春到梅花山一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文第一段，感受梅花開(kāi)花“早、多、美、香”的特點(diǎn)，初步感悟報(bào)春是人們喜愛(ài)梅花的真正原因。
2、學(xué)習(xí)課文3個(gè)生字，巧記字形，能正確美觀地書寫。
3、緊扣挨著、晶瑩透亮等詞語(yǔ)細(xì)賞遠(yuǎn)梅、近梅圖，在誦讀感悟中體會(huì)梅花之美和文本之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文第一段，感受早春梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象，初步感悟報(bào)春是人們喜愛(ài)梅花的真正原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
緊扣挨著、晶瑩透亮等詞語(yǔ)細(xì)賞遠(yuǎn)梅、近梅圖，感受梅花開(kāi)花早、多、美、香的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
普羅米修斯白板課件、生字卡片
課前一分鐘：小朋友們顧老師最大的愛(ài)好就是讀書，尤其喜歡讀古詩(shī)，今天顧老師帶來(lái)了一首我很喜歡的古詩(shī)，請(qǐng)你看圖能猜一猜它的題目嗎？相機(jī)點(diǎn)擊畫出梅花朵朵，單擊頁(yè)面顯現(xiàn)古詩(shī)，單擊猜一猜隱藏動(dòng)畫。
教學(xué)過(guò)程：
一、當(dāng)堂預(yù)習(xí)，以圖揭題
1、初讀課文，整體感知
小朋友，今天我們上第4課。（板書：4）
（1）自學(xué)
①打開(kāi)課文29頁(yè)，做第一件事，拼拼讀讀生字表上的生字、二類字，讀準(zhǔn)音，看清形。開(kāi)始！
②做第二件事，把生字放到課文里去，讀通句子，讀順課文，標(biāo)好自然段序號(hào)。開(kāi)始！
課文有幾小節(jié)？出示插圖：課文講了一種什么植物？（板貼課題：梅花） ③課文哪一小節(jié)介紹了梅花，（第一節(jié)），捧起書自己讀一讀。
2、檢查揭題，學(xué)習(xí)第一句
剛才小朋友們初讀了課文，現(xiàn)在老師來(lái)檢查檢查。
出示詞語(yǔ)：小老師帶讀、齊讀。
（1）小朋友們?cè)~語(yǔ)自學(xué)得真不錯(cuò)！那讀過(guò)課文你知道（指圖）梅花是什么時(shí)節(jié)開(kāi)放的？（兩個(gè)字：ppt早春）
（2）板貼：春。早春就是春天剛剛來(lái)到的時(shí)候。那會(huì)兒天氣怎么樣？
找讀課文句ppt示：“，寒氣還沒(méi)有退盡”
這里寒是生字，看，在古代寒是這樣寫的。（觀察“寒”會(huì)意圖）
瞧，這個(gè)長(zhǎng)得跟房子一樣的是誰(shuí)呀？寶蓋頭，是房屋的意思。
你們看，，一個(gè)人生活在屋子里，周圍裹滿了草，天很冷。
指字卡，在腳下還加了兩塊冰（冫），就更冷了。點(diǎn)課件
中國(guó)的漢字多有趣啊！
跟老師讀，“寒、寒，寒氣的寒。”
春天雖然已經(jīng)到了，可那股寒流還沒(méi)有完全走掉呢！誰(shuí)來(lái)讀一讀？
指導(dǎo)讀整句：空氣帶著涼意呢！冷颼颼的！
{靈活機(jī)動(dòng)：你還從哪兒看出天氣有點(diǎn)涼？人們的穿戴。}
（3）是啊，春天剛剛來(lái)到，寒氣——（加點(diǎn)還沒(méi)有）還沒(méi)有退盡，人們需用帽子、圍巾來(lái)御寒，一起讀出這種感覺(jué)，齊。
可是，滿山的梅花就（相機(jī)變色）——開(kāi)放了。【板貼：還??就??】 你想說(shuō)什么？
生：梅花，你不怕寒冷，我很佩服你！（你在表?yè)P(yáng)梅花呢！）
生：梅花，你真勇敢！（你佩服梅花的勇氣。）
（4）是呀，梅花開(kāi)得這樣早！一起讀出這種凌寒獨(dú)自開(kāi)的氣勢(shì)來(lái)！
除了梅花的早【板貼：早】，讀的時(shí)候還要注意什么？聽(tīng)老師范讀。
從一個(gè)“滿”，你還感受到了什么？
是呀，春到（板書：到）了，梅花開(kāi)滿山崗，可壯觀了！一起讀第一句！（生齊讀第一句）
（5）正因?yàn)檫@兒梅花多，開(kāi)得早，南京的梅花山【板貼：山）】成了有名的賞梅
好地方。
就讓我們一塊兒跟隨春的腳步，共賞梅花！讀課題——4春到梅花山。
（6）找生字
這句話里好幾個(gè)生字，我們一起來(lái)找找。
（“還，還，幾號(hào)字？” “退，退，幾號(hào)？”“盡，盡，幾號(hào)字？”）
二、精讀賞梅
（一）細(xì)賞遠(yuǎn)梅圖
1、現(xiàn)在，我們來(lái)到梅花山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上的梅花，你覺(jué)得它們?cè)鯓樱浚ǔ鍪緢D片）看圖，指名交流。
2、課文是怎樣描寫的呢？（指名讀并出示第2句話）
引讀：“那盛開(kāi)的梅花??”
（1）動(dòng)作理解“你挨著我，我挨著你”。
①（拿詞卡“挨著”）挨還有一種讀音，挨打的挨（做動(dòng)作），所以是提手旁。這兒讀——挨，挨著，跟讀。什么意思？【板貼】做動(dòng)作。
（師走到生旁）看，老師和你靠得多近呀！我“挨著”你，也就是你??（課件“你挨著我，我挨著你”紅顯）
②這梅花一朵挨著一朵。看，這是一朵梅花，這也是一朵梅花，他們——女生讀：你挨著——靠得多緊啊！
再看，【圈畫】這是一簇梅花，這也是一簇梅花，男生讀讀：——
瞧，【圈畫】這是一枝梅花，這也是一枝梅花，一起來(lái)——教師以手勢(shì)引領(lǐng)。 ③誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前？
哦！你把這個(gè)挨著重讀，真會(huì)讀！
梅花開(kāi)得挨挨擠擠！你來(lái)試試！
梅花開(kāi)得親密無(wú)間！你來(lái)！
梅花開(kāi)得生機(jī)勃勃，惹人喜愛(ài)！一起讀！
④那盛開(kāi)的梅花是這樣的'嗎？（手勢(shì)：含苞待放）這樣嗎？（半開(kāi)半放）該怎樣？哦，花瓣完全展開(kāi)了！伸出小手，一起來(lái)！盛開(kāi)的梅花——（指向課件）
（2）理解“片片彩云”
過(guò)渡：枝頭的梅花一朵挨著一朵，那許許多多棵梅花樹(shù)在一起，又是怎樣一幅畫面呢？
①小朋友，你們看（出示“片片彩云”圖）
②（指圖）這里一片全是白的，像一片“白云”；那里一片都是紅色的，就像一片——“紅云”；那兒一片都是粉色的，就像一片——“粉云”；瞧，還有的紅云和白云交織在一起，多美啊！它們像“藍(lán)天下的??”
③（朗讀詞卡“片片彩云”）你來(lái)讀！你讀！
（評(píng)價(jià)：是一片兩片彩云嗎？是好多片彩云）齊讀。
彩云一樣，多美呀！【板貼】 誰(shuí)能用朗讀帶大家感受這份美？請(qǐng)你讀讀這一句。
④是呀，多而密的梅花，盛開(kāi)在梅花山，盛開(kāi)在藍(lán)天下，也讓這美景盛開(kāi)在我們的心田里。讀——
（二）細(xì)賞近梅圖
1、不知不覺(jué)，我們已經(jīng)來(lái)到了梅花樹(shù)下。
2、瞧那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？找到課文中的句子自己讀讀。（指名讀，出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。）
（1）理解“晶瑩透亮”
①讀詞，生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些事物也是晶瑩透亮的？
（露珠、鉆石、水晶、寶石、冰花 答完整）點(diǎn)擊課件透明度變化
評(píng)價(jià)：你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。留心觀察生活中的點(diǎn)滴，對(duì)學(xué)習(xí)大有幫助！
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