豐碑第一課時教學設計

時間：2021-06-12 11:14:05 教學設計我要投稿

豐碑第一課時教學設計

　　教學目的: ①能通順、流利、有感情地朗讀課文。

豐碑第一課時教學設計

　　②讀懂課文，能體會課文中含義深刻的句子。

　　③能感受到軍需處長為革命勝利不惜犧牲自己的崇高品質。

　　本課時教學難點：

　　弄清為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座豐碑。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、你歡聽英雄故事嗎？你知道哪些解放戰(zhàn)爭時期的英雄？

　　2、談話導入：是呀！為了新中國的誕生，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。這節(jié)課，讓我們將紛飛的思緒再次拉回那艱苦的斗爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征途中的又一個感人故事。

　　二、學習活動

　　（一）一讀課文：掃清生字障礙，解決難讀詞句，讀通讀順課文，小學五年級語文教案《22《豐碑》第一課時教學設計之三》。

　　（二）二讀課文：弄清文章主要講了一件什么事？

　　（三）三讀課文：質疑探究，找出自己認為含義深刻的句子。

　　（四）四讀課文：品味詞句，弄清句子的深刻含義。

　　品讀一、二自然段，感受環(huán)境惡劣與隊伍裝備差。

　　學生想象：當時部隊的裝備怎樣？

　　品讀“將軍”聽到“死訊”后情緒變化的'詞句。

　　學生討論：將軍情緒發(fā)生怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

　　品讀第七自然段。

　　學生交流：讀到這，你最大的感受是什么？

　　品讀第14自然段。

　　學生探討：（1）文中“堅定的腳步聲”實際上指什么堅定？

　　（2）文中“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”的“這樣的隊伍”指怎樣的隊伍？

　　品讀第14自然段。

　　學生體會：“晶瑩的豐碑”指什么？

　　（五）整體感知全文，為“豐碑”寫碑文，升華情感。

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