莫泊桑拜師教學課件
莫泊桑出生于法國西北部諾曼底省狄埃卜城附近一個沒落的貴族家庭。小編收集了莫泊桑拜師教學課件，歡迎閱讀。
教學目標
1、會寫本課生字，理解相關詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。
3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重點：
學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。
教學難點：
能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學具準備及輔助活動：課件
主要板書計劃
莫泊桑拜師
莫泊桑 福樓拜
孜孜不倦焦急萬分直截了當
萬般無奈滔滔不絕
全神貫注 (循循善誘、語重心長)
仔細觀察用心揣摩
勤學 善教
作業設計、安排
課內： 1、抄寫詞語;2、默寫詞語;3、綜合練習
課外： 1、預習課文(讀;解課后的詞;寫感受);2、小練筆。
教學過程
第一課時
教學要點：
1、 會寫本課生字，理解相關詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文主要內容，理清課文條理。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。掌握課文詞語以及意思。
教學難點：理清課文條理，弄清事情的來龍去脈。
教學過程：
一、談話導入
1、世界上什么家最難培養?
2、揭示課題，簡介莫泊桑。閱讀“作家名片——莫伯桑”
莫泊桑：19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家。一生創作了6部長篇小說和356篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，對后世產生極大影響。著名作品有《項鏈》、《羊脂球》、《俊友》等。
3、簡介文中的師——福樓拜。
福樓拜：19世紀中葉法國重要的批判現實主義作家，其作品反映了1848-1871年間法國的時代風貌，揭露了丑惡鄙俗的資產階級社會。他的“客觀而無動于衷”的創作理論和精雕細刻的藝術風格，在法國文學史上獨樹一幟。著名作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，自學生字詞。(圈劃生字詞語以及文中的重點詞語。)
2、分自然段讀課文，正音。
3、文章主要講了一件什么事?
4、引導分段。圍繞拜師的起因、經過、結果來理解課文。
第一段(第1自然段)：莫泊桑拜師的原因。
第二段(第2—9自然段)：莫泊桑拜師的經過。
第三段(第10自然段)：莫泊桑拜師的結果。
5、找出福樓拜指導莫伯桑的句子，反復朗讀。
三、學習第一段
1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師?
2、哪些詞語寫出了莫泊桑熱愛寫作?(“酷愛”、孜孜不倦 焦急萬分、理解酷愛并用“酷愛”說一句話)
3、指導朗讀。
四、小結
五、作業
1、抄寫詞語以及課后的重點句子。
2、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。
第二課時
教學要點：
1、理解相關詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。
3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。
教學難點：感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學過程：
一、復習
導語：今天我們繼續學習22課。齊讀課題。
“文中的四字詞語較多，指名請同學按要求朗讀。A描寫景物的B描寫莫伯桑的C描寫福樓拜的”
1、詞語：
酷愛寫作 孜孜不倦 焦急萬分 一無所獲 萬般無奈
全神貫注 仔細觀察 用心揣摩 直截了當 滔滔不絕
富麗堂皇 裝飾簡陋 烈日炎炎 狂風暴雨
|“在上節課中，我們還學習了第一段。第一段主要講了什么?”
2、 出示內容，指讀第一段。
3、 指名說說莫伯桑為什么要拜師?
(根據回答板書：焦急萬分 虛心求教)
(過渡：這一節向我們介紹了莫伯桑拜師的原因，那么，莫伯桑拜師的結果是什么呢?)
二、學習第三段。
1、出示課文內容。
2、指名讀。
3指名說說莫伯桑取得了什么成就?(從“終于”一詞中你體會到了什么?)
他能取得這樣的`成就的原因是什么呢?用上“因為……所以……”
(根據學生回答，教師板書：仔細觀察 用心揣摩)
過渡：“莫伯桑把老師的話牢牢記在心頭。”那么，福樓拜究竟是怎樣指點莫泊桑的?莫泊桑從老師的話中得到了什么樣的收獲?接下來我們學習第二部分。
二、學習第二段
1、 學生根據自學提示自讀圈劃。教師巡視。
自讀提示：
一、莫泊桑幾次求教老師?(用“∕”標出)
二、每一次，老師是怎樣回答的?你認為老師話語中的關鍵語句是什么?把它畫出來。
三、老師是在莫泊桑什么情況下說出這樣的話語的?
四、莫泊桑從老師的話中得到了什么樣的啟示?
2、 討論交流。
A、莫泊桑一共幾次向福樓拜求教?(三次)
※ 交流第一次求教的情況
①交流找出的老師最關鍵的一句話。
A“你的功夫還不到家。”(B“肯吃苦，勤練習。”)(出示)
② 指導朗讀這一句。福樓拜在說這些話時是什么語氣?理解“直截了當” 說說從中感受到了什么?指名讀他的話。
福樓拜是針對什么來說這句話的?(莫泊桑覺得自己文章寫不生動。)
指讀莫泊桑的話。“坦白”一詞什么意思?從中你感受到了什么?(虛心求教，直言不諱)
③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家?(“肯吃苦，勤練習。”(出示)怎樣才算是“肯吃苦，勤練習。”呢?(表現在“每天、詳詳細細、長期”)指名讀他的話。
④指導分角色朗讀2-5小節。
⑤說說莫泊桑從中得到了什么啟示。
(若學生先說B句，則這樣引導：“這”制的是什么?福樓拜認為莫泊桑的文章存在社呢們問題?出示A句。)
※ 交流第二次求教的情況
① 自讀課文，找出老師最關鍵的一句話。
“怎么能說沒有什么東西好些呢?”
②這次老師是在什么情況下說這句話的?
③莫泊桑又是什么樣的心情?為什么會這樣呢?
(板書、理解“萬般無奈”。你從哪些他的哪些言行中感悟到他的“萬般無奈”?通過感悟“真的站在門口”“看了一天”“又連續看了兩天”感受莫伯桑的“萬般無奈”。)練習朗讀描寫莫泊桑的句子。
④指導朗讀福樓拜的話。
這次，福樓拜說了很多話，哪個詞語可以形容?(滔滔不絕)練習朗讀福樓拜的話語，說說你從他的話語中發現了什么?這些話有什么特點?
(有。1、一連用了九個問句。它們的讀法一樣嗎?——(分句出示)區分反問句與一般的疑問。——自由讀，反復讀。
——你從福樓拜滔滔不絕的話語中感受到了什么(循循善誘 既嚴肅又耐心。)?
練習朗讀。
2、三個“不”有什么特點?你覺得怎樣讀比較好?為什么?)
⑤指名朗讀，分角色朗讀。
⑥說說莫泊桑從中得到了什么啟示。
過渡：“老師的話在莫伯桑的腦海中打下了深深的烙印。”
引讀：“從此……寫了一些作品。”那么，莫伯桑三次去老師那里，又得到了什么教益呢?
※ 交流第三次求教的情況
① 自讀課文，找出老師最關鍵的一句話。
一、回答B句。
A“青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果”
B“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點”(出示)
② 這次老師是又在什么情況下說這句話的?(取得了一些進步以后的指導。)
③ 對于莫泊桑的進步，福樓拜是怎樣加于肯定和鼓勵的?
④ 根據學生回答出示A句。
二、回答A句。
1、 這次老師是又在什么情況下說這句話的?(取得了一些進步以后的指導。)
教師引導：進步后，應該是肯定和贊揚，你看出老師的贊揚和肯定了嗎?(生讀相關句子)但老師馬上話鋒一轉，說——(學生接讀)
2、你從這句話中讀懂了什么?(“持之以恒的訓練對于成功起到重要的作用。只有堅持不懈，持之以恒。才能有所成功。”現實生活中，這樣的事例嗎?)
師：才氣，是寫作時表現出來的下筆如有神，生活中，靠著持之以恒，，勃朗特姐妹有了才氣，海倫凱勒有了才氣——再讀句子A。
3、對于寫作，福樓拜是怎樣加于指導的?再讀B句。
4、說說你對這句話的理解。從這句話中，你又讀明白了什么呢?
(寫作不只是要仔細觀察，還要透過表象認識特點。只有抓住特點才能寫得生動感人，而別人沒有發現和沒有寫過的特點，就需要作者獨具慧眼，超越一般寫出 的獨有特色，否則，人云亦云，哪里能寫出別具一格的作品來呢?)
5、再讀B句，說說還有哪些話是圍繞這句話講的。
6、這里，福樓拜一說、再說、又繼續說，想想，老師說話的語氣和神態，可以用哪些詞放入提示語?(看圖想象)你從中感悟到了什么?學生齊讀老師的話，教師讀提示語。
7、聽了老師的話，莫泊桑有什么樣的反應?(專心。板書：全神貫注)他從中獲得了什么啟示呢?
8、指導分角色朗讀。
9小節：莫泊桑三次登門求教，受益匪淺。他把老師的話牢牢記在心頭——引讀最后一節。
四、述說感受
1、通過學習課文，你覺得福樓拜是個怎樣的老師?而莫泊桑又是一個怎樣的學生呢?聯系課文中的詞句談看法。根據回答板書：勤學 善教
2、你從課文中還學到了些什么?(A、寫作說話方法：有理有據、善于觀察、抓住特點B、做事態度：堅持不懈、勤奮踏實)
六、作業
1、 閱讀莫伯桑的名篇《我的叔叔于勒 》《項鏈》
2、完成2號本作業。
3、小練筆：寫一種職業人物的精氣神
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