秋天的雨教學課件怎么寫

時間：2021-04-11 10:08:59 教學課件我要投稿

秋天的雨教學課件怎么寫

　　秋天是一個收獲的季節，關于秋天的雨的教學課件怎么寫呢？以下是小編整理的秋天的雨教學課件，歡迎閱讀參考！

秋天的雨教學課件怎么寫

　　秋天的雨教學課件一

　　【教材分析】

　　《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來——繽紛的色彩，豐收的景象，各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。

　　【設計理念】

　　《秋天的雨》是一篇優美的散文，課文如詩如畫，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，展示一個美麗、豐收、快樂的秋天。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課教學以讀為本，讓學生反復地讀，充分地讀，在讀中感受語言的美，在讀中感悟秋天的美，在讀中提高語言的表達能力。.設計營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性，正確處理工具性與人文性的統一，緊緊抓住語言文字，進行能力培養，滲透情感、態度、價值觀，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　過程與方法

　　1、播放課件，感受景色的美。

　　2、品讀課文，感受語言美。

　　3、動情朗讀，體會秋雨的美。

　　情感態度與價值觀

　　感受秋雨的美，激發對秋天的熱愛、贊美之情。

　　【教學重點難點】

　　重點：引導學生聯系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受余韻的美。

　　難點：指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。

　　【教學準備】

　　課件、小喇叭

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、孩子們，我們上節課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復習嗎?(有)眼見為實,下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)

　　2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎？（課件出示每段第一句話）

　　【設計意圖：】簡單回顧第一課時所學的重點，將一、二課時的教學貫穿起來，在學生頭腦中形成一個整體的意識。

　　二、品析第二自然段，感受秋色

　　過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，現在你最想看什么？（秋天的色彩）

　　1、師范讀第二自然段，同學們閉上眼睛專心聽，你眼前仿佛看到哪些顏色？

　　2、學生匯報。

　　3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢？用自己的話簡單說說。

　　4、你瞧，秋天的雨把這么多的`顏色給了這么多的花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來并多讀幾遍。

　　5、學生匯報喜歡的句字，師通過各種方法引導學生入情入境地朗讀，讀出感情。

　　（1）重點指導讀好銀杏葉的句子

　　你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。

　　①師:你為什么喜歡這一句？（因為這個句子寫得很美，它把落下來的銀杏葉寫成了好像在扇動的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了）

　　師：你真厲害，會一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺？扇哪扇哪為什么這樣讀呢？

　　生：讓我感到很涼爽，很舒服。

　　②指名再讀。

　　③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。

　　一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）

　　兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）

　　④（課件出示整棵銀杏樹）滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱）

　　⑤自由朗讀，再指名讀，學生互評。

　　⑥全班齊讀。

　　小結：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都讀活了。

　　（2）、用同樣的方法學習寫楓葉的句子（出示描寫楓葉的句子）。

　　【設計意圖：這是朗讀指導的一個示范過程。在教學中，讓學生說說為什么喜歡這句話？其實，這是一個個性化的感悟過程，學生喜歡的理由，也就是自己對文本的獨特見解，然后讓學生用朗讀把自己的理解表達出來。學生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學會了多種朗讀方法。】

　　6、句子對比（出示句子）

　　如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？

　　【設計意圖：抓住表現動態的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味，同時讓學生比較中學習如何將句子寫生動寫具體。】

　　7、學生繼續匯報自己喜歡的句子，教師做適當指導。

　　例如：（1）田野和果樹

　　①感受田野豐收的景象。

　　②感受果子的豐收，體會果子的可愛。

　　生：橙紅色是給……人們去摘呢？

　　師：果園也告訴我們一個好消息（豐收了）你從那個詞知道的？（“你擠我碰”）

　　師：從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么？

　　生：說明有好多水果、

　　師：水果會你擠我碰嗎？（不會）什么才會？（人）哦！原來課文把水果寫得像人一樣了，真有趣。

　　【設計意圖：讓學生通過想象體會擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進一步體會文章語言文字表達之美。】

　　（2）菊花仙子

　　①指導了解省略號。

　　菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標點符號告訴了我們。？（省略號）

　　師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？

　　②展開想象，用自己喜歡的方式讀。

　　8、重點指導學生理解“五彩繽紛”。

　　【設計意圖：抓住重點詞教學，學生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時豐富了學生的詞匯。】

　　9、仿說句子。（出示）

　　【設計意圖：仿說練習的設計既拓展學生的思維，訓練學生的語感，又豐富了學生的理解。】

　　10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎？老師帶大家去看看？在出發之前我們選一個讀的最好的同學給我們配音，其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。咱們班誰讀書最好？（課件出示秋景圖，播放背景音樂）

　　【設計意圖：創設情景，變換方式，再現文中的美麗景色，營造一個富有詩情畫意的快樂課堂，讓學生在讀中理解美，在讀中感受美。】

　　11、小結

　　這么漂亮的景色，難怪書上說秋天的雨有一盒（五彩繽紛的顏料）（板書）

　　【設計意圖：學習第二段時，緊扣了“顏色”這一重點，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿說秋色語等方式讓學生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過練說、朗讀等，使學生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發揮。】

　　三、學習第三自然段，感受秋味

　　1、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還有好聞的氣味呢！（板書：氣味）它就藏在第三自然段里。

　　指名學生朗讀第三自然段，其他學生認真聽，說說你聞到了什么氣味。

　　2、學生匯報聞到的氣味，重點引導學生理解“被勾住了”。

　　師：這香香甜甜的氣味把小朋友的腳怎樣了？（勾住了）

　　師：勾住了是什么意思？為什么呢？（因為水果的味太多了，太香了。）

　　師：假如你現在就在果園里，你最想干什么？

　　生：（1）.我想留在果園里摘果子。

　　（2）.我想聞一聞所有果子的香味。

　　（3）.我想摘些果子回家給媽媽吃。

　　……

　　【設計意圖：調動學生的生活經驗，從而自然地理解了“小朋友的腳常被那香味勾住”的含義，加深學生對秋天的喜愛之情。】

　　3、你現在的心情怎樣？（快樂、興奮）讓我們帶著快樂的心情齊讀第三自然段。

　　四、學習第四自然段，感受秋趣

　　過渡：秋天的雨除了有好聞的氣味，它還是一個非常關心別人的好孩子呢！（師吹起了小喇叭說）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板書：小喇叭）它告訴大家冬天快要來了。

　　1、用自己喜歡的方式讀第四自然段，思考小動物和植物都做了哪些準備？

　　2、學生匯報。

　　3、師生合作演動植物過冬的情景。

　　【設計意圖：師生合作，教師引導學生放飛想象，并根據自己的獨特體驗，自由組合，表演對話內容，既體現個性化的閱讀特點，有加深對文本內容的理解，讓學生享受閱讀的樂趣。】

　　五、總結、拓展

　　1、你們仿佛看到了怎樣的秋天？

　　【設計意圖：引導學生回顧全文，激起學生喜愛秋天、贊美秋天的激情，實現工具性和人文性的和諧統一。】

　　2、這節課我們隨著秋天的雨的腳步走進了神奇、美麗又充滿歡樂的秋天，知道了（齊讀）秋天的雨——(課件出示)小朋友，讓我們帶著感激，齊讀最后一段。（板書：豐收歡樂）

　　3、寫一兩句贊美秋天的話。

　　秋天的雨像一位魔術師，它為我們打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了香甜誘人的氣味，還聽到了充滿關愛的聲音，你有沒有話想對秋天的雨說呢？請你對它說一兩句贊美的話。

　　4、全班交流。

　　六、作業設計

　　秋天是個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，你可以在課后：

　　1、收集描寫秋天的優美詞句；

　　2、選擇你喜歡的內容背下來；

　　3、把秋天的美景畫下來；

　　4、仿照課文內容，也寫寫秋天見到的景色。

　　【設計意圖：多元化的作業，以學生的興趣為前提，體現以學生為本的教學理念。】

　　秋天的雨教學課件二

　　第一課時

　　課時目標

　　1. 初讀課文，學習并掌握本課的生字、新詞。

　　2. 清理條理。學習課文1、2自然段。感受秋天的美好，體會作者語言的優美

　　3. 初步有感情的朗讀課文。背誦課文2自然段。

　　教學過程

　　一、1.從“雨”：對于雨，同學們在不熟悉不過了，你們都見過怎樣的雨呢？（蒙蒙細雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨······）

　　2.教師小結：春天，細雨如絲；夏天，大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢?(教師版書課題。)

　　3.齊讀課題。

　　二、自讀課文，感受秋雨。

　　1.教師提出要求，學生自讀課文。

　　（1）把課文讀準、讀通，學習本課的生字、新詞。

　　（2）用橫線畫出每個自然段的第一句話，再把這些句子連起來讀一讀。

　　（3）想一想，作者筆下秋天的雨是什么樣的呢。

　　2.出示生字卡片，檢查學生認真讀的情況。

　　字音：“匙”“趁”“裳”是翹舌音“爽”“柿”是后鼻音。

　　字形：“爽”指導學生注意筆畫順序以及書寫的美觀。

　　4. 教師出示下列詞語，學生讀一讀，分類積累。

　　5. （1）鑰匙柿子喇叭衣裳（輕聲音節）

　　（2）輕輕地紅紅的香香的甜甜的厚厚的油亮亮的舒舒服服地（疊詞）

　　（3）五彩繽紛金黃橙紅紫紅淡黃雪白（描寫顏色的詞語）

　　4.指明反饋：在作者筆下，秋天的雨是怎樣的？（用課文中的語句來說一說）

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告訴大家，冬天快要來了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　6. 教師出示以上語句，學生齊讀。

　　三、發現特點，把握結構

　　1.知名反饋：同學們，對照課文看看，你們所談到的關于秋天的雨的印象的語句都在課文的什么位置呢？（每個自然段的第一句話）

　　2.教師：請大家在讀課文，看看這五句話之間存在這怎樣的一種關系？

　　3.指名反饋。（分總）

　　4.教師小結：這篇課文思路清晰，條理清楚。作者先告訴我們秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門，而這門里都有什么呢？五彩繽紛的顏料，藏著好聞的氣味的水果，準備過冬的動物們。最后作者概述全文：秋天的雨，帶個大地的是一曲豐收的歌，帶個小朋友的是一首歡樂的歌。

　　四、品讀課文，感受秋天的五彩繽紛

　　（一）借助媒體，感受“五彩繽紛”。

　　1.教師出示文中句段，學生配樂讀一讀。

　　秋天的雨

　　是一把鑰匙

　　它帶著清涼和溫柔

　　輕輕地

　　趁你沒留意

　　把秋天的大門打開了

　　（板書：秋雨打開大門）

　　2.教師導讀：這門一打開，作者看到的是怎么一番景象呢？同學們請看(媒體播放視頻：秋天五彩繽紛的畫面)

　　3.指名反饋：展現在我們眼前的是什么？（黃色的杏樹，紅紅的楓樹，金黃色的野田，美麗的菊花，豐收的果園。）

　　(二)抓顏色詞，感受“五彩繽紛”

　　1.教師導讀：作者是怎樣把這些景物展現在我們的眼前的呢？請同學們自讀課文，用橫線畫出景物名稱，用（）標出景物的色彩。

　　2.指名反饋：作者依次描寫那些景物呢？

　　銀杏樹楓樹田野果樹菊花

　　3.用中文表示色彩的詞語，完成填空練習。

　　（黃黃的、黃色的）銀杏樹（紅色的、紅紅的）楓樹（金黃的、金色的）田野（橙紅色的）果樹（紫紅的、淡黃的、雪白的）菊花

　　4.教師出示一系列表示顏色的詞語，學生一起讀一讀。

　　黃黃的黃紅紅紅的金黃金橙紅紫紅淡黃雪白

　　5.教師：這么多顏色，如果用段中的一個詞語來形容，那就是——（指名反饋：五彩繽紛）

　　還可以用什么詞來形容？（五顏六色、五彩斑斕……）

　　6.教師小結：難怪作者會說——（學生讀：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的色料）

　　師生對答：他把黃色給了——（學生：銀杏樹）；它把紅色給了——（學生：楓樹）；它把金黃色給了——（學生：田野）；它把橙色給了——（學生：橘子、柿子）；它把五顏六色給了——（學生：菊花）

　　(三)品讀句子，感嘆“五彩繽紛”

　　1.教師：除了運用大量表示顏色的詞語，作者還通過哪些方法為我們展示出秋天的五彩繽紛呢？請同學們讀一讀這部分的句子。

　　五、課堂總結

　　同學們，通過這節課的學習，我們看到了一個五彩繽紛的秋天。難怪作者要說-----（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）

　　六、布置作業

　　1.畫一畫你眼中的秋天。

　　2.背誦課文第二自然段。

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