三年級英語期末復習計劃-教學工作計劃
一、總目標：
時臨復習階段，為了全面提高學生的英語素質和能力，幫助英語特長生能更好地汲取知識，獲得能力，使尖子生能在原有基礎上更上一層樓；為使后進生能掌握最基礎的英語知識，能對一學期來所學的知識有一個系統的整理，使他們學有方向，學有目標，特制訂本復習計劃。
二、復習要點：
（一）突破重點和難點
1、學生明確各單元學習要求，教師引導學生課后多讀、多記、多寫（四會要求的單詞和句子）。
2、單詞記憶是小學生英語學習的難點，教師要幫助學生養成記憶單詞的良好習慣，如根據發音規則記憶、根據詞義記憶、聯想記憶等等，并幫助學生由單獨記一個詞轉為記幾個、一串詞。
3、對于重點和難點內容，教師要通過多檢查、多反饋的方式促進學生對語言知識的掌握。
（二）回歸課文、聯系實際
語言知識轉化為語言技能，須經過意義性的訓練。教材內容有情景、有意義、有完整的情節，所以引導學生把語言知識放入語篇中記憶，復習階段宜回歸教材，對教材內容要求學生讀得滾瓜爛熟。在復習日常交際用語和句型時，更宜聯系實際，學用結合，培養學生初步的語言運用能力。
三、復習內容：
本冊教材共分四個單元，根據教材安排順序是：Unit1Food and More Numbers；Unit2Food and Restaurants；Unit3Clothes We Wear；Unit4At Home。
Unit1Food and More Numbers
在第1單元中，學生應掌握（說，認識和口頭運用）下列詞匯：
breakfast，lunch，supper
chicken，dumplings，fish，fruit，juice，meat，noodles，rice，soup，vegetables
drink，eat
eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen
hungry，thirsty
morning，afternoon，evening
學生能夠理解并能口頭應答下列用語和句子：
Do you like ___？
Yes， I like./No， I don’t like。
I’m ___ （hungry/thirsty.）
I want to ____（eat/drink）
Would you like some____？
Yes， please./No，thanks.
Unit2Food and Restaurants
在第2單元中，學生應掌握（說，認識和口頭運用）下列詞匯：
apple，banana，grapes，melon，orange，strawberry
donut，French fries，hamburger，hot dog，pizza
milk，pop，tea，water
sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty
學生能夠理解并能口頭應答下列用語和句子：
Do you have any____？
How much are the____？____yuan.
How much for one？____yuan.
I’ll take____，please.
Thanks。（Thank you.） You’re welcome.
What would you like？I’d like____.
Unit3Clothes We Wear
在第3單元中，學生應掌握（正確地說，讀，寫和口頭運用）下列詞匯：
skirt，blouse，pants，shirt，sweater，coat，hat，shoes，dress，socks
too big，too small
new，old
Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday
學生能夠理解并能口頭應答下列用語和句子：
What’s he/she wearing？
He/She is wearing ____.
Unit4At Home。
在第4單元中，學生應掌握（正確地說，讀，寫和口頭運用）下列詞匯：
bed，dresser，telephone，TV
ball，doll，kite
above，below，beside
twenty，twenty—one，twenty—two，twenty—three，twenty—four，twenty—five，twenty—six，twenty—seven，twenty—eight，twenty—nine，thirty
培優措施：
針對尖子生的學習特點，充分發揮尖子生在課堂上的核心作用，課外適當補充一些有難度、高層次的`作業作為課外興趣作業，以拓寬他們的視野，促使其英語成績更上一層樓。
補差措施：
在課堂上要十分注意這批學生，讓他們多想、多說、多做，能在尖子生的帶領下，認真及時地完成作業，及時面批、講解，并及時掌握他們的思想動態、學習動態，鼓勵他們揚起學習的信心，對課本內的基礎知識要求他們能基本掌握，對課外知識則可不做要求，分層遞進把關，使他們能在期末的復習中有所成就。
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