小學二年級數(shù)學教學反思(匯編15篇)
作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的小學二年級數(shù)學教學反思，歡迎閱讀與收藏。
小學二年級數(shù)學教學反思1
這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥。我利用課件“猴媽媽分桃”，創(chuàng)設(shè)教學情境，引入例題，激發(fā)學生的學習興趣。然后，教師充分發(fā)揮了自己的組織者、引導者的作用，為學生創(chuàng)造了自主探索、合作交流的機會，給學生留下獨立思考的空間、合作探索的時間，讓學生在交流法中通過用擺小棒的'方法求商培養(yǎng)動手操作能力獲取新知，有的用依次減的方法、還有的用乘法口訣，使學生了解不同的求商方法，在比較中選擇簡便的方法。這樣即使學生在教學活動中體會到探索的快樂，又培養(yǎng)了合作意識。但學生在選擇求商的最佳方法時出現(xiàn)分歧，說明學生擇優(yōu)的能力還有待提高，今后在這方面我要加強培養(yǎng)。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，充分激發(fā)了學生的好勝心，又讓學生體會到學習的快樂，使整個教學過程在活動中完成，以活動促發(fā)展。通過這節(jié)課我認識到要上好一節(jié)課不但要備教材，備教法，備學法，還要備學生，這樣才能恰當處理課堂上的“突發(fā)事件”，提高自己的應(yīng)變能力。
整節(jié)課注意到了始終把學生放在主體地位，根據(jù)學生的年齡特點設(shè)計教學活動，放手讓學生自己去探索思考、獲取新知、發(fā)展能力，使他們的綜合素質(zhì)不斷得到提高。
小學二年級數(shù)學教學反思2
“小熊開店”是第四單元“分一分與除法”中的一課。
該節(jié)課的教學目標是：
１、結(jié)合解決問題的過程，學會用２—５的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系；
２、體會乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
新課標要求不光要重視老師的教更要重視學生的學，要讓學生根據(jù)情境來提出問題，并嘗試經(jīng)過自己的努力來解決問題，以激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，提高學生解決問題的能力。我在本課教學設(shè)計中，充分利用了情境圖，分別提出用加、減、乘、除解決的數(shù)學問題，特別強調(diào)用乘法和除法解決的問題，以引導學生進行思考，使學生能深刻的`感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，并能初步感受數(shù)學中乘法與除法的互逆性的關(guān)系。在本課的教學過程中，我特別注重了在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛玩具坦克？”時，讓學生進行嘗試解答，對于學生正確的算法進行肯定，同時我也注意了讓學生學會用數(shù)學的方式來思考，提高學生用數(shù)學解決問題的能力。
本設(shè)計選擇符合學生年齡特征的活動，以學生喜聞樂見的形式來吸引學生的積極參與，活動的設(shè)計既對學生的智慧提出了要求，又能讓學生經(jīng)過合作探究來解決問題，符合新課標對學生的主動探索、有效合作與充分交流的學習要求。
教學過程中存在的問題：
1.在根據(jù)“小熊開店”主題圖找數(shù)學信息，提數(shù)學問題這一環(huán)節(jié)中，學生提出用乘法解決的問題較多，且類型重復(fù)，教師沒有及時引導，影響課堂教學效率。
2.在構(gòu)建“用乘法口訣求商”這一數(shù)學模型的過程中，未能有效引導，讓學生自主發(fā)現(xiàn)，而且建模過程過于匆忙。
小學二年級數(shù)學教學反思3
1、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習興趣。
課開始時，利用學生熟悉的蝴蝶創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感到新奇有趣，接著通過問題“看見這兩只蝴蝶,你發(fā)現(xiàn)了什么呢？”從而使學生產(chǎn)生強烈的探究愿望，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，為認識對稱物體的共同特征打下了基礎(chǔ)。
2、讓學生的親感親歷，在感知中總結(jié)學習。
在初步感知對稱圖形后，讓學生動手操作創(chuàng)作對稱圖形，感知它們的共同特點。經(jīng)過和老師的共同探討后，親手剪出各種對稱圖形，進而通過折痕引出對稱軸的概念，再讓學生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學生了解對稱圖形在生活中的廣泛應(yīng)用，通過給幾何圖形找對稱軸的練習，使學生進一步掌握對稱圖形的特征和在教學中的運用。
3、積極倡導自主探究、合作交流的學習方式。
為學生提供充分的實踐、探究與合作學習的空間，限度的保障學生的主動參與。本節(jié)課按“初步感知對稱——親身體驗對稱——尋找欣賞對稱——辨析拓展對稱”的思路展開教學，通過看一看、想一想、折一折、剪一剪、畫一畫、找一找、說一說等活動，讓學生動腦、動手、動口，限度的讓學生參與到探究新知識的教學過程中，引導學生經(jīng)歷知識的生長過程，感悟?qū)W法，實現(xiàn)教與學的和諧發(fā)展。例如讓學生觀察美麗的蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜圖形，講述自己的發(fā)現(xiàn)。又如，討論交流剪對稱圖形的方法，學生按所說的方法剪出對稱圖形，給學生以肯定和贊許。再如，展示學生剪出的對稱圖形，講述生活中哪些東西是對稱的……擴充了信息交流的渠道，培養(yǎng)了學生的合作交流意識，從中也使他們體驗成功的`喜悅，鍛煉他們的學習的能力。
4、存在一些不足之處，
⑴、軸對稱圖形可以是左右對稱，也可以是上下對稱，雖然教師展示了左右對稱（衣服），但在欣賞對稱圖形時，缺少上下對稱的物體，容易給學生造成思維定勢。
⑵、在研究長方形、正方形、圓的對稱軸時，由于圓的對稱軸有無數(shù)條，怎樣通過有限次的操作來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有待于教師更好地引導。
⑶、在有就是對于學生動手實踐的時間不夠充分。以上缺點和不足有待于改正。
小學二年級數(shù)學教學反思4
講了這么多年課，好象把復(fù)習課作為公開課來講是第一次，復(fù)習課應(yīng)怎么上呢?在新課程中,復(fù)習課還是對舊知識整理,使之更加邏輯和系統(tǒng),僅僅是學生對一部分知識理解的深化和升華嗎?突然間，好象有些找不到北了。請教了好多老師，好象別的地方也在搞這個，她們把復(fù)習課叫習題課，但是對于怎么上都沒有一個定論。 “
我們知道,復(fù)習課是最難上的一種課,是最能代表教師水平的課.我認為就知識整理知識,學生肯定收獲不大,也不能很好地體現(xiàn)新課程的理念.我認為設(shè)計的關(guān)鍵是要體現(xiàn)數(shù)學思想的一個高度,慣穿數(shù)學方法一條主線,構(gòu)建數(shù)學知識的一個邏輯框架,具體操作可按下列步驟： 首先要確定好復(fù)習課的教學目的，其次要精心選擇練習，第三是精心設(shè)計教學方法和手段,最后再反思自己的設(shè)計是否能真正體現(xiàn)某種數(shù)學思想和方法,并進行修正. 確定教學目的－－因為內(nèi)容總是為目的服務(wù)的，對一節(jié)課而言，我們把教學目的縮小為一個教學目標來實現(xiàn)。沒有明確目標的做題，學生是不會有什么收獲的，只能浪費學生的時間和精力！ 精心選擇習題－－習題千千萬萬，有難有易，就象散落的珍珠，這就要求教師，能根據(jù)教學目標和課的類型，以及生源情況，圍繞一個小主題，去精心篩選，然后再串成一條線，為主題服務(wù)。可以個個是簡單題，可以是由易到難，也可以只由一個難題而展開。因此，我們要求數(shù)學教師胸中要有無數(shù)題，而且對每道題的`結(jié)構(gòu)了如指掌，落實到課上只有幾道題的原因。 精心選擇教學方法－－復(fù)習課不只是為了提高解題能力而安排的，就題教題，永遠也不會成為好老師。就題教題只能浪費學生的時間和精力，使學生產(chǎn)生對數(shù)學的厭煩情緒，更不用說提高學生的思維能力了！因此，在復(fù)習課中，要讓學生自練、自得、自悟，教師只是不失時機的點評才是上策。要讓學生自悟出數(shù)學規(guī)律、數(shù)學思想方法，自得出解題技能。要實現(xiàn)上述目標，創(chuàng)造氛圍讓學生討論，讓學生自己總結(jié)就很重要了。”
小學二年級數(shù)學教學反思5
《鉛筆有多長》一課主要是讓學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，感受分米、毫米的實際意義，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。而這兩個長度單位對于二年級的孩子來說比較抽象，要讓孩子充分建立1分米和1毫米的空間觀念，只有建立在豐富的表象的基礎(chǔ)之上才能實現(xiàn)，因此教學中，做到以下兩點：
一、動手操作
在教學分米和毫米的認識時，充分利用學生已有的測量經(jīng)驗，以活動為主線，設(shè)計了兩次估一估，量一量的活動，讓學生在情境中生疑引探。通過估一估、量一量、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比等一系列活動，調(diào)動學生的多種感官參與活動，讓他們自己去經(jīng)歷、去體驗、去獲得，使抽象的單位變得可以體驗，從而真切地感受到了1分米和1毫米的長度，發(fā)展了學生的空間想象能力和動手操作能力。
二、聯(lián)系生活
在學生已初步感知“1分米”“1毫米”之后，學習并不是就此戛然而止，我從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，讓學生在生活中找一找，哪些物體的長度是1分米，哪些物體的長度是1毫米。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料。他們所舉的例子還非常的多，非常的貼切。如1毫米的'物體：自動鉛筆芯的寬度、護導牌的厚度（剛好我佩帶著護導牌）、包數(shù)學書的書皮厚度、五毛錢的硬幣厚度……1分米的物體：積木的長度、大正方體的長度、黑板擦的提手長度、開關(guān)板的寬，學具盒的長度……。通過尋找生活中的物體，不僅加深學生對“1分米”“1毫米”的印象，真正建立1分米、1毫米的空間觀念，還使學生感受到生活離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活，又使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
在本節(jié)課的教學中，我不僅關(guān)注學生知識技能的形成，還關(guān)注學生的數(shù)學學習的情感和體驗。通過豐富多彩的活動，化抽象為具體，讓學生始終處于積極主動的狀態(tài)之中，他們感受到數(shù)學不再是抽象、枯燥的知識，而是充滿魅力和靈性、與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的，感受到探索的魅力和發(fā)現(xiàn)之余的喜悅。
小學二年級數(shù)學教學反思6
13:42:40認識時間學生在一年級已經(jīng)學習過，本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認識整時和半時的基礎(chǔ)上，教學5分5分地數(shù)，1分1分地數(shù)，一年級學生對此已經(jīng)有了初步的認識。
在教學中我特別注重結(jié)合實際。課前要求學生認真觀察家里的鐘表，再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫，學生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認識。再利用課前畫好的鐘面，學生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分，學會了5分5分的數(shù)。讀、寫鐘面的時刻，采取學生獨立思考再同桌交流的方法，互相說一說自己是怎么認這個鐘面的。時與分的關(guān)系難在1時=60分的推導，采取讓學生自己動手撥小鬧鐘，認真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12，時針有什么變化?學生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時針走了1大格。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分。讓學生自己發(fā)現(xiàn)1時=60分，即加深了學生的認識，突破了重點，又激發(fā)了學生的學習興趣。在練習中發(fā)現(xiàn)有學生把5時55分認成6時55分，經(jīng)過個別輔導，補救過來了。可為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形，認為經(jīng)過上學期學習孩子們認識了時針，同時為了突破本節(jié)課的難點，過于強調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學生也受老師教學的負面影響，造成這種錯誤認識。因此在下一節(jié)練習課時，先讓學生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況，加深對時針的正確認識;接著學習5分5分的數(shù)。學完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。
這節(jié)課沒有達到預(yù)期的目標，分析原因：
一、沒有對舊知及時的復(fù)習，沒有對舊的重點知識強化。
二、對于“分”這塊應(yīng)該強調(diào)一一對應(yīng)關(guān)系，如：2對應(yīng)10，忽視這塊知識。
三、把學生看的太高，講每一節(jié)課前，對學生實際接受情況。
四、不要把課設(shè)計的太滿，讓學生消化不了。
認識時間同步習題
一、填空
1.鐘面上有( )大格，( )小格。
2.時針走1大格是( )時;分針走1大格是( )分;分針走1小格是( )分。
3.分針從12走一圈回到12是( )分，也就是( )。
4.分針從2走到6，走了( )分;時針從2走到6，走了( )時。
5.新聞聯(lián)播晚上( )時整開始，要播放30分，( )時( )分結(jié)束。
考查目的：了解鐘面上的基本知識，知道時針和分針位置變化的關(guān)系，以及二者反映出的時間上的`變化。認讀時間，并結(jié)合鐘面進行簡單的推算。
答案：1.12， 60 2.1， 5， 1 3.60， 1時 4.20，4 5.7，7時30分。
解析：第1題注意指導學生區(qū)分大格和小格。
第2題注意時針、分針的對比，區(qū)分走一大格表示的時間的不同。
第3題分針繞鐘面一圈是1時，也就是60分。
第4題正確區(qū)分時針和分針走4格所表示的時間。
第5題需指導學生掌握，過30分針要走6大格，推算出分針的位置，進而讀出時間。對個別有困難的學生，可用鐘面學具撥一撥。
二、選擇
1.一堂課的時間是( )。
A.40小時 B.4分鐘 C.40分鐘
2.現(xiàn)在是6時30分，過一刻后是( )。
A.7時 B.6時45分 C.6時15分
3.時針只在5和6之間，分針指著5，這時的時間是( )。
A.5：25 B.6：25 C.5：30
考查目的：認識時間單位，能將合理的時間單位與學生的日常學習聯(lián)系起來。進一步鞏固時間的認讀和書寫。認識“一刻”的含義，并會簡單的推算。能根據(jù)時針、分針位置的描述，說出具體時間。
答案：1、C 2、A 3、B 4、B 5、A。
解析：第1題主要是區(qū)分時和分，幫助學生建立時間觀念。可指導學生使用排除法解題。
第2題讀鐘面上的時間，先看時針過了幾就是幾時多，再看分鐘走過多少小格就是多少分，合起來就是幾時幾分。講解時可利用鐘面撥一撥，關(guān)鍵是讓學生找準時針在鐘面上走過了哪個數(shù)。
第3題注意4：05的書寫，提醒分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加0。
第4題知道“一刻”表示15分，“過一刻”就是在30分的基礎(chǔ)上再加15分。
第5題脫離了鐘面，僅根據(jù)對指針位置的描述，讓學生判斷具體時間，較抽象。對有困難的學生可利用鐘面輔助理解。
小學二年級數(shù)學教學反思7
根據(jù)不同的課型，設(shè)計使用不同的教學方法。二年級第一學期數(shù)學，在整個小學階段占一定的重要位置。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數(shù)學能力,通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中我著重抓好以下兩點：
1、適度使用學具。
數(shù)學思維在小學階段主要是抽象的邏輯思維，而小學生的思維特點是以具體形象性為主。根據(jù)小學生心理特點及認識規(guī)律，實物學具對發(fā)展學生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學具教學，把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學具時也應(yīng)有一定的技巧，如在擺花片的過程中，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)都相同的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學生就可以很容易知道乘法的意義，很樂意去學習乘法。可見，學具使用的恰到好處，有利于新知識的.過渡、教學，也可以擺脫枯燥的學習氣氛，還可以促進學生的動手能力，提高學生的記憶力。
2、從現(xiàn)實生活出發(fā)，利用社會生活知識教學。
《新課標》中強調(diào)小學數(shù)學特別是低年級的數(shù)學應(yīng)該生活化，如果我們能從他們的生活實際出發(fā)，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學習的知識來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的興趣。如有這樣的一道應(yīng)用題：小紅做了23朵紙花，送給同學們18朵，還剩下多少朵?這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題，如果要二年級的學生做出來，有的同學們可以很快就可以做出來，但有一些同學連題意都不明白。這時，如果我們從實際的生活出發(fā)，具體地給出這道題的實際意思，再根據(jù)結(jié)果和減法的意義，就可以很容易讓學生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問題，因為本來他們就知道結(jié)果，只不過不會用數(shù)學知識來解答罷了。所以說，有一些應(yīng)用題中，如果能從實際生活出發(fā)，先用學生的生活經(jīng)歷來解答，再用數(shù)學知識來解答，這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。以上兩點。使二年級的小朋友真正從生活中學數(shù)學用數(shù)學。
小學二年級數(shù)學教學反思8
本單元的《100以內(nèi)的加法和減法（二）》是在學生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上編排的.。主要教學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。重點是進位加和退位減。
在教學《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法》時，我注重知識間的相互遷移，重視了用學生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容，消除了學生對新知識的陌生感，希望使學生易于接受、理解。而且也針對學生的年齡特點，用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學生的動手能力，又使學生更直觀地了解抽象算理.
小學二年級數(shù)學教學反思9
新學期剛開學，二年級數(shù)學就碰到了難題——長度單位。雖然他們在去年一年的學習中有觸及到關(guān)于“米”或“厘米”這類的詞語，但是他們真正的意思還是不知道的，這是他們第一次正式的學習長度單位。這對于他們是新知識，但是在日常生活中又是老經(jīng)驗了。所以這樣的課我希望能做到以下幾點：
1、在原來知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上構(gòu)建新知識的框架，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識來源于生活，和我們很近。
2、糾正老經(jīng)驗的錯誤認知，建立1厘米、1米的長度觀念。
3、兩者建立聯(lián)系，能用新知識去測量生活中的物體。能用老經(jīng)驗檢驗和加深對新知識的理解。
于是根據(jù)以上的認知我將這單元的`教學目標和重難點確定為：
1、使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會同一單位的必要性，知道長度單位的作用。在第一課時，我主要讓學生先觀察我用不同的標準測量長度相等的彩帶，通過發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論不同從而引發(fā)“為什么同樣長的彩帶，結(jié)果會不一樣?”讓學生感知“統(tǒng)一測量標準的必要性”。然后放手讓學生自己動手，同桌合作去驗證我們共同得出的結(jié)論。
2、活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。幫助學生建立長度觀念，我分三步走：先讓學生認識尺子，明確尺子上0到1是1厘米。再讓學生再在尺子上找一找其他的1厘米。比如1到2、2到3.最后尋找身邊的1厘米，比如手指甲、圖釘?shù)取＝柚唧w的食物構(gòu)建好1厘米的長度單位觀念。
3、使學生初步學會用刻度尺兩物體的長度。因為沒有實物投影儀，沒有請學生上來演示測量的方法，厘米太小了，在黑板上畫是看不到的。所以我只好采取了自己正確示范、學生模仿和自己錯誤示范、學生糾正兩種方法相結(jié)合的教學方式。
4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)雪深估量物體長度的意識。在教學中我特別注意力估量的教學，在測量之前我都要求學生先估量。以此來培養(yǎng)和提高學生估量的方法和準確度。
5、是學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度。我主要選用同桌互相合作的方式。一個畫好之后，要求同桌再幫他測量一下，以保證對方畫線段的正確。
幾點思考：
1、厘米和米的混淆。一種是在語言上的混淆，一種是在長度觀念上的混淆。
2、測量要求從零開始，但是我希望孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度。
小學二年級數(shù)學教學反思10
20xx年11月27日，我執(zhí)教了《搭配》一課。本課是第二課時的內(nèi)容，通過第一節(jié)課的學習，孩子們已經(jīng)掌握了用一些方法來輔助自己進行組數(shù)。本課一開始，創(chuàng)設(shè)了懶羊羊需要幫忙的情境，孩子們幫它解決第一個難題，實際是復(fù)習舊知，先由學生自己讀題，再由我?guī)ьI(lǐng)學生找出題目中的關(guān)鍵詞，分析題目，接下來提供方法，由學生自己完成。本課最大的失誤在于沒有展臺出現(xiàn)問題，沒有使用，只能由學生敘述，其他學生想，這樣對于二年級的孩子來說是非常困難的，所以導致后面學生注意力不是特別的集中。
但是感動于學生把三種方法都講了出來，而且非常完整，表達能力很強。接下來是第二個難題，提供給學生兩種方法自由選擇，由于沒有展臺，我只能板書，帶領(lǐng)學生分析，此時學生注意力已經(jīng)有些跑偏。接下來的對比分析，學生明白意思，雖然不能很清楚的表述，但是已經(jīng)不錯。后面的練習學生比較感興趣，一個是3個孩子握手，請學生上臺表演，有的孩子心存疑問，我就抓住這一點，讓他親身體驗，最后終于得出正確的結(jié)論。我覺得教師就應(yīng)該這樣，抓住課堂學生不明白的地方，想最簡單的方法使他明白，學習效果才能最快最有效的達成。之后使用平板電腦，兩各不同的問題，由學生獨立完成，也是由于一些問題，導致個別孩子電腦連不上，而軟件沒有辦法及時提醒我，所以只能展示個別人的答案，沒辦法面向全體。
本課的'不足之處：一是沒有使用展臺，很多應(yīng)該由學生生生互動的內(nèi)容只能由我代勞了。二是耽誤了很多時間，導致本來安排好的課程內(nèi)容被刪掉了一個。三是畫一畫那個內(nèi)容本來應(yīng)該給學生時間去每個人都畫的，但是還是時間不夠，也被刪掉了。第四是關(guān)于有無順序的問題，強調(diào)不夠。五是平板的使用和研究需要進一步提高。
小學二年級數(shù)學教學反思11
一、本單元教學的關(guān)鍵是讓學生熟練掌握“幾個幾”的表達方法。
二年級學生在平時的生活經(jīng)驗中，雖然經(jīng)常見到“幾個幾”的現(xiàn)象，但很少用“幾個幾”來進行描述；而在課堂教學中，是首次認識“幾個幾”這種表達方式。
根據(jù)二年級學生的年齡特點，在教學中可以通過等多種方式，讓學生在具體情境中形成對“幾個幾”的感性認識。例如：
（1）看圖
讓學生觀察教材上的主題圖，引導學生概括：小兔每2只一組，每組就是1個2只，兩組就是2個2只，三組就是3個2只……
（2）操作
讓學生用小棒擺一擺，并說一說：每幾根小棒一組，一共有幾組，也就是幾個幾根小棒？
（3）畫一畫
每5個圓圈一組，畫3組，就是幾個幾；你能用三角形畫出2個4嗎？
（4）游戲
根據(jù)老師拍手的次數(shù)，說說看，老師一共拍了幾個幾下？
同桌同學一起玩拍手游戲。
讓學生運用手、眼、耳、口、腦，通過觀察、操作、想象、聽、說多種方式從不同的角度去感知，在比較中進一步理解幾個幾的實際含義，在鮮活的具體情景中初步建立起“幾個幾”的表象。
二、在現(xiàn)實問題中引入乘法。
通過教材第二個例題“一共有多少臺電腦”這個實際問題，自然引出乘法，讓學生了解乘法產(chǎn)生的背景。
有關(guān)乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學常識，通過讓學生看書自學和集體交流來教學。
本環(huán)節(jié)的重點是溝通乘法算式意義與“幾個幾”之間的'聯(lián)系，盡管沒有明說：“一個乘數(shù)是相同的加數(shù)，另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)”，但要引導學生思考并口述乘法算式的含義。如：
四乘二就表示4個2，為什么其中一個乘數(shù)是4呢？因為加數(shù)2有4個；為什么另一個乘數(shù)是2呢？因為相同的加數(shù)是2。
從而使學生對乘法的意義逐步由感性認識過度到理性認識。
三、引導學生認識到學習乘法計算的價值，培養(yǎng)學生應(yīng)用意識。
通過加法和乘法算式的對比，在強烈反差中，使學生認識到求幾個幾用乘法算式表達比較簡便，感受學習乘法的必要性打下基礎(chǔ)。
例如：請學生列式計算9個2的和，看誰寫得快。
小學二年級數(shù)學教學反思12
《認識路線》是《方向與路線》單元的第二節(jié)也是第二課時的內(nèi)容。本單元的教學內(nèi)容比較抽象，用比較完整的語言從方向和路程兩個方面來描述一條路線，對于七八歲的孩子來說是很困難的。可這又是本節(jié)課的重點。為了突破這一重點、難點，我做了以下設(shè)計，而這幾個環(huán)節(jié)也正是這節(jié)課的成功之處，它讓學生了解到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到“學習活動是人類為了生存與發(fā)展所進行的必要活動”，從中體會到數(shù)學學習的價值，學會因為數(shù)學學習而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學學習的內(nèi)在魅力，增強對數(shù)學的情感體驗。
在教學中，我首先設(shè)置了一個情境“選拔總導游”。先由人人做小導游帶領(lǐng)明天前來參觀的小朋友介紹乘1路車去動物園的行車路線，并看誰表現(xiàn)得最好，最后確定誰為總導游。別看這一小小的激趣，可真給了同學們無限的力量，為當選為“總導游”他們個個爭先恐后地表現(xiàn)自己，將學生的學習熱情全部激起，沒有一個甘于落后。這為一節(jié)課的成功打響了前奏。
其次是小組的合作。我將學生每4人分一組，其中有3個小組中各有一個方向感很強的同學，同時也各有一個方向感特差的同學，由方向感特強的同學帶領(lǐng)著方向感特弱得同學共同學習、探究，其余各組也有個別方向感較好的同學為組長帶領(lǐng)著操作，而且著重強調(diào)“人人參與”。先由會說的學生一邊用手指著路線方向，一邊介紹行車路線，一個一個地說，待等到不會說的同學說時，就請小組幫忙，直到他獨立完整地描述路線。在此過程中無論是給予幫助的還是接收幫助者都有很大的收獲。因為在幫助別人解除疑惑的過程中，學生之間往往會感到自己掌握的知識不夠用，感到自己的理解程度不夠深，這就自然低迫使他去深入研究；同時，通過對問題的探討、交流，也會加深對學生自己所講內(nèi)容的理解。在幫助別人的同時，也在提高自己。因此，我們要引導學生善于把自己的經(jīng)歷和體驗發(fā)布出來，以和同伴分享；當有人向自己求救時，學生應(yīng)慷慨相助。
再者是適當借助輔助性教學手段。我這里講的是利用一些恰當?shù)闹w語言幫助我們?nèi)プR記一些東西。如我在教學第一課時《辨認方向》時，為記住八個方向，我讓全班同學站立，跟著我用手指出圖上的八個方向：上北、下南、左西、右東、左上方為西北、左下方為西南、右上方為東北、右下方為東南，每次制作方向板之前也用手勢來幫助回憶和記憶這八個方向。這對于低年級學生來說，效果確實不錯，以至于本節(jié)課上學生在敘述路線時，反應(yīng)之快完全超出了我的預(yù)料。
另外，對于分小組活動的課，教師要特注意的是教師在小組的輔導非常重要。教師在小組內(nèi)輔導，因為面對的是很少數(shù)的幾個學生，所以學生的.注意力非常集中。在這個環(huán)節(jié)，教師備課時要首先想好，對于哪些學生要如何去輔導、輔導的重點是什么、采取何種方式輔導效果最好。
其實在課上完之后，我一直為拖延了時間而耿耿于懷。直到第二節(jié)數(shù)學課處理問題時，我才恍然大悟。要想上好一節(jié)課，教師必須做到兩點：
要給孩子們創(chuàng)造一份快樂的心情。給孩子一份快樂的心情，并且一直保持到最后。因為快樂心情讓學生神采飛揚，讓學生的思維達到最佳的活躍點，所以學生們的自主探究也落到了實處。另外老師的激勵評價，給了孩子一份自信，這份自信讓他們的課堂表現(xiàn)更加出色，我們不可以吝嗇自己的表揚，把贊許的目光給孩子們，把欣賞的話語給孩子們，讓他們擁有一份美麗的心情，孩子們會給我們更多的驚喜；同時也能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
讓每個孩子都品嘗到成功的喜悅。在教學中我讓小組代表中能力強的同學上臺當小老師，讓他們體驗成功的快感，然后降低要求讓學困生模仿他們敘述，老師精巧地及時地引導或幫助使他完整地描述，使其及時收獲成功的喜悅。心理學研究表明：對成績較差的學生來說，進一步的失敗會導致學生動機的下降，而一次或多次的成功則會成為學習動機的“激活劑”。讓學生盡早看到自己的學習成果，感受到自己是在快樂而成功的從事著智力活動。這樣學生的學習興趣也就必然會顯得更加高漲 、更加激烈、更加濃厚。
當然，這節(jié)課有幾處成功之處，也有更多需要改變、更進的地方。如，在學生敘述路線時只是停留在口頭表達，而沒有用文字把它寫出來。盡管二年級學生在書寫上也是一個難點，要么有字不會寫，要么就是寫得太慢，但如果從小就養(yǎng)成這種有記錄的敘述是一種良好的學習習慣，是一種更佳的自學方式，既培養(yǎng)了學生的自學能力，同時也教會學生自學方法。
還有新課探討的第二步“說一說”，教學時時間太少，仍然還有少數(shù)幾個同學可能不太理解題目的意思，這一題主要讓學生明白題意，答案不是重點，重要的是該如何去分析該類問題。要想上好一節(jié)課并不是一件容易之事，要注意的細節(jié)問題還有很多，今后的教學中我會多多學習，多多探討，爭取實現(xiàn)更有效的教學。
小學二年級數(shù)學教學反思13
這部分教材結(jié)合前面所學的內(nèi)容，聯(lián)系學生的生活實際，設(shè)計了測量長度的活動。教材通過讓學生互相測量身高、步長、臂展（兩臂伸開的長度）以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進一步建立長度觀念。同時，使學生通過對自己身體各部分長度的測量，感受成長的快樂。在這個活動中，教材還設(shè)計了統(tǒng)計的.內(nèi)容，使學生進一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握。
教材設(shè)計了五個活動項目，即測量身高、測量臂長、測量跨一步的長度、測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度。通過這些測量活動，不僅可以使學生學會用各種測量工具進行測量，加深對米和厘米的認識，也可使學生獲得日常生活中一些常識性的數(shù)據(jù)。在這里教材設(shè)計了在學習測量時，教師在黑板上利用統(tǒng)計表進行記錄的情景，目的是使學生鞏固收集數(shù)據(jù)的方法。教材還通過兩個學生對話的情景（即一名學生從統(tǒng)計表中知道身高1米21厘米的有4個人了，另一名學生打算看看王麗有多高），使學生通過統(tǒng)計表獲得一些有用的信息。
教學時，因為課堂時間有限的關(guān)系，只是師生共同示范了個別幾個學生的身高測量，臂長測量，測量窗臺的高度，門的高度，寬度等一些較大的長度，學生只是測量了課桌的長、寬這些較規(guī)則，較小的長度，布置了一張家庭成員信息搜集表作為作業(yè)，要求填寫身高、臂長、跨一步的長度這些信息，從做上來的效果看還不錯，但因為布置的是回家作業(yè)，很多都是家長幫著做的，說明讓生自己動手操作還不夠充分。不過讓生了解了一些常用的說法，如：一庹長、一柞長等。
小學二年級數(shù)學教學反思14
在教學分桃子這節(jié)課中，利用遠程資源創(chuàng)設(shè)以下幾個情境。
1．問題情境，充分利用電教媒體和教科書所提供的情境，開展教學活動。綜觀本節(jié)課的教學活動，我創(chuàng)設(shè)了多個數(shù)學情境，不但有效地激活了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣；而且以形象的情景為媒介，縮短了小學生在認知過程中的形象思維與抽象認識之間的距離。如從開始的扮演猴子媽媽為兩個猴子分8個桃子，拓展為如何為2 個猴子分6朵小紅花，再拓展為如何將6朵小紅花平均分給5個小朋友，以及創(chuàng)設(shè)了嘗試平分12個小朋友的數(shù)學游戲，使全班學生的情趣盎然，也使學生領(lǐng)悟到數(shù)學源于生活，用于生活的道理，從而使學生產(chǎn)生親切感，讓學生在研究、發(fā)現(xiàn)問題中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學
2、培養(yǎng)了學生的動手能力及思維能力。
本節(jié)課通過讓學生動手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等），讓學生親自經(jīng)歷獲取知識的過程，逐步體會什么是同樣多、一樣多、平均分。同時，在本課的教學中，我既重視學生的平均分的結(jié)果，但更重視引導學生去探索平均分的不同分法，以使學生體驗解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展了學生的思維能力及動手操作能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新精神。
3、引導學生獨立思考與合作交流。
在本節(jié)課中采用小組合作的形式開展數(shù)學學習活動，通過學生之間的互相探索交流，讓學生探究平均分的方法。在教學中，我以合作者、引導者的身份參與學生的小組活動。教學過程中，我注意尊重每一位學生，贊賞每一位學生，生學生積極發(fā)表自己獨特的想法，讓學生與同伴交流，傾聽同伴的不同分法；注意傾聽學生的表達，及時了解學生的學習動態(tài)，進行引導，啟發(fā)學生探索出平均分的意義，為學生努力營造了一個良好的學習氣氛。
總之，我在課堂中，不僅注重知識的感受過程，還注重對學生的情感教育。學生的傾聽能力還需要不斷培養(yǎng)。
小學二年級數(shù)學教學反思15
本節(jié)課是學習100以內(nèi)數(shù)的讀和寫。讓學生知道數(shù)位及數(shù)位意義，理解十進制計數(shù)法的基本原理。
在教學設(shè)計時，我先復(fù)習數(shù)數(shù)，讓學生一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，緊接著又復(fù)習了數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù)，孩子們擺數(shù))，其中讓學生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然后想一想，2捆(即20根)應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程，讓學生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。在本節(jié)課的教學中，我突出了一個“學”字。我讓學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程，來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。課堂上通過個位和十位上的珠子換位子，激起了孩子們的.學習興趣，通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。達到了預(yù)定的學習目標。在例題的教學中，我突出了一個“辯”字。通過開展整十數(shù)寫法的練習，在“辯”的過程中，學生明確了，當個位上一個也沒有時，應(yīng)用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解，并且在讀、寫、辯中，孩子們體驗到了成功。
在例6的教學中，我突出了一個“逼”字。通過給學生一個只有個位和十位的計數(shù)器，請他們表示100，學生們發(fā)現(xiàn)僅有原來的兩個數(shù)位已經(jīng)不能解決問題，就“逼”他們想出一個新的數(shù)位!百位就閃亮登場了!百位的出現(xiàn)滿足了學生的自身需求和渴望，這從孩子們興奮地給計數(shù)器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了!他們更自主地學習，理解數(shù)位意義及數(shù)位的排列順序。通過操作，使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。本節(jié)課的教學目的我覺得完成得比較好，在上課的過程中，如果能更及時地對學生進行評價，增加一些對學生的評價方式，多鼓勵和表揚一些學生，學生學習情緒一定會更高漲。
【小學二年級數(shù)學教學反思】相關(guān)文章：
小學數(shù)學教學反思_教學反思03-08
小學數(shù)學教學教學反思11-10
小學數(shù)學教學教學反思11-10
小學數(shù)學教學反思12-12
小學數(shù)學的教學反思05-27
小學數(shù)學教學反思07-24
小學數(shù)學教學反思05-09
小學數(shù)學教學反思11-25
小學數(shù)學教學反思08-17
小學二年級的數(shù)學教學反思04-15