大鐘和小鐘教學(xué)反思

大鐘和小鐘教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的大鐘和小鐘教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

大鐘和小鐘教學(xué)反思1

　　《大鐘和小鐘》一課是人教版二年級的內(nèi)容，這是一首二部合唱歌曲，由五個樂句組成，F(xiàn)大調(diào)，四二拍。作曲家用簡單的節(jié)奏和簡潔的音符生動地表現(xiàn)了鐘表“當(dāng)當(dāng)”的擺動聲和小鐘“滴滴答答”走動的聲音。大鐘和小鐘的音樂形象在歌曲中既相對獨立又相互關(guān)聯(lián)，先是小鐘、大鐘分別歌唱，再由小鐘和大鐘一起合唱。自20xx年9月音樂教材全面改版之后，合唱教學(xué)已經(jīng)深入到低年級唱歌教學(xué)當(dāng)中，合唱教學(xué)從小抓起已經(jīng)成為音樂學(xué)科教學(xué)中的`一種發(fā)展趨勢，但由于學(xué)生年齡的特點，合唱對于小學(xué)生較難，對于一二年級學(xué)生來說更難，能把各聲部音程唱準確，唱得和諧統(tǒng)一極為不容易。而這首歌曲的編排恰恰為孩子們學(xué)習(xí)合唱創(chuàng)造了一個良好的開端，歌詞簡潔明了又生動形象，便于記憶，是一首優(yōu)秀的兒童合唱入門歌曲。

　　本課屬于“唱歌課型”中的合唱學(xué)習(xí)領(lǐng)域。強調(diào)感受體驗，和諧統(tǒng)一;我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽嘗試體驗、通過師生、生生合作學(xué)習(xí)的方式來完成學(xué)習(xí)目標。

大鐘和小鐘教學(xué)反思2

　　《大 鐘和小鐘》這一課在課堂中第一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境” :這是激起學(xué)生興趣,吸引學(xué)生更快的 進入課堂內(nèi)容的最關(guān)鍵的一步。 而在實施的時候, 如果有聲音和畫面 的選擇,一定要選擇讓學(xué)生先‘聽’ 。 ‘聽’可以讓學(xué)生更加集中注意 力, 更能培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力。 在 《課程標準解讀》 一書中說的。

　　第二個環(huán)節(jié)“鋪墊、探索” :‘打擊樂器’是小學(xué)低年級教學(xué)中不 可缺少的一部分, ‘打擊樂器’的作用特別大,可幫助學(xué)生掌握較難 的節(jié)奏,可以探索生活中各種聲音。因此,在歌曲學(xué)習(xí)中, ‘打擊樂 器’應(yīng)該放在學(xué)習(xí)歌曲之前,才可以起到探索的作用,才達到教學(xué)中 為學(xué)習(xí)歌曲起鋪墊作用。同時, ‘打擊樂器’又起了給歌曲伴奏的作 用,讓學(xué)生體會到當(dāng)‘小樂手’的快樂感受。在播放歌曲《大鐘和小 鐘》時,同學(xué)們又初步對這首歌曲有了印象。

　　第三個環(huán)節(jié) “學(xué)唱歌曲” :這個環(huán)節(jié)是整堂課最重要的一個學(xué)習(xí) 目標。 前面 ‘打擊樂器’ 的`加入已經(jīng)做好了鋪墊, 只是目標引子部分。 關(guān)鍵還在于學(xué)唱歌曲時的步驟, 這也是落實目標的關(guān)鍵所在。 學(xué)唱歌 曲主要能讓學(xué)生在無意識中學(xué)會歌曲,自然而然學(xué)會歌曲,做到“潤物細無聲‘的效果。 《大鐘和小鐘》這首歌曲有兩個聲部。在學(xué)習(xí)歌 曲時, 我注重大家一起學(xué), 缺乏個別、 組次、 男女同學(xué)、 師生的交流。 造成了課堂中好的氣氛的流失。并且,在這個環(huán)節(jié)實施時,一定要注 意層次分明,從易到難,一步步落實。

　　第四個環(huán)節(jié)“拓展“:這是一個不可缺少的部分,但是關(guān)鍵在于 老師怎樣引導(dǎo)。這是給學(xué)生一個展示、表現(xiàn)的機會。但在《大鐘和小 鐘》這課中, ‘大鼓和小鼓’雖然聲音的創(chuàng)編是學(xué)生說出來的,但是, 最后還是老師總結(jié):“我們也創(chuàng)編了一首歌曲‘大鼓和小鼓’ ” 。 總的來說,上《大鐘和小鐘》這課主要讓學(xué)生怎樣把握重難點, 把握目的、目標。在設(shè)計案例時,應(yīng)首先考慮到目標、重難點,而不 是先想到怎樣在課堂中出彩、出新。有了這方面大基礎(chǔ)后,落實不要 急于求成,要想爬樓梯一樣,一梯一梯往上爬。

大鐘和小鐘教學(xué)反思3

　　《大鐘和小鐘》這首歌是二年級上冊音樂教材中的第一首合唱歌曲，為了讓學(xué)生正確掌握二聲部合唱，我先分開教唱大鐘和小鐘的歌，以循序漸進、賦予學(xué)生具體的音樂形象的方式開展教學(xué)。在突破難點時，我指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器模擊兩個音樂形象的節(jié)奏，并加上身勢動作為歌曲伴奏，即激發(fā)學(xué)生的興趣，又為后面的二聲部合唱打下基礎(chǔ)。

　　在教唱二聲部合唱時，我把學(xué)生分成“大鐘隊”和“小鐘隊”來學(xué)唱，不過我的指揮手勢做的`不夠明確，導(dǎo)致兩個隊伍的學(xué)生在演唱時有些混亂，沒有用很和諧地聲音來演唱。由于前面的教唱時間過長，以至于后面的合唱教唱部分時間不大夠，因此個別學(xué)生的音準問題沒有得到很好的解決，今后我會更注重于學(xué)生的音準問題，并加以音樂游戲來活躍課堂氣氛，力求達到更好的教學(xué)效果。

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