《詩經采薇》教學設計

時間：2021-03-18 12:53:57 教學設計我要投稿

《詩經采薇》教學設計

　　一、導入

《詩經采薇》教學設計

　　《詩經》是人類文明的春天，是文學天地的源頭清水，從詩經中走出的女子裊裊娜娜，從詩經中走來的男子豁達堅毅，從詩經中流傳出的故事哀婉凄美。

　　今天，讓我們用真摯的情、善感的心，吟誦《采薇》這古老的歌謠！

　　二、簡介

　　《采薇》選自《詩經小雅》，是西周后期作品。當時諸侯相爭，周室衰落，犬戎、獫狁等外族也經常入侵，周亦興師反擊，造成連年戰(zhàn)亂不止。人民特別是出征將士對戰(zhàn)爭有著復雜的多元感情。今天我們就要走進他們的情感世界。

　　三、檢查預習

　　（一）基礎知識(齊讀)

　　（二）整體把握

　　1．這首詩的主要內容是什么？

　　這首詩是用兵士的口吻，在戰(zhàn)后歸家的途中，追述、倒敘戍邊作戰(zhàn)時的苦況，

　　四、誦讀課文

　　請同學記齊讀。

　　誦讀提示：《詩經》基本上是四言詩，節(jié)奏為“二二”式。讀起來有一種音樂的和諧之美，我們不僅要把握詩歌外在的音樂節(jié)奏,更要把握內在的情感節(jié)奏.下面先由老師給大家讀一遍吧！請大家注意體會這位戰(zhàn)士的情感變化.

　　教師配樂朗誦

　　五、品味經典

　　緣情入文輕吟低唱

　　剛才老師在誦讀的時候,同學們體會到了感情的變化嗎?走進任何一篇詩經的作品,我們總會被種種情思所纏繞,這首采薇也不例外,請同學找出這位戰(zhàn)士的情感脈絡.

　　板書:悲傷—喜悅---悲傷

　　1-3節(jié):悲

　　一開篇,我們就感受到濃重的悲傷,我們不由得思考,此時這位戰(zhàn)士身在何方,又為何而悲?

　　身處何時:莫—陽

　　身在何方:駐地邊的曠野（說具體些“我戍未定”說明是在駐地邊上）

　　為何而悲:思鄉(xiāng)厭戰(zhàn)仇恨

　　如何表現(xiàn):直抒胸臆

　　借景抒情—意象薇(如何用薇來表情達意呢?從藝術手法的角度考慮)

　　重章疊唱: 當人們產生了強烈的感情沖動的時候，“言之不足故嗟嘆之。嗟嘆之不足故詠歌之”。對深化意境，強化感情起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感。

　　比興:作—柔—剛比喻時間流逝

　　朗讀

　　4-5節(jié):壯

　　戰(zhàn)士的情感發(fā)生變化.此時他又身在何方?為何而壯?

　　身處何時:春季

　　身在何方: 戰(zhàn)場（戎車既駕）

　　為何而壯: 打勝仗(一月三捷)（側面描寫寫軍容之壯、必勝信心）（“四牡業(yè)業(yè)”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”寫戰(zhàn)馬的高大強壯，步伐整齊，“象弭魚服”寫精良的裝備， “一日三捷”是用數(shù)字的對舉，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的捷報頻傳。傳達出抒情主人公強烈的自豪感。）

　　如何表現(xiàn):1. 側面烘托

　　2.借景抒情—意象棠棣花(有沒有借助什么意象?)

　　比興：用花之盛起興，喻出軍容之盛及聲勢之壯。

　　至此,全詩氣勢為之一振.

　　朗讀

　　6節(jié):悲

　　身處何時:冬季

　　身在何方:歸途（昔來，是來征戰(zhàn)；今往，是往家鄉(xiāng)。）

　　（為何要回家時還會覺得悲？）

　　提示：（1）宋之問在《渡漢江》中說“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。”一個怯字寫出了歸鄉(xiāng)時的千萬種感受。

　　（2）“古詩十九首”里的《十五從軍征》是這樣寫的：“十五從軍征，八十始得歸，道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰？”

　　所以這位戰(zhàn)士唱道“我心傷悲，莫知我哀”，歸來時，還何樂而有呢？歸家的喜悅因為對家人自身命運的擔憂都變得沉重起來。所以他說”莫知我哀”,莫是沒有人,沒有人知道我的哀傷.

　　為何而壯:追憶過去，痛定思痛（當初離家時的場景，如今回家的艱難）

　　如何表現(xiàn): 借景抒情—意象楊柳、冬雪

　　1．借景抒情。詩人沒有直接傾訴內心的感情，而是以飄拂的柳絲這一意象來渲染昔日上路時的依依不惜，用雨雪紛飛來表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內心的悲苦，含蓄深永，味之無盡。

　　3.對比：將時序之“今──昔”，景物之“柳──雪”，人生之“往──來”剪接融匯，創(chuàng)造出超越現(xiàn)實的典型畫面。

　　同一個“我”，但已有“今、昔”之分，同一條路，卻已有“楊柳依依”與“雨雪霏霏”之別，而這一切都在這一“往”一“來”的人生變化中生成……

　　難怪后人把這四句論為詩經中最好的詩句。

　　朗讀

　　以境化文巧妙想象

　　這位不知名的作者,在三千年前,根本不知道電影為何物,但他卻分明是一個優(yōu)秀的導演,能用三個看來簡單,其實卻很動人的場景,將一個戰(zhàn)士的形象塑造得深入人心.而我,行走在他的文字間,我就像是一個演員,不,我就是那位戰(zhàn)士.我的手指還有薇的清香,我的眼里也飽含著憂傷.

　　這樣一首詩,千百年來被人們用同的方式詮釋,用不同的方式紀念,有人揮毫書寫,有人深情吟唱,現(xiàn)在我們聽到的這一首樂曲就是采薇的新唱.我們也來用自己獨特的方式來表達我們的敬意與愛意吧,我有個設想,將這首采薇的樂曲拍成一部MTV吧,我想按照情感線索分三個鏡頭來拍攝,第一個鏡頭我是這樣安排的`:

　　深秋，夕陽如血，一位滿面塵土與愁容的士兵，俯下身子采摘著地上的逐漸變硬的薇菜，不時抬起頭遠眺著故鄉(xiāng)的方向，干裂的嘴唇喃喃地唱著故鄉(xiāng)的小調，眼中閃爍著一叢烈火：時而幻化出家鄉(xiāng)小橋流水，時而幻化出戰(zhàn)場的刀光劍影……

　　接下來的兩個鏡頭,我想請同學來幫我完成,請大家在音樂聲中來幫我構思一下.

　　評語：1.有景物、有神態(tài)、有心理，很生動的畫面，很豐滿的人物形象

　　2.把詩歌的意境淋漓盡致地表現(xiàn)出來了

　　3、真正把握了這位戰(zhàn)士的情感脈搏

　　鏡頭二：一樹的棠棣花燦爛地站在戰(zhàn)地邊的路口，軍旗在料峭的風中獵獵飄揚，戰(zhàn)場上煙塵滾滾。將帥駕著高大的馬車昂首而來，士兵們吶喊著奮勇殺敵。看！整齊的軍隊，精良的武器，無不讓獫狁人膽戰(zhàn)心驚。敵營人叫馬嘶，我們所向披靡！

　　鏡頭三：寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的征夫在返鄉(xiāng)途中踽踽獨行。回想出征時楊柳的依依不舍，看看回鄉(xiāng)時道路崎嶇，又饑又渴；邊關漸遠，鄉(xiāng)關漸近，可家鄉(xiāng)還是那個可愛的家鄉(xiāng)嗎？

　　拳拳赤子心，悠悠故鄉(xiāng)情。這緩緩的吟唱超越了時空，向我們訴說著那亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒。

　　讓我們在《采薇》的吟唱中再次用目光撫平這位戰(zhàn)士的心傷吧！（齊讀）

　　六、拓展閱讀：《十五從軍征》

　　結束：

　　詩三百,思無邪,它是生命最原始的呼喚。古人與我們在時空里隔絕，卻靈魂中相望。《詩經》是一座寶藏,希望每一位同學都能找到屬于自己的財富！

　　下課！

　　《采薇》預習資料：

　　一、《詩經》簡介

　　《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》。被儒家奉為經典，改稱《詩經》。

　　它收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌３０５篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為風”“雅”“頌”三個部分。“風”又叫“國風”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng)作，１６０篇，是《詩經》中的精華部分；“雅”乃宮廷之樂，多為京都一帶朝廷官吏的作品，有“大雅”“小雅”之分，共１０５篇；“頌”乃廟堂之音，是王侯舉行祭祀或者其它重大典禮時專用的樂歌，共４０篇，分為“周頌”“魯頌”“商頌”，合稱三頌。

　　“風”、“雅”、“頌”和《詩經》的主要表現(xiàn)手法“賦”“比”“興”合起來，被稱為“《詩經》六義” “賦”：陳述鋪敘的意思。“比”：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”：借助其他事物作為詩歌的發(fā)端，以引起所要歌唱的內容。

　　二、譯文參考：

　　⑴ 采薇采薇一把把，薇菜剛剛發(fā)芽。說回家呀道回家，眼看一年又完啦。

　　離了親人沒有家，為跟獫狁相廝殺。不得安寧無閑暇，為跟獫狁來廝殺。

　　⑵ 采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發(fā)芽。說回家呀道回家，心里憂悶多牽掛。

　　滿腔愁緒火辣辣，又饑又渴真苦煞。防地調動難定下，沒人把信捎回家！

　　⑶ 采薇采薇一把把，薇菜長得很挺拔。說回家呀道回家，轉眼十月又到啦。

　　王室差事沒個罷，想要休息無閑暇。滿懷憂愁真痛苦，生怕從此不回家。

　　⑷ 什么花兒開得盛？棠棣花開密層層。什么車兒高又大？高大戰(zhàn)車將軍乘。

　　駕起兵車要出征，四匹壯馬齊奔騰。邊地怎敢圖安居？一月要爭幾回勝！

　　⑸ 駕起四匹大公馬，馬兒雄駿高又大。將軍威武倚車立，掩護兵士也靠它。

　　四匹馬兒齊步跨，魚皮箭袋雕弓掛。沒有一天不警惕，軍情緊急不卸甲！