關于《荷葉圓圓》第一課時教學設計
【教材簡析】
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析;讓學生自己的獨立思考取代統一答案;讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度，價值觀為指導，文中體現以下幾點：
1、遵循學生身心發展規律，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可摸的世界中。
2、創設情景，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養學生語感。
【教學目標】
1、認識荷、珠等12個字，會寫葉、是等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
【教學重難點】
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學準備】
圖片、字卡、CAI課件。
【教學教程】
第一課時
一、借助媒體，步入文境
1、談話導入：
小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了。現在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。
(課件出示：在微風吹拂下荷葉美景的畫面)
2、識記荷葉二字：
啊，放眼望去，小池塘里到處都是──(生：荷葉)
師板書：荷葉并引導學生說：
大家看，荷字上面是──草字頭，下面是──我們班何XX的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是一十字，注意這一豎是懸針豎。
(生書空葉字)
3、指導書寫葉：
范寫──生寫──作業展示──評議。
4、揭示課題：
看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀!
師板書：圓圓并講解圓字先寫外面，再寫里面，最后封口。
5、聽故事朗讀。
讓學生初步了解課文內容，激發學習本課的欲望。
導語：聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個很美很美的故事呢!
(師配樂朗誦，CAI課件出示相關動畫片)同學們，你們喜歡這個故事嗎?好，今天，咱們就來學習這篇課文，請齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內容
1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。
(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀)
2、用看圖的方法學習第一自然段：
⑴ 練讀荷葉圓圓的，綠綠的一句。
師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的?
(出示課件荷葉)
(生：荷葉圓圓的，綠綠的)
⑵ 句式訓練：
師：對呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說一說荷花、桃子和桔子嗎?
荷花_________________________，_________________________。
桃子_________________________，_________________________。
桔子_________________________，_________________________。
3、研讀第二自然段(教給學生學習方法)：
導語：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰呢?
師根據學生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的?
(課件出示：第二自然段字幕)
⑴ 學習理解字詞：
搖籃、躺、眨：
你們小時候睡過搖籃嗎?
(課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片)
瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢?咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想，睡搖籃的感覺舒服嗎?生：舒服。
⑵ 指導朗讀：
師：誰愿意把自己當成是小水珠，來讀讀這句話?就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。
三、學習第3～5自然段
1、學習理解字詞：
停機坪、立、蹲、捧、游來游去、笑嘻嘻、停
(掃除詞語障礙，為后面學生自主研讀課文服務)
導語：小水珠把荷葉當成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的?請同學們自由地讀讀這幾個自然段。
(課件出示3～5段字幕)
⑴ 理解停機坪：
師：同學們見過停機坪嗎?(課件出示停機坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖)飛機降落的這塊寬敞的地方，就叫停機坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當成它的停機坪呢?
⑵ 擺立的動作：
師：你說得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來。
設計此活動是幫學生更好地理解這個字的動作字意。
⑶ 游戲：
師：你真是一個會抓關鍵詞讀書的好孩子。同學們現在都是坐著的，而老師是──立著的.，現在，老師要和大家玩一個游戲，我手中有許多表示動作的卡片，呆會兒，你們就根據老師出示的卡片，做相應的動作，看誰反應最快，而且又不會出錯。先后出示卡片字詞：立眨蹲立捧游來游去停笑嘻嘻停坐搖展開。
2、初讀3～5段，引導學生感受動物的內心情感：
師：有很多同學都把動作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會怎樣?好，那你們就把自己當成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對荷葉的喜愛，和你們自己心里的快樂給讀出來。
(課件展示3～5段字幕并配古典音樂)
3、配上動作，再次朗讀：
師：老師聽見同學們讀得非常認真，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽了。現在，請你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動物的動作和表情，自己讀不好的地方，可以請教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會兒，我請同學上臺來表演。
4、朗讀展示：
誰來演小蜻蜓?請你來?
誰是快樂的小青蛙?
誰是可愛的小魚兒，在哪兒?
老師也想演一演?你們歡迎我嗎?好，咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎?(配樂)
四、生板書，回顧課文內容
1、生將板書補充完整：
師：多美的荷葉呀!多快樂的小動物哇!瞧，它們把這美麗的荷葉分別當成了什么呢?在這美麗的場所，它們又是怎樣盡情地玩耍的。
(師隨意貼停機坪歌臺涼傘、立、蹲、游來游去)
老師這兒(手指板書)有一些詞卡，誰愿意上來把它們貼在合適的地方?
師：請你來擺小蜻蜓的
2、師生說話，背誦課文：
師：來，咱們看著這里的板書，我說第一句，你們能說出后面的句子嗎?好，咱們來試試看。
五、拓展思維，啟迪聯想，練習說話，升華情感
1、同學們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?
2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?
3、美景欣賞。
(課件：播發荷塘美景，配古典音樂。)
4、小結：
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
挖掘教材潛的因素，初步培養學生的想象力和搜集信息的能力。
【板書設計】
荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游來游去
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