讀書郎教學課件
讀書郎教學課件
教學內容：
表演：《讀書郎》。
教學目標：
１、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現讀書郎活潑天真的形象。
２、培養自身勤奮學習的精神，明確學習目的。
教材分析：
《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點的創作歌曲，羽調式，2/4拍，中速，結構為帶再現的一段體。歌曲采用了教密集的節奏，富有動感的旋律進行，下滑音和倚音的應用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現出他知書達理、堅強自尊的內心世界。學生在唱好這首歌的同時，應該更懂得珍惜現在的幸福生活，更明確自己的學習目標。
教學重點 ：
1、掌握本課較密集的節奏。
2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。
教學準備：
多媒體課件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打擊樂器等。
教學過程：
一 、組織教學。
１.學生聽音樂，律動進教室。
２.師生問好。
二、 節奏游戲。
１. 師：老師請來了很多的音符，它們是？
老師出示準備好的四分音符、八分音樂、十六分音符卡片，附點卡片。
師：現在我們就用這些音符和俯點來做個創編節奏的小游戲。
２. 師組合成第一條節奏：
師：誰能拍打出第一條節奏？學生練習這條節奏。 ３. 師：老師編了一句話來讀這條節奏，
今 天 真是 好 日 子。誰也來創編一句？
學生創作歌詞。
４.同樣的方法組合和練習其他三條節奏
這 里 是 我 們的 學 校
春 天 里 的 花朵 真 美
小 鑼鼓 敲 起來 咚咚咚咚 嗆
５.師小結，表揚肯定學生的聰明才智。
（歌曲中由八分、十六分音符組成的密集節奏較多，唱詞時要求靈活，在此先做練習，激發興趣的同時也作好了唱詞的
準備。）
三、 導入。
師：“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？
（組織學生相互討論 ）
你能說出幾條關于讀書方面的名言警句？
生：腹有詩書氣自華
好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（hǎo）讀書。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
書到用時方恨少。
讀書破萬卷，下筆如有神。
讀萬卷書，行萬里路。
師：同學們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學，學知識，同學們，你們讀書是為了什么？ 生：為了考大學。
生：為了孝敬爸爸媽媽。……
２.師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。
多媒體出示舊社會窮苦孩子的窮苦日子的圖片。
３.師：他們穿的破爛，經常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，
買不起紙，甚至在地上書寫。
師：看了舊社會的孩子們的生活，你有什么感想嗎？ 生：我覺得我們現在真的是太幸福了。……
４.師：他們讀書是為了什么呢？
生欣賞mtv《讀書郎》。
師：舊社會的孩子讀書是為了什么？
生：為了自己能夠翻身，有出息。
生：為了不受地主欺負。
（通過圖片的展示與老師深沉的講解，通過與舊社會孩子生活和學習環境的對比，讓學生感受自己的幸福生活，明確自己的理想，有目標的學習是學生的動力。）
四、學唱歌曲。
１.師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。 出示多媒體歌頁《讀書郎》，生跟琴用“啦”哼唱歌曲。 ２.師：你對歌譜有什么不懂的'地方嗎？
生：歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。
３.出示課件：下滑音和前倚音的知識和示范唱。 生學唱“小嘛小兒郎”，“進學堂”。
４.師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，唱好下滑音“小嘛小兒郎”與前倚音“進學堂”“見爹娘”。
５.師：你覺得有下滑音與沒有下滑音的，哪個唱得更好？為什么？
生說說下滑音的作用：有了下滑音感覺小兒郎很可愛頑皮。 ６.學生跟琴唱第二段歌詞。
師：歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？
生：是襯詞。
師：這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣？
生：情緒開朗活躍些。
７.師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？
生：天真，活潑的情緒唱。
（老師的一系列提問能促進學生主動地比較和思考。）
８.師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。
跟著ｍｔｖ音樂伴奏唱《讀書郎》。
五、 展示與拓展。
１.師：我們學了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結成小組，根據自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。
２.學生按小組展示：ａ小組邊唱邊動作表演，ｂ小組邊唱邊用打擊樂器伴奏。……
３.師：現在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！
六。課堂小結：
學習是一種享受，因為我，從大海那里學會了虛懷若谷； 學習是一種享受，因為我，從微風那里學會了遍布隱行的仁愛； 學習是一種享受，因為我，讓學生通過填空內化對學習的認識，從而學會享受學習。
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