小學語文《虎王開會》教學設計
⊙教學目標
1.了解課文內容，知道動物是以怎樣的運動方式趕來開會的。在理解課文的同時滲透遵守時間的品德教育。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.會認13個字，會寫4個字。
4.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
⊙教學重點
1.認識13個字，會寫4個字。
2.指導學生有感情地朗讀課文。
⊙教學難點
了解課文內容，知道各種動物趕來開會的方式，受到遵守時間的教育。背誦課文。
⊙教學準備
生字卡、詞語卡、動物圖片、課文插圖、朗讀課文的音帶。
⊙教學時數
2課時。
⊙教學過程
第一課時
（一）創設情境、質疑導入
1.（出示老虎圖片）小朋友，瞧，誰來了？你知道的老虎是一種什么樣的動物？對了，今天老虎大王到這兒來是想召開動物大會呢！（板書課題）看到這個題目，你想知道哪些問題？
2. 學生質疑。
3.小朋友真愛動腦筋。我們一起來讀讀課文，看看大家的問題能不能在課文中找到。
4.聽課文錄音，標出自然段。
（二）自讀課文、隨文識字
1. 自讀課文，教師巡視，看看哪些同學需要個別指導。
2. 學生讀完課文后，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中畫出生字，借助拼音，讀準字音。
（三）檢查反饋、學習生字
1. 出示生字卡，采用多種方式讓學生認讀。
（1）開火車讀。
（2）請小老師帶讀。
（3）去掉拼音直接讀生字。
2. 識字方法。你用哪些方法記住這些字？
3. 游戲鞏固。
（1）給動物掛牌：出示老虎、烏龜、大象、牛的圖片，指名上臺在圖片下貼上相應的生字卡。
（2）猜字游戲。老師和學生互相出字謎考考對方。如：豎橫橫鉤撇，七幾下面藏。猜猜這是哪個字？
（3）給生字娃娃找朋友。（用線連字組詞）
開 怎 遲 虎
么 會 王 到
（四）指導書寫、細致到位
1.請學生認真觀察4個范字，說一說每個字每一筆在田字格中的位置。個別字先指導學生整體觀察，然后再說重點筆畫在田字格中的位置。如“分”是上下結構，“八”要寫在橫中線上，撇、捺伸展開，蓋住下面的“刀”。“烏”字和“鳥”字進行比較，找出相同和不同之處。
2.學生提出難寫的字，教師范寫。
3.學生臨寫。
4.反饋糾正、評議。
5.學生在寫字本上書寫兩個。
6.展示作業。
（1）誰覺得自己的字寫得好看？請把你寫的字給同學們看一看。
（2）評選出本課的“小書法家”，將名字寫在黑板上。
第二課時
（一）圖文結合、學習課文
1.創設情境：在一片茂密的`森林里生活著許多動物，它們的大王是老虎。這天，老虎大王準備在八點零五分召開動物大會。通知一發出，各種動物紛紛趕來了。
2.剛八點，就來了一些動物。大家看看圖，來了哪些動物？它們是怎樣來到的？小朋友們看得真仔細！八點零三分，又來了一批動物，它們是誰？猜猜它們是怎樣來的。八點零四分，最后一些動物也匆匆趕來了，大家想知道嗎？
3.小結：小朋友說得真好！我們看看課文是怎樣寫的。
4.自由朗讀課文，邊讀邊批畫。（用數字標出自然段。用橫線畫出哪些動物來開會了，用三角形畫出它們來的方式。）
5.同桌交流：哪些動物來開會？怎樣來的？
（二）多種形式指導朗讀
1.當配音員比賽。
（1）下面我們來給課文的插圖配音，誰有信心當好配音員？
（2）你想讀哪一自然段？
（3）評價朗讀。
2.角色換位，指導朗讀。
（1）體驗老虎的心情。
①引導體驗。師：如果你是老虎大王，那么多動物都準時到達，而小小的蝸牛卻沒有來，你會怎樣想、怎么說？
②（投影課文中老虎的話）你能讀讀老虎的話嗎？
③指名朗讀，適時評價。（如：“我聽出老虎生氣了。”“我聽出老虎擔心了。”“能告訴我，你為什么要用這樣的語氣讀嗎？）
(2)體驗小蝸牛的心情。
①如果你是小蝸牛，聽到老虎大王的話，你又會怎樣說？
②（投影課文中蝸牛的話）誰能根據自己的理解，讀讀蝸牛的話？
③指名朗讀，適時評價。（“我聽出了蝸牛害怕。”“這只蝸牛還很得意呢！”）
3.配上適當的動作朗讀課文。
4.借助板書，試著背誦。
(三)創設情境、引導交際
1.幸虧碰到了袋鼠，小蝸牛才沒有遲到。請同桌分別扮演袋鼠和小蝸牛進行對話練習。
2.指名上臺表演。
3.小結：小蝸牛真聰明。它知道自己爬得慢，就請袋鼠阿姨幫助它，終于在八點零五分之前趕到了會場。它真遵守時間。
（四）拓展延伸
你還希望哪些動物去開會？它們會怎樣去呢？
（五）作業
1.朗讀課文，背誦課文。
2.將《虎王開會》的故事說給爸媽聽。
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