Unit 6教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的Unit 6教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
Unit 6教學反思 篇1
《Unit6 D u lie bananas?》這是20xx人教版的第六單元的內(nèi)容，主要是以飲食為基礎(chǔ)，讓孩子們學習一些基本的英文食物詞匯，并讓孩子們了解一些外國的飲食用語。
這個單元的內(nèi)容非常貼合孩子們的生活，內(nèi)容簡單有趣，孩子們的學習興趣應(yīng)該比較濃厚。但是通過這個單元的`學習，我發(fā)現(xiàn)了自己許多不足和欠缺的地方，理解了教材中自己拿捏不準的內(nèi)容，也認識到課本中的詞匯量在日常當中使用起來很匱乏。老師必須要結(jié)合當下的自己實際環(huán)境，給孩子們補充一些詞匯量，但是我又擔心詞匯量的過大補充增加孩子們的單詞記憶壓力。這個單元的學習，讓我認識到要從農(nóng)村孩子的實際出發(fā)，并且要讓孩子們在充分預(yù)習的基礎(chǔ)上，老師在進行活動感知，這樣有利于導(dǎo)行。在學法上，要針對初一學生的特點，加大基礎(chǔ)練習和聽力訓練。
從本單元的教學中，我發(fā)現(xiàn)許多不足，情感教育需要加強，教師必須全面評價自己，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合水平，加強對學生的指導(dǎo)。走進學生的心中，讓學生感受學習英語的真正意義，真正激發(fā)學生學習英語的興趣。為大面積提高教育教學質(zhì)量鑒定良好的基礎(chǔ)。
Unit 6教學反思 篇2
我將本課分為三大塊:pre-task,while-task, post-task.
Pre-task環(huán)節(jié)我通過展示圖片,讓學生對今天的生日party有一個初步的意識,通過都需要準備些什么東西來拓展一些詞匯.教具卡片準備精致,貼在副板書那里會讓學生整節(jié)課都有印象.但這些詞匯我只是呈現(xiàn)了,沒有帶讀.且用時過長,導(dǎo)致后面部分比較匆忙.
While-task環(huán)節(jié)我以課文為主,結(jié)合攀登英語形式進行watch andlisten, listen and repeat, follow和perform.重點突出了,但沒有突破.重點句型輸入不夠,操練單一,導(dǎo)致dialogue輸出不流利.尤其Here’s yourpresent.這句話學生不熟練.
Post-task我又結(jié)合了二年級攀登英語閱讀部分,出示一個chant,又與今天的主線party有關(guān).既能喚起學生之前知識的記憶,又能拓展詞匯和句型.但由于前面時間沒有把握好,后面的習題沒有進行.
另外,本節(jié)課雖以party為主線,但party沒有展開,沒有開party的'氛圍.
改進:由于Here’s yourpresent.是本課重點又是難點,所以在設(shè)計各種活動的同時要貫穿該句型,大量灌輸,讓學生在聽力上熟悉該句型.如:師在每個提問后可用小禮物作為獎勵并說:Here’syour present.學生說:Thankyou.學生在每完成一個目標任務(wù)時也可用此方法.另外還要讓學生多說,可以設(shè)計一個活動如:教師可事先將一些物品或是卡片放進一個盒子,學生隨機抽取一個,抽到什么就對老師說Here’syour….老師做示范后,可讓學生之間做該活動.這樣學生充分練習到了該句型.
縱使每節(jié)課都會有很多不足,但相信不斷地學習和觀摩會讓自己成長起來,課會越上越熟練,不足會越來越少.學生學習英語的興趣越來越濃,自然成績就會上去.
Unit 6教學反思 篇3
吸取李老師的建議，我想今后單詞的學習還應(yīng)該再用心去思考怎樣更好地讓學生記住這些新詞。最好是詞不離句，不離篇。聽了魏老師的課后，我想我可以把文章改編為填新單詞、短語和適當形式等練習。充分利用可用資源
第一次快速閱讀感知全文，回答三個問題時，我應(yīng)該多關(guān)注那些沒有集中注意力的學生，并及時給予幫助，由于與學生不熟，只有通過此方法，才能發(fā)現(xiàn)哪些學生需要老師幫助。
本來第二次閱讀和聽力分開的.，由于時間緊湊，經(jīng)過和其他老師討論，把“讀”改為了“聽”，個人認為這個改動具有實效性。
第三次閱讀我也是把課文的3b做了改動，有兩個原因：第一，我不熟悉學生的基礎(chǔ)情況；第二，我根據(jù)我們學生的基礎(chǔ)能力情況和鄉(xiāng)村學生的基礎(chǔ)情況。把3b的直接填寫內(nèi)容，改為了搭配題，降低題目難度，保持學生學習的積極性和興趣。個人認為這個做法符合實際教學需要。
前面幾個活動都是語言的輸入，這個環(huán)節(jié)是語言輸出，本來這是這堂課的亮點和難點。設(shè)計新穎，富有創(chuàng)造性，但是遺憾的是我安排的時間還是有點緊。時間較短不能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和發(fā)展學生的語言綜合運用能力。
魏老師建議的小鹿圖片是否改為monkey更切入主題，值得我反思。一節(jié)好課需要認真的一遍又遍的去推敲，盡量做到準備準確、精確。
Unit 6教學反思 篇4
如何把技能貫穿于英語課堂教學中的教和學，是目前我們正在思索并積極研討的重要課題。本節(jié)課的多媒體課件內(nèi)容比較豐富，圖片靈動鮮活，課件資源能恰到好處地調(diào)節(jié)學生的情緒，給了學生一個積極生動的學習氛圍。我在教學Unit6 A field trip A let’s learn后是這樣反思的：
（1） 在教學過程中，我采用了游戲，小組合作等靈活多樣的教學方式。如在熱身的過程中，讓學生4人一組互助合作學習，討論郊游可以做的事情；在學習單詞的過程中，讓學生兩人一組朗讀系列單詞，從而找出字母組合發(fā)音規(guī)律，加深單詞讀音記憶；在做游戲的過程中則將學生分為兩大組展開競賽，這一過程有效地落實了本課的目標并順利地解決好本課的重難點，使學生進一步加深對正在進行的動作的感受與理解，進而有效地激發(fā)了學生學的'興趣。
（2） 通過本節(jié)課的教學，教師在教的過程中擺脫了注入式，滿堂灌，學生以接受式學習為主，教師指導(dǎo)，學生聽、說的教學方式，在教的過程中，教師注重培養(yǎng)學生的學習能力，引導(dǎo)學生自學，并在自學中善于質(zhì)疑，探究。學生在老師指導(dǎo)下的主動學習的過程，學生積極踴躍。
（3） 通過本節(jié)課的教學，教師在教學過程中首先讓學生在機械模仿中形成語言感知，進而擺脫機械操練，并想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的真實情景，讓學生在他們樂于接受的氛圍中掌握知識。如在學習描述他/她正在做什么的句型時，首先利用多媒體課件吸引學生的眼球，讓他們通過這些圖片先模仿，以便能形成初步的語言感知，然后利用電話創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學生們在電話中實地交流并表達自己正在做的事情。
（4）在本節(jié)課中充分地體現(xiàn)了學生的主體性，學生從自學到求知到探索到掌握知識的整個過程中，興趣濃厚，熱情高漲，而且表現(xiàn)地非常積極踴躍，由于學生有許多探討的機會和空間，所以回答問題的正確率較高，并且學得輕松自如。
Unit 6教學反思 篇5
本課側(cè)重點在于關(guān)于食物的詞匯學習上和Do you like…？結(jié)構(gòu)的鞏固上。這節(jié)課上，我以介紹食物，談?wù)撓矚g與厭惡為主題，大體設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：先是利用圖片來介紹有關(guān)的食物，學習一些食物名詞；然后是學習詢問對方喜歡與不喜歡的食物，掌握動詞like的一般疑問句的構(gòu)成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所學過的食物名詞制定一個調(diào)查問卷，了解學生對一日三餐喜歡的食品進行描述。
按照平時的教學習慣，課堂大多以學生整體感知課文信息教師講解為主，上完課我發(fā)現(xiàn)學生非常的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學生始終處于被動中，這樣的方法不利于學生語言的習得。所以這節(jié)課上，我采用了“任務(wù)型”的教學途徑。在熱身復(fù)習之后，我交待了本課的學習任務(wù)。接下來就用各種圖片和情境給學生操練所學語法的任務(wù)，任務(wù)的明確，給了學生一個學習的.動力，讓他們有了明確的目標，他們的積極性就高了。當我組織學生自己組織對話進行表演活動時，學生的學習興趣達到了高潮，他們興致勃勃的去用各種情境操練，用英語寫對話。
成功的方面：教學的目標重在培養(yǎng)學生的學習興趣，力爭面向全體學生，讓學生小組合作，分組討論及game等方法，讓學生在不同情境下用Do you like…詢問對方對食物的喜好和談?wù)撟约骸⑺讼矚g吃的食物。通過本節(jié)課的學習，學生一下子就學會了談?wù)撘蝗杖停捕昧撕侠砩攀车闹匾浴?/p>
還需改進的方面：
1。小有遺憾的是，如果在教學句型環(huán)節(jié)多安排點時間，把小組合作的最終結(jié)果多呈現(xiàn)給大家就完美了，同學們會更加愿意參與其中，表現(xiàn)自我。
2。在教學中更應(yīng)關(guān)注形成性評價對學生發(fā)展的影響，如獎勵機制以及互相評價的展示；鞏固單詞階段，不應(yīng)僅僅是讓同桌間互判，更應(yīng)把互判的結(jié)果展現(xiàn)給大家。
Unit 6教學反思 篇6
現(xiàn)代教學理論認為，學生是學習的主體，是學習的主人。把學生置于恰當?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率。教師根據(jù)學生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)掌握特點，設(shè)計教學過程。本節(jié)課是新授單詞，要求學生能熟讀并拼讀，但一年級學生26個字母還沒教完，教師根據(jù)學生這一特殊性，先要求學生認讀單詞中教過的字母，然后再跟教師把整個單詞拼讀下來，這樣一來就不會有死記硬背的感覺。
同時成功的教學過程需要學生的積極配合，課堂上教師要引起學生的注意，喚起他們的學習需要，在適當?shù)臅r候主動向?qū)W生提供一些信息，培養(yǎng)學生學會獲取分析、判斷和運用知識的能力。在本節(jié)課的'句型教學中，教師引導(dǎo)學生想知道老師手里有什么，可以試著提問，提問的方式則是很機械性的模仿，用于引出新授句型i have got…讓學生在不知不覺中設(shè)問并受影響，也為后面的句型教學打下一個伏筆。
在課堂中教師要與學生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學生進行討論，共同解決問題，決不能以自己的認識去支配學生的思維，以自己的標準評判學生的活動，從而限制了學生的思維活動。教師要幫助學生樹立學好英語的信心，克服在英語學習中的害羞和焦慮心理，樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學習氛圍，促進師生間的情感交流。
通過教學感覺到本節(jié)課在設(shè)計中缺少了一個大的語言環(huán)境，教師應(yīng)及時創(chuàng)設(shè)情景，利用書上的材料組織成交際語境，培養(yǎng)學生在真實情景中的口頭交際能力。我們可以通過學習了解各種風俗習慣，提高交際的準確性。如本節(jié)課教學內(nèi)容可以圍繞著中秋節(jié)這一主題展開，通過教學讓學生了解中秋節(jié)的季節(jié)特點，及在中秋能看見些什么，吃些什么。這樣就可以將所有的教學內(nèi)容串聯(lián)起來，整節(jié)課也更趨于完整。
Unit 6教學反思 篇7
我在本周教學的教學設(shè)計新目標初中英語七年級上冊unit6第一課時在教學設(shè)計和教學實施方面，我自認為做得比較成功的有這樣幾個方面：
1、正確理解教材。
本節(jié)就是要讓學生認識身邊最常見的水果用英語如何讀、說、寫及其一般疑問句。
2、實證地分析學生情況。
我們的學生既有來自城區(qū)也有來自偏僻的農(nóng)村，學業(yè)層次差距大，但有學習的.熱情，有上進的決心。
3、清晰地確定與表述課時目標。
4、以學生為主體設(shè)計教學活動。讓學生通過練習得出結(jié)論。
5、對教學重點難點或需要注意的地方教學強化。
但是還有些地方值得改進。
1、沒有注意對個別差異較大的同學個別指導(dǎo)。
2、有點注重完成課時內(nèi)容，沒有注重盡量關(guān)注每一個學生，沒有注意對沉默和邊緣的學生予以特別關(guān)注，而是更多地關(guān)注教學設(shè)計和教學內(nèi)容的完成。
3、課堂上的練習不夠,應(yīng)增加適當練習以鞏固知識。
通過學習，我認識到自己在課堂教學方面還有很多不足的地方，標準給出了努力的方向和具體的措施，使自己受益匪淺，決心在今后的教學活動中努力改進，不斷提高。
Unit 6教學反思 篇8
通過本部分的學習，學生應(yīng)基本掌握行為動詞一般現(xiàn)在時的各種句型結(jié)構(gòu)，特別是能意識到“第三人稱單數(shù)”形式的使用場合以及掌握動詞“第三人稱單數(shù)”形式的變化規(guī)律，因此在本部分的教學中教師可對所學語法規(guī)則進行適當?shù)目偨Y(jié)和歸類，以幫助學生記憶和鞏固。在總結(jié)中一定要注意一個術(shù)語;‘第三人稱單數(shù)’，對于這個術(shù)語、學生以前的理解就是指;‘他/她/它',這是要讓同學知道‘第三人稱單數(shù)’，是指除去you和i以外的其他任何一個名詞的單數(shù)形式，在這樣的情況下，所謂動詞都要做出變化，變化規(guī)則與名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則完全相同，同時，從理論上只能給學生以點撥，要想讓學生真正掌握著一語法結(jié)構(gòu)，還得通過大量的交際練習來實現(xiàn)。因此本節(jié)課設(shè)計的各種活動都圍繞‘like'的三單形式展開，真正達到了讓學生在運用中掌握并靈活運用知識的'目的， 根據(jù)本節(jié)課學生的掌握情況，結(jié)合以往數(shù)學經(jīng)驗，‘第三人稱單數(shù)’是多數(shù)學生的一個長期學習難點，因此本節(jié)課設(shè)計的各種活動都圍繞‘like'的三單形式展開，真正達到了讓學生在運用中掌握并靈活運用知識的目的， 根據(jù)本節(jié)課學生的掌握情況，結(jié)合以往數(shù)學經(jīng)驗，‘第三人稱單數(shù)’是多數(shù)學生的一個長期學習難點，為此，后續(xù)教學中要考慮到并有所側(cè)重。
Unit 6教學反思 篇9
在低年級的英語教學中，我發(fā)現(xiàn)存在著這樣一種現(xiàn)象：課上明明讀得滾瓜爛熟的單詞，課后卻一點兒都想不起來了；一句話才學會了，又忘了上一句了…為了讓我的學生記得更容易、更牢，我嘗試了一些有利于記憶的方法：
首先，在預(yù)備鈴響后，我經(jīng)常播放學過的課文或歌曲給學生聽，雖然都是無意地聽，但我從學生的表情可以看出，還是有很大一部分學生已經(jīng)捕捉到了一些信息。在教授新知識的時候，我采用以舊帶新的方法，這樣做是為了讓學生在接受新知識的同時，不知不覺地復(fù)習鞏固已學的內(nèi)容。比如我在教a bee和 a bird之前，我先把所有學過的動物類單詞系統(tǒng)地復(fù)習了一遍。這樣一來，學生不僅掌握了a bee和 a bird這兩個單詞，同時也復(fù)習了所有學過的動物類單詞，非常有利于學生形成系統(tǒng)的知識。
以上只是一種方法，其實從我的教學實踐來看，一種方法用的時間長了，學生就沒有了新鮮感，得想出更多招術(shù)吸引學生，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，我在教授新詞時，會特別夸張地發(fā)音，有意放慢速度，提高噪門，使學生能模仿到位，在遇到比較難發(fā)的`音時，比如balloon發(fā)音較長，學生一時難以模仿，我就將單詞按音節(jié)“分家”后，反復(fù)示范，再整個連起來讀，這樣，不僅能使學生學好這個單詞，也可以讓他們深深記住它。
此外，在課堂上巧妙地引入競爭機制，也是一種及其有效可行的方法。小學生一般好勝心較強，喜歡表現(xiàn)自己，還特別容易激動。但由于自控能力較差，注意力容易分散，影響了課堂教學效果。引入競爭機制，能激發(fā)學生的有意注意。特別是對于低年級的學生，在課堂上搞小組紀律競賽，學生必然會為集體榮譽而增強自控能力，上課能專心聽講、用心思考，也會自覺地監(jiān)督提醒其他同學遵守紀律。在教學過程中可多穿插一些合作性競賽，如，字母接龍。這一活動需全體學生共同參與，勢必每個學生都要認真聽講才行，否則競賽時，出錯的一個學生就會受到同組學生的排斥和不滿。所以競爭機制的導(dǎo)入也提高了全體學生的學習積極性。
除此之外，還有像手指記憶、感官記憶、歌曲記憶等等方法我認為都很有效，在今后的教學中我將就如何讓學生記得更快，更牢，繼續(xù)進行摸索，希望可以找到更好的記憶方法，讓學生越學越輕松，越學越快樂。
Unit 6教學反思 篇10
這節(jié)課教授的是《牛津小學英語5A》教材中的Unit 6 Doing housework的B部分和C部分。我將這堂課主要設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習。
2、導(dǎo)入。
3、教授新單詞，詞組以及句型。
4、鞏固。
5、練習。我有幾點反思，現(xiàn)總結(jié)如下：
1．上課前我本來準備播放英語歌曲“Sing and dance”，學生跟著音樂唱歌，營造輕松快樂的英語學習氛圍，但是我把這一環(huán)節(jié)漏了，這說明我對這堂課的過程思路還沒有很清晰。只有對自己的教學過程清晰，才能有條理的上好課。
2．上課我用free talk的形式來鞏固前幾單元學過的句型，并且用這些舊知識引出以前學過的動詞，為教新單詞和語法做鋪墊。但是在引出單詞，教新單詞時也要注意新舊知識的結(jié)合，用以前的句型來描述新單詞，又生動又形象，而不是死板的看圖教單詞，這點在以后的教學中要注意改進。
3.我在呈現(xiàn)現(xiàn)在進行時這個語法的時候用的是演繹法，直接出示現(xiàn)在進行時的定義和構(gòu)成，以及現(xiàn)在分詞的三種變化規(guī)律。我覺的這種方法不適宜，應(yīng)該盡量放手地讓學生去活動，要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生自主探索發(fā)現(xiàn)新的`語法知識。只要引導(dǎo)得好，學生是非常有潛力的。最后再給出總結(jié)歸納語法知識，這樣學生在實踐中學習是非常有利于記憶與掌握的。
4．本課的口頭練習的形式是同桌練習，小組問答，和龜兔賽跑對話練習；筆頭練習是現(xiàn)在分詞和完成句子。但是課上口頭練習的設(shè)計不多，應(yīng)該口頭練習和筆頭練習相結(jié)合，在口頭操練充分掌握本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，及時加以練習來鞏固本課所學內(nèi)容。在做筆頭練習以后，應(yīng)該及時利用多媒體答案反饋。在今后的教學中，要站在學生的角度來安排口筆頭練習，從口頭練習逐步過渡到筆頭練習，口筆頭練習的質(zhì)和量也要控制好。
5.多媒體教學要與英語教學有機結(jié)合。這堂課我運用了多媒體來輔助教學，這個出發(fā)點是好的，但是沒有充分的發(fā)揮多媒體的作用，要學會有效地利用多媒體，對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練，教師的指導(dǎo)作用才能發(fā)揮，才能使學生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到訓練。
Unit 6教學反思 篇11
本單元主要的任務(wù)是掌握人體的部位名稱及能夠聽指令完成動作。在學習了單詞后，教師發(fā)出口令，學生根據(jù)教師發(fā)出的口令觸摸自己身體部位，或是聽口令將自己的手或是其它部位抬起或是放下。在活動中，學生更加牢固地掌握了人體的各個部位名稱，并且通過活動，掌握了交際用的句子 ，所學的內(nèi)容與學生的日常生活密切相關(guān)，談?wù)撚嘘P(guān)身體各個部分所做的動作，也是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常做的'一些動作，學生學習起來一定會非常的感興趣。所以，教學時可以讓學生在學習時與動作相結(jié)合，使學生更加容易理解動作詞組。
一、設(shè)置情境
本課的知識難點在于把所學的動作詞組靈活運用。所以教師在課堂教學的過程中，要努力創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境和機會，使學生在老師的指導(dǎo)下，克服害羞的心理，建立學習英語的自信心，大聲地開口說英語。只有學會說了，交流運用多了，語言的習得的目的自然也就達到了。我在課的一開始，先引導(dǎo)學生正確的說出身體的各個部位，然后開展“ Tuch ur...”的小游戲，讓學生快速的說出有關(guān)身體各個部位的一些單詞。在游戲中，學生鞏固單詞的同時，也減少了學習的枯燥，提高了學生學習的興趣。當學生初步學習了一些動作詞組后，我創(chuàng)設(shè)了“體育課”的情境，“Tda, I’ ur PE teacher. We’ll have a PE lessn.”，學生一下子明白過來，個個興趣盎然，在聽口令，做動作的游戲中不知不覺學會了知識。
二、組織合作學習
本課的教學還可以通過合作學習來突破難點，學生可以通過相互討論達到共同進步的目標。教師可以先出示教學圖片，讓學生同桌之間合作操練對話。在“Shw”的過程中，教師給予一定的指導(dǎo)，糾正語音與動作詞組的錯誤。在操練過程中，我發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常用錯“Tuch...with...”，如“Tuch ur shulders with ur hands”會說成“Tuch ur hands with ur shulders”，還有分不清楚“l(fā)eft”和“right”。針對這些錯誤，我在講解后，開展合作學習活動有效地輔導(dǎo)學生，讓學生自主學習。如：同桌之間相互說口令做動作，以小組為單位說口令做動作。發(fā)揮學生的“自由”度，讓學生把所學句型運用到生活中去，真正地做到了學以致用。
誠然，本單元的教學中還有很多不足之處，比如學習小組的分配、課堂秩序的控制等等。但我相信，只要不斷實踐不斷反思，就能不斷取得進步！
Unit 6教學反思 篇12
1.在熱身的第一部分，通過上學期的chant，引入各種動物，從chant中復(fù)習四種動物：cat，mouse，pig，m。熟悉的chant，使學生能回憶起舊知識，拉進新舊知識的距離；第二部分，通過動物們喜歡吃的東西，讓學生猜出是什么動物，這種猜一猜的方式，淺顯易懂，而且學生對漂亮的圖片比較喜歡，因此，能迅速地調(diào)動起學生的.積極性，進而，鞏固另四種動物：rabbit，dog，panda，squirrel。學生猜出了四種動物之后，心里肯定還想再猜幾個，于是我在新授環(huán)節(jié)，自然而然地就能再用這方法，不過，換了下方式，通過出示giraffe和deer它們身體的其中一部分，進而學習這兩個詞匯。總之，引出部分，容易調(diào)動學生的興趣。
2.Let’sdo這一環(huán)節(jié)，我課前運用了自己編寫內(nèi)容，自己錄的方式，把這一素材整合到課件中，達到了與教學環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系的目的，這一內(nèi)容，也為整堂課營造出了一定的新意。
3.充分發(fā)揮了小組（四人、兩人）的作用，學生在小組中自由操練，使學生的心里減少了一些害羞的情緒，并能互相幫助，互相進步，而且，效果比較可以。
Unit 6教學反思 篇13
本單元主要是涉及人的"feelings",人都有各種不同的情緒和心情，還有人在各種心情時應(yīng)該要怎么樣去做等等。這個單元的話題有著對學生心理教育的內(nèi)容，我想應(yīng)該針對性的對學生進行心理教育。我的1課時的教學設(shè)計是：讓學生沖門了解話題的主情景，并進行口語的對話練習，學生需要看圖說話，圖文結(jié)合理解對話的意思。,同時我設(shè)計了模仿情景，模仿人物的語氣進行表演對話，學生們很有興趣，同時培養(yǎng)了他們的`英語語感，學生們從話語的語音語調(diào)和表情中深刻體會英語語言的魅力。學生們參與積極，表演的也十分出色，同時也深刻體會到了情境中人物的各種心情，以及如何用英語進行表達，文本中也提到了人要學會分享，人在生氣的時候要學會調(diào)節(jié)，人在生病時要去看醫(yī)生等等的生活常識。學生在表演中，了解到了一些新詞，新短語，甚至新句型的意思。以幫助他們很好的進行語言的感知，體驗，理解和運用等等。
在單詞方面，我主要是讓學生在體驗中學習這些新詞匯。比如，我當說到happy時，學生們馬上做出相應(yīng)的幸福的表情和動作。并且讓學生上臺來表演表情秀，并在黑板上畫出相應(yīng)的表情圖片，生動形象，學生們樂在其中。學生們的表演十分出色，表情夸張，深刻體會了單詞的意義。在不知不覺中掌握了這些英語單詞：happy sad angry worried afraid…。這是一節(jié)非常有意義的，貼近生活的課堂，學生們真正的表現(xiàn)了自我。
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