認(rèn)識三角形教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的認(rèn)識三角形教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
認(rèn)識三角形教學(xué)反思1
七年級下冊三角形的教學(xué)反思如下：
1. 強(qiáng)調(diào)三角形的基本概念和性質(zhì)，讓學(xué)生理解三角形的定義、三角形的穩(wěn)定性、三角形的邊和角的關(guān)系等基本概念和性質(zhì)，通過圖片、模型、實(shí)驗(yàn)等多種形式進(jìn)行鞏固和拓展。
2. 加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過讓學(xué)生思考三角形的穩(wěn)定性問題、三角形的相似三角形問題等，培養(yǎng)學(xué)生的`邏輯思維能力和分析問題的能力。
3. 加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過讓學(xué)生描述三角形的形狀、性質(zhì)、特征等，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4. 加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過讓學(xué)生制作三角形模型、測量三角形的面積等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
5. 加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，通過讓學(xué)生討論、提問、表達(dá)觀點(diǎn)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高課堂效果。
在三角形的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
認(rèn)識三角形教學(xué)反思2
一、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積極參與
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，巧妙地設(shè)計(jì)豐富的、適合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)，烘托良好的學(xué)習(xí)氣氛是十分重要的。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生的探索，設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩的活動(dòng)。課的伊始，我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用小棒圍三角形，使學(xué)生直觀地感受到三角形是由三條線段圍成的。在特性的教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手拉三角形和四邊形，有“手感”的比較中初步獲得三角形具有穩(wěn)定性的認(rèn)識。
二、重視質(zhì)疑問難，培養(yǎng)質(zhì)疑能力
學(xué)生在課堂上能大膽質(zhì)疑，是他們積極思維的結(jié)果，也是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。所以在每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我都非常注重讓學(xué)生提出問題，解決問題，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如：在出示課題后，我就讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生的思維一下子被打開了，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言：三角形的意義是什么?三角形可以分為幾類?三角形有什么作用?三角形有什么特點(diǎn)?三角形的特性是什么等問題。這樣，不但提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且也使他們明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)方向。由于這些問題是由學(xué)生提出，學(xué)生在解決這些問題時(shí)，個(gè)個(gè)興趣盎然。課堂氣氛非常活躍，達(dá)到了以凝激思的良好效果。
三、注重合作交流，培養(yǎng)合作意識
合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)。這節(jié)課中，討論三角形的`意義，拉四邊形和三角形學(xué)具體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性，修理椅子，讓長方形不變形，都是讓學(xué)生在小組合作中完成。這樣極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識去解決實(shí)際問題，是體驗(yàn)成功的最好選擇。學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)到三角形具有穩(wěn)定性時(shí)，讓學(xué)生修理松動(dòng)的椅子等，就是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力，也體驗(yàn)到成功的喜悅。
認(rèn)識三角形教學(xué)反思3
本節(jié)課是圖形與幾何部分內(nèi)容，我想通過本節(jié)課讓孩子學(xué)會(huì)利用想像拓展空間思維。
這部分內(nèi)容教學(xué)三角形的認(rèn)識，是在學(xué)生直觀認(rèn)識三角形、垂線等基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要通過觀察、操作、比較、想像等具體活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三角形的基本特征。根據(jù)以上理解我采用如下方法：
任何知識的.獲得都會(huì)在頭腦中形成一定的結(jié)果，我們在學(xué)習(xí)新知時(shí)，可以拿來參考、應(yīng)用及探究學(xué)習(xí)新知。例如：三角形畫高，通過聯(lián)想學(xué)過的畫垂線理解。教學(xué)時(shí)讓孩子聽一聽、看一看比劃下理解，教學(xué)效果反應(yīng)，孩子對此掌握較好，學(xué)生明白什么是高、底等，畫高時(shí)都能應(yīng)用畫垂線方法作高。
學(xué)習(xí)的目的就是記住、理解、應(yīng)用等；如何讓孩子最大可能記住？本節(jié)課我采用了授孩子方法，而不獨(dú)知識的講解。利用圖形的空間想像，讓孩子插上想像的翅膀，運(yùn)用思維圖的板書，符合頭腦的記憶。例如：上課前的交流，讓孩子明白想像記憶的好處及思考，課始，通過三角形-家-房的聯(lián)想在頭腦中形成畫面；過渡，通過人字梁房頂聯(lián)想出高、理解高；最后，通過三角形的圖形聯(lián)想三角形文化理解、運(yùn)用等。課后問孩子，本節(jié)課你現(xiàn)在還記得什么圖？學(xué)生說房子、三角形等。
認(rèn)識三角形教學(xué)反思4
本周，我和徐老師共同上了“認(rèn)識三角形”一課，這樣的磨課，評課活動(dòng)的確讓我收獲了很多。
本節(jié)課是在學(xué)生一年級下學(xué)期已經(jīng)初步認(rèn)識了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、操作、測量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形的兩邊之和大于第三邊。2、使學(xué)生在認(rèn)識三角形的有關(guān)特征活動(dòng)中，體會(huì)多邊形特征的基本方法，發(fā)展觀察能力和比較、抽象、概括等思維能力。3、使學(xué)生體會(huì)三角形是日常生活中常見的圖形，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：三角形的基本特征以及三角形的兩邊之和大于第三邊的特性。教學(xué)難點(diǎn)是在操作活動(dòng)中探究三角形的兩邊之和大于第三邊。
教材中安排了一個(gè)長江大橋（斜拉橋）上有很多的三角形來引入本課。考慮到四年級的學(xué)生，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的學(xué)生不一定見過，并不熟悉。所以呢，我是設(shè)計(jì)了一個(gè)從學(xué)生熟悉的籃球架的圖片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生尋找生活中的三角形、欣賞一些含有三角形的物體的圖片（長江大橋、自行車、高壓電線桿、相機(jī)架……）。使學(xué)生從整體上感知了三角形，喚起了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，也是學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。
在探索新知部分，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)一是：讓學(xué)生感知三角形的特征。先是讓學(xué)生利用手中的材料動(dòng)手做一個(gè)三角形，不同的學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的'不同，呈現(xiàn)出來的三角形的形狀、大小位置也不同，使學(xué)生由不同發(fā)現(xiàn)了相同，讓學(xué)生在“做三角形、畫三角形、比較三角形”等活動(dòng)中由具體到抽象，最后總結(jié)得出三角形是由三條線段圍成的圖形。以及三角形的各部分名稱。活動(dòng)二是：探究三角形的三邊之間的關(guān)系。這部分也是本課的難點(diǎn)。我先設(shè)計(jì)一個(gè)“設(shè)疑”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上來把一根吸管剪成三段，看看是否能圍成一個(gè)三角形。兩位學(xué)生剪的都圍成了三角形，于是呢，我自己演示了一個(gè)圍不成的情況，讓學(xué)生說說看：老師剪的為什么會(huì)圍不成呢，到底怎么樣的三條線段才能圍成三角形呢？這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維被激發(fā)了，有的學(xué)生認(rèn)為兩條短的線段要和第三邊一樣長時(shí)才能圍成，也有的學(xué)生認(rèn)為，兩條短的線段要比第三邊長才可以圍成。這些都是學(xué)生初步的猜想，我讓學(xué)生小組合作動(dòng)手操作來完成驗(yàn)證。在驗(yàn)證的過程中，和我預(yù)想的差不多，學(xué)生對于4厘米、6厘米、10厘米到底能不能圍成三角形有爭論。在聽了徐老師的課后，我看到她是用彩紙卷了幾根小棒，課上也出現(xiàn)了這種情況，當(dāng)時(shí)我想可能是小棒比較粗，誤差比較大。于是呢，我想是不是可以用牙簽來代替，可惜的是牙簽沒有10厘米那么長的。后來也想到了用竹簽、鉛絲……最后我想到用我們小時(shí)候玩的“彩色游戲棒”來代替。一個(gè)是考慮到游戲棒比較細(xì)，比較輕巧，學(xué)生操作起來比較方便。但是由于兩頭是不固定的，學(xué)生操作時(shí)容易滑動(dòng)，很難明顯的看到這三根小棒是圍不成的，只能從理論上來說明。針對，這個(gè)環(huán)節(jié)，交流時(shí)各位老師也提了不少好的建議：用繩子繞著大頭釘來圍一圍，顧教導(dǎo)建議可以用動(dòng)畫的課件來演示，這樣就更加直觀，更有說服力。我認(rèn)為，這都是不錯(cuò)的建議，是我在以后的教學(xué)中可以用到的。最后鞏固練習(xí)部分，我和徐老師一樣都設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)和拓展練習(xí)，感覺效果都還可以。最后讓學(xué)生欣賞：搖晃的柵欄加上一根木棍，就變得穩(wěn)固了，埃菲爾鐵塔高一千多米，這么多年依然雄偉壯觀，這都是和三角形的另一個(gè)重要的特征有關(guān)的，讓學(xué)生課后自己去收集資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
參與聽課的老師給了我們這節(jié)課也提出了很多好的建議，比如要更好的關(guān)注全體學(xué)生，更需要注意課堂上的評價(jià)語言。我想這都是我在以后的教學(xué)重要更加注意的。同樣徐老師的課堂也有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，我想通過這樣的活動(dòng)，能讓我們?nèi)￠L補(bǔ)短，加快成長的步伐。
認(rèn)識三角形教學(xué)反思5
在七年級下冊的數(shù)學(xué)教材中，三角形是一個(gè)重要的知識點(diǎn)，學(xué)生需要掌握三角形的基本概念、性質(zhì)和特征，以及三角形的運(yùn)算法則。以下是我對這節(jié)三角形課的教學(xué)反思：
1. 選擇合適的教學(xué)方法
三角形是一個(gè)重要的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生對三角形的基本概念和性質(zhì)有比較清晰的認(rèn)識，因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)該采用簡單的、易懂的教學(xué)方法，避免使用過于復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號。在講解三角形的定義時(shí)，可以采用舉例、圖像等方式，讓學(xué)生更容易理解。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在三角形教學(xué)中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式來掌握三角形的知識。例如，可以設(shè)計(jì)一些有趣的謎語或游戲，讓學(xué)生自主探究三角形的特征和運(yùn)算法則。
3. 注重練習(xí)的應(yīng)用
三角形教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的.應(yīng)用能力。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過實(shí)踐的方式來掌握三角形的運(yùn)算法則和特征。例如，可以設(shè)計(jì)一些三角形的面積和周長計(jì)算的練習(xí)題，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深對知識的理解。
4. 引導(dǎo)學(xué)生探究問題
在三角形教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探究問題，讓學(xué)生思考如何在實(shí)際問題中應(yīng)用三角形的知識。例如，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生探究如何計(jì)算三角形的面積和周長，或者如何在實(shí)際問題中處理三角形的關(guān)系。
總結(jié)起來，三角形教學(xué)需要教師采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重練習(xí)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，讓學(xué)生通過實(shí)踐的方式來掌握三角形的知識。
認(rèn)識三角形教學(xué)反思6
本次公開課我的教學(xué)內(nèi)容是人教四年級數(shù)學(xué)下冊第五單元第一課時(shí)《認(rèn)識三角形》，其中包含三角形的概念、三角形各部分名稱、三角形底和高、三角形特性等四個(gè)基本知識點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我將會(huì)畫三角形的高作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
課前我讓學(xué)生自學(xué)了本節(jié)內(nèi)容，對于三角形的概念及各部分名稱這兩個(gè)簡單知識點(diǎn)以提問形式檢查學(xué)生掌握情況，并讓學(xué)生找出三角形概念中重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生記憶。在講授三角形高這一內(nèi)容時(shí)設(shè)計(jì)了小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過交流、討論、探索學(xué)會(huì)畫三角形的高，最后讓學(xué)生拿出四邊形、三角形教具，動(dòng)手拉一拉，體驗(yàn)三角形的不穩(wěn)定性。
看似簡單的內(nèi)容，但要上好這節(jié)課并不是件容易的'事情，經(jīng)過老師們聽課后給出的反饋，我也發(fā)現(xiàn)自己課堂中存在的一些問題：
一、小組活動(dòng)題目設(shè)計(jì)過難
課前我認(rèn)為本節(jié)課內(nèi)容較為簡單，學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了三角形的高的畫法，所以在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)將難度提高，要求學(xué)生畫出三角形的三條高，可有的學(xué)生一條高畫的都不正確。
二、學(xué)生講解、表達(dá)能力需要加強(qiáng)
有的學(xué)生明白如何做題，但卻思路不清晰，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，給組員講不清楚，甚至不知道該如何講解，今后還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
三、學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)
學(xué)生預(yù)習(xí)不深入、不透徹，只是完成了導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中的填空題目，并沒有思考如何運(yùn)用概念去解決問題，比如有些同學(xué)填出了高的概念，但卻并不會(huì)畫高，今后學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)做題，并不是照著書把空缺填完整。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)沒有把握住學(xué)生易出錯(cuò)問題教學(xué)
學(xué)生對于高的畫法比較模糊，教學(xué)時(shí)可以出示一些錯(cuò)的高的畫法，讓學(xué)生判斷，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生印象，同時(shí)也提醒他們畫高時(shí)不要犯類似的錯(cuò)誤。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況對于課堂是十分重要的，因此只有通過不斷的實(shí)踐和反思，才能使我的數(shù)學(xué)課堂一步一步走向有效、高效、高質(zhì)量教學(xué)。
認(rèn)識三角形教學(xué)反思7
七年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識三角形》這一課的教學(xué)反思如下：
1. 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三角形的概念和特征需要學(xué)生通過自學(xué)來掌握，教師可以通過講解、案例分析、小組討論等方式來幫助學(xué)生理解三角形的概念和特征。同時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過實(shí)踐來加深對三角形的認(rèn)識。
2. 采用多樣化的教學(xué)方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)三角形時(shí)，可以采用多樣化的教學(xué)方法，如講解、案例分析、小組討論、演示、游戲等。這樣可以讓學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 引導(dǎo)學(xué)生探究三角形的`性質(zhì)。三角形具有一些特殊的性質(zhì)，如三角形的內(nèi)角和總是180度，三角形的穩(wěn)定性等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過探究來發(fā)現(xiàn)這些性質(zhì)，讓學(xué)生更加深入地理解三角形的概念和特征。
4. 加強(qiáng)練習(xí)。三角形的練習(xí)是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，教師可以通過布置多樣化的練習(xí)題，如選擇題、填空題、計(jì)算題、應(yīng)用題等，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況來調(diào)整練習(xí)題的難度和數(shù)量。
5. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三角形的概念和特征。在學(xué)習(xí)三角形時(shí)，學(xué)生需要掌握三角形的定義、特征、性質(zhì)等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過總結(jié)的方式來加深對三角形的認(rèn)識，如讓學(xué)生總結(jié)三角形的三角形內(nèi)角和總是180度，三角形的穩(wěn)定性等。
七年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識三角形》的教學(xué)需要采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究三角形的性質(zhì)，加強(qiáng)練習(xí)，總結(jié)三角形的概念和特征等，讓學(xué)生更加深入地理解三角形的概念和特征。
認(rèn)識三角形教學(xué)反思8
認(rèn)識三角形是借助一年級已經(jīng)初步認(rèn)識過三角形和在四年級認(rèn)識角、線段等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。故我首先讓他們找生活中的圖形并緊接著動(dòng)手做三角形，從而感知三角形的特征，使學(xué)生明白三角形是由三條線段圍成的圖形，有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。在具體的教學(xué)中，生與生之間、師生之間的交往互動(dòng)還算順利。
在第二階段，探索三角形的三條邊之間的重要關(guān)系過程中，由于是再現(xiàn)課，學(xué)生的積極性不是很高，因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道了結(jié)果，再加上我對這種情況的處理經(jīng)驗(yàn)有限，所以在突破重難點(diǎn)時(shí)不夠深刻。
今天這節(jié)課，讓我更加深刻地認(rèn)識到一堂真正成功的數(shù)學(xué)課堂，過程才是最重要的。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)思想方法的有機(jī)結(jié)合，在今天的數(shù)學(xué)課上，加上是再現(xiàn)課的原因，孩子一味地利用“三角形兩邊之和大于第三邊”來回答問題，而對于這句話的'理解卻很模糊，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤，這說明他們對是如何得出這句結(jié)論的過程并沒有深刻理解，這也反映了學(xué)生往往只注意對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，而忽視了連結(jié)這些知識的觀點(diǎn)及由此產(chǎn)生的解決問題的方法與策略。
只注重結(jié)果而不注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的這種學(xué)習(xí)模式，不是一時(shí)半會(huì)養(yǎng)成的，這是孩子在常年的學(xué)習(xí)中形成的一種錯(cuò)誤學(xué)習(xí)模式。我現(xiàn)在帶的是一年級數(shù)學(xué)，在遇到解決實(shí)際問題的題目時(shí)，很多孩子上來就列算式，只要看到數(shù)字，要么就加要么就減，這是一種很危險(xiǎn)的信號，如果這種學(xué)習(xí)持續(xù)下去，最終的結(jié)果就是孩子只會(huì)“做”題目，不會(huì)論述、思考、研究問題。
因此我希望自己在將來的教學(xué)中更加注重在數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)思想方法的教育，讓學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識的同時(shí)也學(xué)到數(shù)學(xué)思想方法，在以后的生活，工作中都可以隨時(shí)隨地用它們?nèi)ソ鉀Q問題，在培養(yǎng)智力的同時(shí)也培養(yǎng)了孩子觀察、分析、綜合概括、語言組織表達(dá)等能力，這也將更促進(jìn)我們素質(zhì)教育的開展。
認(rèn)識三角形教學(xué)反思9
三角形的分類既作為本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。采用實(shí)驗(yàn)方法，分小組完成。既可以利用手頭已有的三角形，也可以用小棒擺其他的三角形，認(rèn)識到三角形是無限多的，觀察記錄每個(gè)三角形角的情況，進(jìn)而將三角形按角分三類。進(jìn)而讓學(xué)生比較三類三角形的異同點(diǎn)，使教學(xué)向深層次推進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)生初步邏輯思維能力的培養(yǎng)。為了進(jìn)一步理解三角形分類的知識，本課安排了根據(jù)露出的一個(gè)角猜三角形的游戲。這個(gè)游戲的'重點(diǎn)放在只露出一個(gè)銳角來猜三角形上，這個(gè)答案不是唯一的，它有銳角、直角、鈍角三角形三種可能，通過這個(gè)練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理等能力。
在前面判斷三角形練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識解決問題的能力。判斷、選擇練習(xí)由淺入深，并注意從不同角度來強(qiáng)化知識。最后的練習(xí)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的興趣，學(xué)生參與的積極性非常高，因此將課堂教學(xué)推向了高潮。
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