《Unit 2 Look at me》教學設計
教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good morning。 及介紹人物用語 This is …。
教學難點：介紹人物用語 This is …一句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1、Cheng Jie ，Mike， Wu Yifan， Sarah， Zip， Zoom 的頭飾。
2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty， Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。
3、教材相配套的教學課件 [Unit 2 Let’s talk/A]
4、教材相配套的教學錄音帶
5、教師準備一個小木偶
教學過程：
1、熱身、復習 (Warm-up/Revision)
�。�1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。
�。�2）用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi， what’s your name?
Hello/Hi， I’m…
�。�3）讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。）
2、呈現新課 (Presentation)
（1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。
將本單元的單元雙面對開情景圖展現在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現場，學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現）自然形成打招呼的氛圍。
�。�2）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning。 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning。一句。（在圖案旁邊板書Good morning。）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。 用Hello/Hi， A。 和Good morning， A。 兩種方法同時進行（A代表人名）。
�。ㄊ箤W生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning�？捎糜谏衔缁蛟缟�，Hello/Hi 可用于所有時間段。）
�。�3）師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A]
�。�4）再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is … 。
T: Who’s this? 這是誰呀？
T: This is John。 這是John 。
T: Where are they going? 他們要去哪？
T: To school。 去學校。 （T代表教師說）
�。�5）學生扮演不同角色練習Let’s talk/A 。
�。ń處熛驅W生打招呼：T: Good morning。 I’m Miss Wang /Mr。 … What’s your name? 學生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you。 鼓勵學生回答 S: Nice to meet you， too。）
�。�6）教師介紹卡通人物Kitty， Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss， Mrs ， Mr。
T: Good morning， boys and girls。
S: Good morning， Miss Wang。
T: This is Kitty。
S: Hi， Kitty。
K: Nice to meet you。
S: Nice to meet you， too。
K: Let’s go to school。 OK?
S: OK!
此時強調Let’s go to school。和This is Kitty。兩句話。提示學生Let’s go to school。 一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從 “Go to school” 導入到Let’s go to school。 一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty。是介紹人物的方法，本句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的`學習積極性。 (在簡筆畫旁板書This is…)
�。�7）學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）
�。�8）再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss， Mrs ， Mr （此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結合。
�。�9）學生展示練習情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況，尤其是運用多人物或運用 Miss， Mrs ， Mr …進行練習的小組。用以進一步培養學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。
3、趣味操練 (Practice)
�。�1）游戲1：
玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello， I’m …/Hi， I’m …/Good morning， I’m… ，之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you。（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。）
（2）游戲2：
玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ，Mike， Wu Yifan， Sarah， Zip， Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty， Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning。 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學為小組贏得一分。
4、課堂評價 (Assessment) 此環節可靈活處理，根據需要設置。
做活動手冊第二單元的第一部分練習。
�。�1）學生看圖，說說圖中學生在做什么、說什么。
（2）讓學生聽錄音做練習。
�。�3）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
5、擴展性活動(Add-activities)
游戲： Walk to the corner
方法：（1）教師請6--8個學生上來。
（2）讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is …
�。�3）教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah ，指著另一個角落說： Zip ，分別指著其它兩個角落說： Mike， Zoom。
�。�4）學生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…
（5）角落處的學生則要與大家打招呼說：Good morning! Nice to meet you。
（6）教師可以不斷更改人物的位置和學生繼續這個游戲。