生物的進(jìn)化的教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-06-11 14:01:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于生物的進(jìn)化的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于生物的進(jìn)化的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.知識目標(biāo)

　　(1)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。

　　(2)種群、種群基因庫、基因頻率的概念，以及基因頻率的計(jì)算方法。

　　(3)突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料的原因。

　　(4)自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。

　　(5)隔離的概念和類型，以及隔離與物種形成的關(guān)系。

　　2.能力目標(biāo)

　　通過教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、歸納總結(jié)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　(1)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說及其主要內(nèi)容之間的關(guān)系

　　(2)運(yùn)用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說解釋生物界的現(xiàn)象，既是本課題的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)

　　(3)對達(dá)爾文學(xué)說的評價(jià)是教學(xué)的難點(diǎn)

　　(4)達(dá)爾文學(xué)說的主要內(nèi)容和各要點(diǎn)之間的關(guān)系，以及用達(dá)爾文學(xué)說解釋生物的適應(yīng)(5)性、生物的進(jìn)化，這成為組織教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　[一] 導(dǎo)課

　　世界上到底是先有雞還是先有蛋?這個問題困擾了人類幾千年!對于這個問題，首先是神學(xué)家們作出了“解釋”：先有雞，因?yàn)樯系蹌?chuàng)造了雞，然后讓雞下蛋!隨著科學(xué)的發(fā)展人們不相信上帝了!沒了上帝，上帝創(chuàng)造了雞的“解釋”也就沒人相信了。于是關(guān)于生物起源、進(jìn)化的種種猜測又被提了出來……我們已經(jīng)知道地球上現(xiàn)存的有記載的生物種類大約200多萬種，還有許許多多種生物沒有被我們發(fā)現(xiàn)。

　　沒有發(fā)現(xiàn)的生物數(shù)目可能要比已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的多10倍，更何況已經(jīng)絕滅的生物比現(xiàn)存的還要多得多，據(jù)估計(jì)，曾在地球上生活過的生物種數(shù)可能多達(dá)5億～10億。這么多的生物從無到有，從少到多，從簡單到復(fù)雜，從低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“遠(yuǎn)離”地球走向死亡，進(jìn)行著自然界的“新陳代謝”，這就是生物的進(jìn)化。

　　[二] 達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說

　　1.主要內(nèi)容

　　師講述：進(jìn)化的原因是什么呢?拉馬克關(guān)于進(jìn)化的用進(jìn)廢退學(xué)說

　　拉馬克是進(jìn)化論的奠基者，他在18世紀(jì)初提出了用進(jìn)廢退的進(jìn)化學(xué)說：環(huán)境的改變是導(dǎo)致生物進(jìn)化的原因。環(huán)境改變了，生物的生活方式也要跟著變，有的器官由于經(jīng)常使用而發(fā)達(dá)起來，有的器官則由于長期不使用而萎縮退化了。

　　師講述：在19世紀(jì)，達(dá)爾文提出了以自然選擇學(xué)說為核心的生物進(jìn)化論。自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是什么呢?

　　放映錄像：非洲草原野牛四季生活及生殖過程，重點(diǎn)放映遷徙路徑大河時，許多野牛個體被淹死或被鱷魚吃掉的情景。

　　師引導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)錄像及初中所學(xué)有關(guān)知識總結(jié)歸納出達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是：過度繁殖，生存斗爭(生存競爭)，遺傳變異，適者生存。

　　師引導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生明確以下內(nèi)容：

　　(1)任何一種生物的繁殖能力都很強(qiáng)，在不太長的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量的后代。但因?yàn)樯锏纳鏃l件有限，生物在爭奪有限的空間和食物的情況下，同種生物個體之間，種與種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間不斷進(jìn)行著激烈的生存斗爭，斗爭的結(jié)果是一部分個體被淘汰。例如：鯉魚在繁殖季節(jié)，雌魚會產(chǎn)許多卵，雄魚也會產(chǎn)下大量的精子，但是能夠形成受精卵是少數(shù);受精卵形成后，在孵化的過程中個體弱小的幼鯉又會被淘汰掉，能夠存活下來的只是很少的一些個體。

　　(2)在生存斗爭中，具有有利變異的個體將幸存并會將這些變異遺傳下去;而不利變異個體則很容易地被淘汰掉。達(dá)爾文把這種適者生存，不適者被淘汰的過程叫做自然選擇。在長期的自然選擇過程中，微小的有利變異得到積累變?yōu)轱@著變異，從而產(chǎn)生了適應(yīng)特定環(huán)境的生物新類型，這就是生物進(jìn)化的原因。

　　(3)自然選擇學(xué)說科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因及生物的多樣性和適應(yīng)性。但由于受到當(dāng)時科學(xué)發(fā)展水平的`限制，自然選擇學(xué)說對于遺傳和變異的本質(zhì)，自然選擇如何對可遺傳的變異起作用的問題不能作出科學(xué)的解釋。

　　2.以自然選擇學(xué)說為基礎(chǔ)的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的提出

　　近些年來，生物學(xué)家在達(dá)爾文的進(jìn)化理論的基礎(chǔ)上，將遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等研究成果引入到進(jìn)化論的研究中，形成了以自然選擇學(xué)說為基礎(chǔ)的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。

　　[三]、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論簡介

　　現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容包括：

　　(1)種群是生物進(jìn)化的單位;

　　(2)突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料;

　　(3)自然選擇決定生物進(jìn)化的方向;

　　(4)隔離導(dǎo)致物種的形成。

　　(一)種群是生物進(jìn)化的單位

　　1.種群的定義

　　師：舉例：

　　(1)一個池塘中的全部鯉魚;