畫風最新教學設計
教學目標：
知識與技能：
1、認識“宋、濤”等7個生字，會寫“丹、烏”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
過程與方法：能分角色、有感情地朗讀課文；在讀、畫、說中初步整體認知課文。 情感態度與價值觀：懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：
學會本課７個生字，初步理解課文內容，在朗讀中感悟三個小朋友的創意。
教學難點：
從小朋友畫風的方法中受到啟發，懂得事物之間的聯系，并運用聯系解決問題。 教學過程：
一、情境導入，揭示課題
1、孩子們，請聽，這是什么聲音？能說說風給你們留下什么印象嗎？
2、揭示課題 今天我們學習的課文就與它有關，題目就叫《畫風》
3、質疑：孩子們讀了課題，你會提出些什么問題呢？
二、初讀課文，整體感知
（過渡）同學們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好！要解決這些問題，有什么辦法嗎？
1、請同學們自由地把課文讀一遍，遇到不認識的字還可以劃一劃。
2、認識課文中的三個小朋友，并學習其中六個生字。
3、重點指導學生讀準幾個難讀的字。
4、讀兒歌鞏固生字。
5、小組讀課文，注意把句子讀通，再想想課文講了一件什么事？
三、自主探究，理解課文
1、請孩子們默讀課文，邊讀邊想，這三位小朋友是怎樣畫風的？從文中找出描寫他們畫風的句子，再讀一讀。
2、交流畫出的句子，相機指導朗讀
趙小藝是怎樣畫風的呢？“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”
（1）誰能再讀讀這句話，讓我們都感覺到風來了？
（2）風到底藏在哪里呢？你能用“風來了，風把吹 了，風藏在 里” 這樣的句式說一說嗎？
3、小結學法，剛才我們用劃一劃，讀一讀，說一說的學習方法，知道了趙小藝是怎樣畫風的？那你能用這樣的方法學習其它兩個孩子怎樣畫風嗎？
4、小組學習，教師相機指導
（2）陳丹又是怎么畫的呢？————“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”
①師相機指導：你能讓我們聽到風的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。
②（那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”。
（3）宋濤是怎么畫的？————“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”
①師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧！
②（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）
③我畫得怎么樣？（生評：不對，應該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的'）老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧（學生再次讀，老師改正）
④風到底藏在畫里的哪里呀？
e、 小詩人，你們能用“風來了，風把____吹____了，風藏在______里”這樣的句式說一說嗎？
四、課內拓展
1、風看不見，摸不著，這幾個孩子為什么能把風畫出來呢？
2、跟小組的同學說說你會怎樣畫風呢？
3、動手畫一畫
4、畫畫展評
5、師總結：
愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用不同的方法畫出了風。只要你能認真觀察，動腦筋想辦法，什么事情都可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的好孩子！
五、指導書寫“丹、烏”兩個字
六、個性化作業
老師給你們設計了幾項個性化的作業，請你選擇最感興趣的一項去完成吧
小畫家：用你的筆畫出不同的風
小播音員：有感情地朗讀課文
小詩人：編一首與風有關的詩
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