言教學活動讓我受益匪淺。通過反思和總結，我對自己的教學有了更深入的認識和理解。在今后的教學中，我將更加注重目標設定、教學內容和方法的選擇、孩子們的表現和反饋以及自身的專業素養和教學能力的提高。同時，我也希望能夠在與家長、孩子的共同成長中，為孩子們的未來奠定堅實的基礎。

　　大班語言拜年教學反思 9

　　《拜年》是一節大班語言課，目標主要是通過故事內容，引導幼兒學習在不同的場合說不同的話。反思本次活動，我考慮到了語言環境的影響和幼兒已有經驗的準備。

　　首先，我注意到教室內的氛圍。我努力營造一個輕松、愉快的語言環境，鼓勵孩子們自由表達自己的想法和感受。在講述故事的過程中，我注重了語音、語調和肢體語言的運用，以吸引孩子們的注意力。

　　其次，在活動準備方面，我提前準備了一些與拜年相關的道具和圖片，以便孩子們更加直觀地理解故事內容。同時，我也考慮到孩子們的已有經驗，盡量選擇他們熟悉和感興趣的話題，引導他們積極參與到討論中來。

　　在活動過程中，我發現了一些問題。首先，部分孩子在表述自己的觀點時，出現了重復和啰嗦的情況。這可能是因為我在引導時沒有給予足夠的示范和指導，導致孩子們不知道如何簡潔明了地表達自己的意思。針對這個問題，我需要在以后的活動中更加注重語言的規范性和準確性。

　　另外，在討論環節，有些孩子表現得不夠積極。這可能是因為話題的難度超出了他們的認知范圍，或者我對孩子們的個體差異沒有足夠的關注。因此，在今后的教學中，我需要更加關注孩子們的實際情況，根據他們的需求和水平來設計活動內容。

　　總的`來說，這次《拜年》的教學讓我認識到了一些不足之處。在未來的教學中，我將更加注重語言環境的營造、活動內容的準備以及孩子們的個體差異和認知水平。同時，我也將不斷反思自己的教學方法和策略，努力提高自己的教學水平。

　　大班語言拜年教學反思 10

　　作為一名幼兒園教師，我一直認為語言教學是大班孩子成長中不可或缺的一部分。在這個春節期間，我為孩子們設計了一堂生動有趣的“拜年”教學課程，希望通過這次課程，讓他們更好地理解和體驗中國傳統文化。

　　在課程開始之前，我做了充分的準備。我搜集了關于拜年的各種資料，包括歷史背景、文化內涵以及相關的故事和兒歌。我希望通過這些內容，讓孩子們更全面地了解拜年的意義和價值。

　　在教學過程中，我盡可能地讓孩子們參與進來，讓他們通過互動、游戲和表演等方式，親身體驗和感受拜年的樂趣和氣氛。例如，我組織了一個“拜年游戲”，讓孩子們扮演不同的角色，互相祝福新年快樂。在這個過程中，孩子們不僅學會了拜年的禮儀，也鍛煉了他們的表達能力和社交技巧。

　　然而，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。有些孩子對于拜年的傳統習俗并不熟悉，這使得他們在參與課程活動時感到困惑和不安。為了解決這個問題，我盡可能地用簡單易懂的語言解釋這些習俗的由來和意義，同時也鼓勵孩子們提問和分享他們的想法和體驗。

　　在反思這次教學的過程中，我認為我在以下幾個方面還有待提高：

　　1、教學內容的深度和廣度：

　　盡管我已經盡力準備了課程內容，但在拜年的歷史和文化背景方面，我可以進一步深入挖掘和擴展，以幫助孩子們更好地理解這個傳統習俗的內涵和價值。

　　2、教學方法的多樣性和有效性：

　　在教學過程中，我采用了多種教學方法，但有些方法的效果并不理想。例如，在角色扮演活動中，有些孩子表現得不夠積極。我應該進一步思考如何更好地設計和引導活動，以提高孩子們的參與度和學習效果。

　　3、個性化教學的實施：

　　每個孩子都有不同的`學習風格和興趣點。在未來的教學中，我應該更加關注孩子們的個性化需求，根據他們的特點進行有針對性的教學和指導。

　　總的來說，這次“拜年”教學課程是一次有益的嘗試和實驗。通過這次教學，我不僅讓孩子們了解和體驗了中國的傳統文化，也讓我自己收獲了很多教學經驗和啟示。在未來的教學中，我將不斷反思和改進自己的教學方法和策略，以更好地促進孩子們的語言學習和全面發展。同時，我也希望通過我的努力和探索，為幼兒園語言教學的發展做出一份微薄的貢獻。

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