《少年閏土》的教學設計

時間：2021-06-13 11:06:00 教學設計我要投稿

《少年閏土》的教學設計

　　《少年閏土》是小學高年級的一篇傳統課文。這篇課文的教學重點是讓學生認識少年閏土知識豐富、活潑可愛、聰明能干的特點。在第一課時教學中，我讓學生在初讀課文的基礎上，重點理解閏土的“知識豐富”。

《少年閏土》的教學設計

　　【教學過程】

　　一、初讀課文，認識特點

　　二、直入重點，理解“知識豐富”

　　1、找“事情”，理解“知識豐富”之一──知道得“多”：

　　⑴ 師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢?

　　(根據學生的發言，相機引導學生學習“知識豐富”。)

　　⑵ 輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“知識豐富”?

　　(找出6～16自然段。)

　　⑶ 快速讀這一部分，思考：

　　這里閏土說了哪些事?文中哪一句話直接點出了閏土的“知識豐富”?

　　(“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”。)

　　(閏土的心里有無窮無盡的稀奇事。)

　　⑷ “無窮無盡”是什么意思?它說明了什么?

　　(多;閏土知道的事情多，說明他“知識豐富”。)

　　⑸ 小結：

　　從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個“多”可以看出閏土的“知識豐富”。這是今天我們學習的第一個方面。

　　2、品詞句，理解“知識豐富”之二──知道得“詳細”：

　　⑴ 再仔細讀這一段，想一想，這四件事當中，哪幾件事寫得特別詳細呢?你是從哪里看出來的?舉例說說。

　　⑵ 討論匯報：

　　“雪地捕鳥”：

　　閏土十分熟悉捕鳥的過程，還用了非常貼切的動詞，如：掃出支起撒下一拉……

　　“看瓜刺猹”：

　　繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

　　⑶ 剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對海邊的農村生活是知道得多么詳細啊!這對表現閏土的“知識豐富”，你又悟出了什么?

　　(閏土知道的'事情不但多，而且對每件事知道得十分詳細，這“詳細”是他知識豐富的第二個方面。)

　　三、體會“三個不知道”，理解“知識豐富”之三──以“少”襯“多”

　　1、快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達出來的?

　　(我和閏土的對話。)

　　2、請大家找一找“我”和閏土的對話句子，并用波浪線畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后交流。

　　3、因為閏土親身經歷了這些事，知道得十分詳細，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。

　　(運用多種形式讀：指名讀;齊讀;分角色讀……)

　　4、這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外，還寫了什么?

　　(讓學生找出“我”三個“不知道”的自然段。)

　　5、請大家朗讀這三個自然段，思考：

　　這三個自然段反映了“我”的什么特點?

　　(見識很少。)

　　你是從哪些詞句中看出來的?

　　(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)

　　6、再仔細讀課文，思考下列問題，畫出有關的詞句，并說說理由。

　　出示：

　　“我并不知道”的是什么?

　　“我素不知道”的是什么?

　　“我所不知道”的是什么?

　　(在學生自學討論的基礎上，理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語，重點理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。)

　　7、師述：剛才我們討論了這三個自然段，從三個“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識少。那么大家再想一想，這三個自然段寫“我”的見識少，這與表現閏土的知識豐富又有什么作用呢?

　　(加強對比，以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”。這是表現閏土“知識豐富”的第三個方面。)

　　8、小結并引入下課時。

　　【評析】

　　本課時教學，有以下幾個特點：

　　1、在學生讀通課文的基礎上，抓住一點，重其所重，運用多種方式，讓學生理解“知識豐富”，避免了面面俱到的分析講解;

　　2、在理解“知識豐富”時，從知道得“多”到知道得“詳細”，再體會“三個不知道”，從內容到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，并有機地結合重點詞句的品味，學生學得扎實;

　　3、通過學生反復的讀、仔細的找，認真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當點撥，使課堂結構動靜交替，張弛有度，真正體現了“以學生為主體”。

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