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      《凡卡》一文的逆向思維教學設計

      時間:2021-06-12 09:38:37 教學設計 我要投稿

      《凡卡》一文的逆向思維教學設計

        小語第十一冊10課《凡卡》,主要寫9歲的凡卡在城里當學徒,忍受不了連狗都不如的生活,寫信給爺爺,哀求他帶自己回去的事,揭露了沙皇統治下白俄時代窮孩子的悲慘命運。

      《凡卡》一文的逆向思維教學設計

        文章最后寫道:凡卡把一封沒貼郵票,沒有寫清地址的信寄出去后,滿懷希望做了一個甜美的夢夢見爺爺坐在炕上念他的信。這種結尾暗示凡卡的爺爺將收不到他的信,所以他的愿望只不過是個美麗的夢,是不可能實現的。

        如果凡卡的爺爺收到了他的信,他的悲慘命運是否就可以改變了呢?為了深化主題,使學生更深刻了解文章的內容,我逆著文章思路,給同學們留了個想象性作業 :凡卡的爺爺收到信以后

        學生根據文章內容,展開豐富的想象。有的說:凡卡的.爺爺收到信之后,非常傷心,恨不得立刻把凡卡帶回來。可是,自己一日三餐都吃不飽,又怎能撫養凡卡呢?再說,城里那么遠,自己連張車票都買不起。面對殘酷的現實,他沒有去帶凡卡。凡卡在日夜翹盼之中被吝嗇狠毒的老板夫婦折磨而死。還有的同學寫道:凡卡的爺爺看了信之后傷心欲絕,總以為去城里當學徒可以改變一個命運,沒想到凡卡更加孤單可憐。他不顧一切來到城里把心愛的小孫孫帶了回來。可哪來生活來源呢?最后,爺孫倆都活活地餓死

        通過這種逆向思維,深化了文章主題:不管爺爺是否收到信,凡卡的悲慘命運始終得不到改變。同時使學生更深刻地認識到,在白俄時代窮苦人民是沒有生路的。通過和自身生活對比,激發了學生對資本主義社會的憎恨和對社會主義的熱愛之情。

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