初一美術教學設計：美術字寫法
一、課時安排：二課時
二、教學對象：初中一年級學生
三、教學目標：
１．學習美術字知識，漢字的結構，筆畫與書寫方法。
２．學習變體美術字的變化方法，并進行書寫練習。
四、教學重、難點：
１．重點：美術字的筆畫特點和書寫的五個步驟。
２．難點：美術字的結構。
五、教學過程：
第 一 課 時
（一）組織教學：
(1)檢查學生的學習用品
(2)講述上一課的作業情況
（二）內容展開的線索:
(1)切入課題:同學們從小學一年級一直到初中一年級。對于漢字，可以說已經掌握的不錯了， 個別同學還能寫一手漂亮的鋼筆字。 甚至能寫漂亮的粉筆字而在班級出黑板報時大顯身手。但這些黑板報的標題，卻不盡如人意。這原因何在呢？（組織學生討論二到三分鐘）（總結）。主要是你們還沒有掌握這種技巧，我們今天就一起來學習這種技巧──美術字。
(2)什么叫做美術字：
美術字是經過藝術加工的實用字體，字體整齊、 醒目、美觀、易認，是開展宣傳、教育不可缺少的工具， 如橫幅標語、黑板報、墻報、會場布置、展覽會， 以及商品包裝和裝潢，各類廣告、報刊雜志和書籍的裝帖上等都離不開美術字。
(3)美術字體特點(以泳字為例、出示不同字體的范畫）
1. 老宋體:端莊大方、筆劃橫細直粗，點上尖下圓，橫劃收筆有頓角，筆劃轉折時頓角明顯。
2. 仿宋體:挺直、秀麗，筆劃橫直較細，起筆，收筆都有明顯的頓跡
3. 黑體: 筆劃方頭方尾，醒目有力。
(4)美術字寫法
1. 打格:根據應用場合的需要,確定字的大小和形狀。
一般學生容易忽視打格子,因此,此步驟應強調。
2. 布局:美術字的布局首先要了解字體的組織結構和基本筆畫的特點。
漢字的組合結構有單獨結構，如“民”等；有左右結構，如“行”等；有左中右結構，如“做”等；有上下結構，如“春”等；有上中下結構，如“草”等；有里外封閉結構，如“國”等；有里外半封閉結構，如“區”等，還有“品”字形組合的，如“森”等。
布局時應根據每個字的組合結構，劃分各部分的比例。
3. 定骨架:用單線劃出字形,用筆要輕，筆跡宜淡。
4. 雙勾字形:筆畫要統一,按骨架的位置畫出筆畫。
5. 填色:按需選擇顏色,填色一般先畫輪廓,再在中間填色。
３．說明：
(1)美術字與書法的區別:
書法講究的是一氣呵成，疏其排列可根據自己的審美觀念和藝術章法，字形可大小穿插，字距可插密排列。而美術字則更講究筆劃的'規范，字形和字距的統一。
(2)美術字的主筆要平穩、結實、次筆要互相穿插， 靈活變化，隨機應變，要做到我中有你，你中有我。
(3)由于人的錯覺，美術字應實邊縮進，虛邊延伸， 教師演示（“國”、“人”兩字），一、兩字都寫滿格，二、根據實邊縮進，虛邊延伸的原則來寫，讓學生進行比較。
(4)由于人有上緊下松的視覺習慣， 因此美術字也應寫成上緊下松，才會給人視覺心理上有種平衡與穩定感。
在講解此規律前先做實驗，在黑板上畫一方形，讓一學生上來用目測指出中點，再用對角線畫出中點，看其誤差如何，一般說目測中點應比實際中點稍偏上。再以兩個“木”字為例（演示一“木”上緊下松，一“木”筆劃偏下），結合人體的比例，說明上緊下松的重要性。
(5)美術字的重心要穩定，要給人在視覺心理上的平衡，
(6)寫美術字時,還需注意一些特殊的字.
如“曰”與“日”，要有區別，不要讓人分不清到底是“曰”還是“日”。
４．作業設計
臨寫黑體“學習園地”四字
針對學生難以掌握結構，把每個格子打成“田”字形，這樣，學生比較容易掌握結構，此方法是解決難點的根本方法，可以在短時間內寫好美術字，避免學生因寫不好美術字而失去興趣。由于本課內容較多,作業可課后完成。(見圖２)
５．板書設計（略）
６．教具和學生用品：
(1)教師準備范畫若干張，直尺、圖釘。
(2)學生準備畫紙一張，鉛筆、直尺圓規。
第 二 課 時
１．組織教學：
(1)檢查學生的學習用品
(2)講述上一課的作業情況
２．內容展開的線索：
(1)變體美術字是在宋體字、 黑體字的基礎上發展起來的一種多變化的字體，其變化的方法大致有以下幾種：
a、筆畫變化：改變筆畫的粗細求得變化（演示，見圖１）；或者改變筆畫的形狀求得變化（見課本圖例“光榮榜”）。筆畫的形狀變化大致有尖、圓、方和曲線等幾中。
b、字形變化：這是改變字體的外形，可以寫成長、扁、圓、梯形、菱形等（演示，見圖３）。
c、結構變化：有意識地將某些筆畫進行夸大、縮小、移位來求得新穎的效果（見課本圖例“簡訊”、“運動會”）。
d、象形：根據某些事物的實際形象來裝飾相對應的字體。（演示，見圖４）
e、立體：利用透視畫出字的三維空間感（見圖５）
(2)變體美術字的作用：
變體美術字更能吸引人，其生動性和趣味性很強，裝飾效果很好，有些美術字本身就是一幅圖案。
３．說明：
(1)變體美術字的變化方法并不是一個死板的公式， 而是可以靈活應用的，有些方法可以結合起來， 比如一個立體的美 術字還可以進行筆畫、字形或結構的變化。只有這樣，才能真正寫好美術字。
(2)在講解變化的方法時，為更能吸引學生的興趣，結合日常生活中的實例，或讓學生自己進行聯想，如冷飲店的“冰”字（見圖４）。
４．作業設計
臨寫“冰”字（圖４），要求自己上色
５．板書設計：（略）
６．教具和學生用品
(1)教師準備范畫若干張、直尺、圖釘
(2)學生準備畫紙一張，鉛筆、直尺、圓規、顏料、 畫筆、調色盤、盛水瓶、水。
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