推薦購物的教學反思
作為一位優秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的推薦購物的教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
推薦購物的教學反思1
超市購物是幼兒熟悉的生活環境。本節課的活動目標是：通過購物，學習5以內的加減運算；初步了解加減法算式所表達的實際意義。在“猜猜5元可以買哪兩樣”時，孩子知道兩樣加起來是5就對了，孩子的答案較多。在“我們來做營業員”時，讓幼兒用5元錢買一樣東西，應該找多少錢？幼兒非常感興趣，在購物、付款的過程中感知到了加減法的有用性，知道了數學知識來源于生活。
5以內的加減法這部分內容是在學生要求掌握了數的分與合的基礎上進行教學的，是10以內加減法的基礎，是后面學習加減計算和解決實際問題的重要基礎。最后，“去超市購物”，要求幼兒一次只能買兩樣，加起來不能超過5元，由于答案的`多樣性，好多孩子就不知道該買哪兩樣，也就不會列式了，主要原因是本次的操作答案多種多樣對能力弱一點的孩子來說是有難度的。
總之，在本次教學中，我提倡算法的多樣化，為孩子提供了數學交流的機會，目的是促進孩子的數學思維活動，提高孩子的數學思維能力，由于提倡算法的多樣化，不同的孩子有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有初步的體驗，從而取得學習數學的經驗，這些運算方法都是孩子根據自己有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，盡管效果不是很好，但能有效地促進幼兒發散思維的能力。
推薦購物的教學反思2
通過創設核對購物小票的情境，讓學生發現小票上的數學信息，進而提出數學問題，然后再激發學生尋求解決問題方法的欲望，使學生感覺到數學并不陌生，數學就在身邊，激發了探索的興趣，為學習新知識奠定了良好的基礎。
在探索的過程中，教師注意把學習的主動權還給學生。比如：在研究購物小票時，教師大膽放手，讓學生自己從購物小票中發現信息，尋求解決問題的辦法。在整個教學的過程中，老師引導學生將獲取新知識與尋求策略緊密地聯系在一起，促使學生運用數學知識“編制”生活內容。特別是在“應用拓展”部分，學生將學習到的新知識與生活實際緊緊的聯系起來，加上老師的演示，使學生真正的體驗到了數學知識的價值所在，使學生體會到數學來源于生活，服務于生活的目的。
在獨立思考的基礎上進行合作交流貫穿于整個教學過程之中。比如：在“摘帽子”一題中，學生在獨立思考后，意見出現了分歧，這時，教師不失時機地讓學生在組內交流自己的.看法，這學生在有了自己的想法的基礎上，進行討論才不流于形式，這樣的交流是有目的，有深度的，同時也使學生學會了思考，又學會了與人合作。
推薦購物的教學反思3
索11月14日是一個讓人難忘的日子。在這一天我完成了我從教以來的第一次作文指導公開課。我指導的作文題是《記一次自己購物的經歷》。上完這節課，我真的很興奮。應該說通過這節課的教學，我對“教學相長”有了更深刻的理解，對“教學是教師、學生、文本三者之間的相互對話過程”有了更進一步的認識。
小學語文教學大綱中明確指出：作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質的一項主要工作。抓好學生的習作是當前語文教師的重要教學任務，而能上好作文課，更是語文教師綜合素質的重要體現。
總的來說我的感悟有二：一是學生是學習的主體，激發學生的學習主動性，使他們自己發現問題、思考問題、解決問題，是教學中一個非常重要的問題，不要越殂代皰。要相信學生的能力，不要低估他們，甚至要有向他們學習的想法。二是教師要扮演好“引導者”的角色，當學生學習中出現了問題時，要憑借教師對教材的理解，為學生“引”好路。努力去點燃他們思考的“火把”，切忌將答案一古腦地“灌”給他們，而“貪污”了對他們來說最可貴的思維過程。
學生是學習的主體，激發學生的學習主動性是教學中的一個重要環節。我從學生身邊所熟悉的問題入手：你們有沒有自己買過東西？買過什么呀？學生回答的積極性很高，因為問題很簡單，也是他們所熟悉的問題，他們有話可說，所以給整節課開了個好頭，學生們的積極性很高。緊接著我又出示了個問題：有沒有哪一次的經歷給你留下了深刻的印象，能和同學們說說嗎？這個問題貼近生活，也是他們所經歷過的事，很多同學躍躍欲試。不過，我緊接著給他們提出了說的要求，畢竟他們只是三年級的學生，如果讓他們泛泛地說，那肯定毫無邊境，給他們明確說的要求可以規范他們的語言，同時也體現了老師的引導作用。當學生在學習中出現了問題時，要憑借老師對教材的理解，為學生“引”好路。
另外，在學生動筆寫之前，我給學生們出示了一篇范文。三年級的寫作剛入門，主要是以仿寫為主，我希望學習較差的學生能有話可寫。同時，出示范文的`另一個目的則是為了點燃學習較好的學生思考的“火把”，打開他們的思路，讓他們創新或寫得更好。能從他們的文章中體現他們可貴的思維過程。
不過上完課后我覺得這節課也存在著一些不足：作文指導課畢竟不同于口語交際課，講是為了促寫，最后也應落實到寫上，本節課側重于指導如何講具體，講清楚，而耽誤了不少寫的時間和展示作品的機會。
這節課無論是從學生身上還從領導的評課中，我都學到很多，我想今后，我會在教學中不斷總結經驗，想方設法使自己的教學水平快速提高。
推薦購物的教學反思4
在這節課中，我從學生的生活經驗和已有的知識出發，將數學知識鑲嵌于現實的、有意義的學習活動中，而且體會到了數學源于生活，又應用于生活的真諦。通過本節課的教學，留給我以下思考：
1。“教”還原教材的生活本色。學習內容是溝通數學與生活的橋梁，學生的生活經驗是數學內容的基礎。教師要有主動駕馭教材的意識，要把兒童的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童，挖掘“童心”、“童趣”的課程價值，及時收集和整理與學生密切相關的材料，讓學生在模擬的生活空間結合自己已有的生活經驗學數學、用數學。
2、“學”用現實的方法體驗數學。在“購物小票”的`教學中，我始終把搜集數學信息、發現問題和解決問題與學生的實際生活緊密的聯系起來。在上新課之前，我安排學生到超市去購物，這樣，學生就熟悉了購物的情境和過程，再通過教材，借助現實的有意義的數學材料幫助學生從身邊的事情中發現數學，學習數學。再精心設計與生活密切相關的數學問題，使學生把學到的數學知識應用到生活中去。讓學生經歷數學知識生活化，生活世界數學化的過程。學生從熟悉的情境中發現問題，并調動已有的知識和生活經驗理解新知識，最終讓生活中的經驗提升為數學知識。
推薦購物的教學反思5
在教學《購物》一課時，讓學生利用購物活動，通過操作、討論交流，使學生認識人民幣，并了解它們之間的關系，理解人民幣的功能，體驗數學與生活的密切聯系，并探索出解決問題的辦法。
反思這節課，我在第一個班的教學中，只是在教室里把課件作為內容展示的工具，當課件一展示出來時，學生們都很興奮，躍躍欲試，小手都舉得高高的，盼望著我叫他（她）的名字，試一試購物的滋味，可是，由于時間有限，只有一部分同學有機會到老師機上進行操作，沒能進行操作的同學都有一點失望，因為，他們只當了一回旁觀者。當小組討論：在付錢過程中，你發現了什么？的時候，表現積極的也只是剛才有機會進行操作的同學。從這可以看到，如果課件只是作為內容展示的工具，會打擊一些學生的學習積極性，也阻礙了他們的思維能力。于是，在后面一個班的教學中，我采用了數學規律的情景探究教學模式進行教學，把課件作為學生學習的工具，探索規律的工具，讓學生利用購物活動，使全班同學都能親歷規律的發現過程。當小組討論：你買了幾樣東西？在付錢過程中，你發現了什么？的時候，同學們都表現積極，勇敢地說出自己的發現，還會邊說邊演示付錢的過程，這時，信息技術又作為了交流討論、表達的工具。當交流匯報后，反思：你已經學會了哪些付錢方法？還有哪些不會？時，學生就不同的意見再次購物，共同發現，深化了對多種付錢方法的理解，信息技術又作為了練習、鞏固、探究的工具。這一改，使我想到：在課堂里，如果把信息技術作為學生學習的工具，作為數學實驗的工具來探究數學規律，能很好地培養學生多元的學習，使學生的思維能力也得到發展。
經過兩次購物教學，收獲不同。使我深深體會了利用數學規律的`情景探究教學模式進行教學的好處，也深刻理解了布魯納提出的：教學生學習任何科目，決不是對學生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發學生主動地去求取知識與組織知識。教師不能把學生教成一個活動的書櫥，而是教學生如何思維；教他學習如何像歷史學家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬于他自己的知識。因此，求知是自主性的活動歷程，而非只是被動地承受前人研究的結果。通過發現這種方式使學生像科學家那樣去思考、探索、體驗科學家發明、發現、創造的過程，可以培養學生創造的態度和創造的能力。同時，也使我感受到：教學資源無處不有，只要適時適事地利用，就可取得意想不到之效。教師既要教中學，也要學中教，只有充分、合理地發揮信息技術的作用，才能教學相長，讓學生在學習過程中不斷獲得成功的體驗，建立自信心，學會學習。
推薦購物的教學反思6
學生在日常生活中經常購物，但購物中的學問也很大，本節課主要選用學生日常生活中經常接觸的買飲料、買酸奶事件進行教學，在教學過程中采用了學生喜聞樂見的動畫人物引出新課，增強了學生的學習興趣，調動了學生的積極性，創設了"商品促銷活動"的情境，讓學生綜合運用數學知識來分析商店的優惠策略，從而學會購物達到學以致用的效果。
在課堂的教學環節中擅于利用小組間的合作交流，讓學生自主發現問題，解決問題，并能將所學知識應用于實際，體現了數學在實踐中的綜合應用。并且處處加強學生思想教育，使學生養成做事深思熟慮、勤儉節約的良好生活習慣。
在教學過程中還發現了許多不足，學生在解決"每位學生200毫升飲料，共有35人，怎樣買合算？"一題時，學生容易從字面理解每人都應買一小瓶，到丙商店去買，雖然結論是正確的'，但實際過程中還有比此更省錢的方法——5大瓶、5小瓶，此處由于對學生的引導不夠，浪費了不少時間，從而反思到應強化第三題的結論——30元以下去甲或乙商店購買，30元以上應去丙商店購買，讓學生快速反應到35x200=7000毫升，無論怎樣買都超過30元，應去丙商店。
總之，在今后的教學中應擅于抓住細節，提高學生獨立運用數學知識解決問題的能力。
推薦購物的教學反思7
《小熊購物》是北師大版小學數學二年級下冊混合運算的第一課時。這節課的教學目標是通過“小熊購物”的問題情境，發展學生提出問題和解決問題的能力；并且結合解決問題的過程，探索“先乘后加”的運算順序，體會到數學與生活的密切聯系；能正確計算有關的兩步試題。從課堂教學來看，完成了教學任務。
教材創設了“小熊購物”的情境。在購物活動中，需要兩步運算才能得出結果，當把兩個算式合在一起時，就要有一定的運算順序，這樣結合問題情境，使學生體會“先乘除，后加減”的運算順序的合理性。教學時，我首先請學生觀察主體圖，找出所學要的數學信息，請小朋友幫助小熊胖胖解決問題，調動學生的學習積極性。給學生充足的思考時間后，再讓學生自己將算式寫在練習本上，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學生說一說自己的方法，將學生的方法板書到黑板上。學生列出的算式有分步的'，有綜合的，和孩子們一起分析，使學生理解每一個算式的含義，使學生根據實際問題情境明白先算乘法的必要性。根據低年級學生的特點，如何設計教學活動才能使課堂真正做到有趣、有效昂成？我認為師生互動，反饋交流：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個環節以游戲的形式開展學生會比較感興趣。
如：“現在我們玩個游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過這個學生喜歡的猜謎游戲，調動他們探索算式意義的好奇心理。同時，也使同桌對彼此算式的合理性做初步的檢驗，猜到的同學很高興，也說明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表達的不夠清楚合理。再提問：“誰想把你的算式展示出來，讓我們大家猜一猜。”課堂評價是一門學問，好的評價語言、方法可以有效地激勵學生認真學習，將注意力投入到課堂中。以前我只注重對學生進行語言評價，只要孩子發言就表揚，雖然形式多樣，但是過于頻繁，效果不是很好。這節課中，我根據學生的回答，只對回答問題特別精彩的孩子、有進步的孩子進行表揚，課堂氣氛明顯不同，我想這就是評價的藝術吧！
推薦購物的教學反思8
《小熊購物》一課是關于混合運算的起始課，也是遞等式知識學習的起始課。在討論“胖胖要買4個面包和1瓶飲料，該付多少元”這個問題時，教材列舉了用分步和綜合算式得出結果。在列綜合算式時，出現了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前面還是在后面，都要先算乘法，再算加法。
通過課后思考，主要有以下幾點反思。：
1、通過看圖提出問題的形式，大部分學生掌握了運用乘法和加減法兩步計算解決實際問題，有一部分學生還能列出綜合算式，雖然對初次接觸綜合應用題的孩子們來說，列出一個綜合算式比較困難，但是孩子們愿意通過分析來解決問題，有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個問題。
2、從作業本中發現不少孩子出現抄錯題、少抄題的現象，需加強學生的書寫規范，力求讓學生從作業中明確書寫時要做到整潔、認真，養成良好的書寫習慣，同時關注學生的.坐姿是否正確。
3、本課強調混合運算的運算法則仍不夠，不少孩子在做題時產生了困惑，應繼續加強鞏固，避免孩子們在今后的學習中發生運算錯誤。
回顧本節課，一個課時的知識分成了兩節課講，但是仍有孩子無從下手。總結了一下，應該是之前的知識掌握不牢固造成的，所以以后我會注意加強對孩子們邏輯思維能力的培養，多向其他老師請教，爭取讓孩子們能夠把學到的知識運用到生活中去，真正做到學以致用。
推薦購物的教學反思9
教學中，我以學生喜歡運動并配以節奏的變換作熱身，不僅活躍了課堂氣氛，調動學生的學習積極性，也為下面的教學內容作了鋪墊。然后通過創設師生經過運動而感覺饑餓到快餐店的情境，自然流暢地導入新課，深深地吸引學生的注意力，激發他們的`學習欲望。再在活動中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現新授單詞，從多種感官調動學生的學習興趣。
并以小組競賽、男女生競賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞，消除了讀單詞時的枯燥乏味感，學生越讀越有勁，越讀越想讀。競賽始終是學生喜歡的方式之一，通過比賽學生能更進一步地鞏固所學知識，同時注重小組間的合作與交流，更好地發揮英語的交際功能，讓學生在學中玩、玩中學，并使學習氣氛達到高潮。最后用一個開放式環節，由快餐店購物進一步拓展到超市購物，教師有意識地知識與生活接近的距離，活學活用，讓孩子們把所學知識應用于實際生活。學生只有在這樣的課堂中，才能學到更多的知識，課堂的活力才能體現，學生的主體地位才能得到充分發揮。
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