教案《母親的河》教學(xué)設(shè)計(jì)
● 教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本設(shè)計(jì)綜合歷史、地理、人文等內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容的組織上要源于教材又高于教材，充分體現(xiàn)了學(xué)科整合的特征。首先，從歷史與文化的視角認(rèn)識(shí)黃河和長(zhǎng)江，通過(guò)誦讀詩(shī)歌和欣賞美麗的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河和長(zhǎng)江的熱愛(ài)和向往。接著通過(guò)問(wèn)題設(shè)置、自主學(xué)習(xí)、同學(xué)交流三步，讓學(xué)生掌握黃河和長(zhǎng)江各河段的主要特征和風(fēng)貌，加深對(duì)黃河和長(zhǎng)江的認(rèn)識(shí)和理解。最后通過(guò)對(duì)黃河和長(zhǎng)江的現(xiàn)狀分析，引發(fā)學(xué)生的思考，實(shí)現(xiàn)“保護(hù)母親河，從我做起”的教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課圍繞“情景渲染──自主探究──問(wèn)題討論”三大步驟完成教學(xué)。
● 教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
1．掌握“蔓菁、門庭若市”等字詞的讀音或（和）含義。
2．了解黃河各河段的主要特征。
（二）過(guò)程與方法
1．建議學(xué)生預(yù)習(xí)《母親河》教學(xué)內(nèi)容，對(duì)黃河、長(zhǎng)江的地理特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，提前查找“我所知道的黃河和長(zhǎng)江” 的相關(guān)材料（關(guān)于黃河和長(zhǎng)江的歷史、文化、自然環(huán)境等各個(gè)方面）。
2．充分認(rèn)識(shí)黃河、長(zhǎng)江是母親河，是哺育中華民族的搖籃。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生樹立憂患意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
● 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1．從歷史與文化的視角認(rèn)識(shí)黃河和長(zhǎng)江，通過(guò)誦讀詩(shī)歌和欣賞美麗的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河和長(zhǎng)江的熱愛(ài)和向往。
2．讓學(xué)生掌握黃河和長(zhǎng)江各河段的主要特征和風(fēng)貌，加深對(duì)黃河和長(zhǎng)江的認(rèn)識(shí)和理解
（二）教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)黃河和長(zhǎng)江的現(xiàn)狀分析，引發(fā)學(xué)生的思考，實(shí)現(xiàn)“保護(hù)母親河，從我做起”的教學(xué)目標(biāo)。
● 教學(xué)方法
1．情景導(dǎo)入法
2．誦讀法、
3．討論法
4．質(zhì)疑分析法
● 教學(xué)媒體
（一）教具準(zhǔn)備
投影儀
（二）素材準(zhǔn)備
長(zhǎng)江、黃河流域的圖片、重點(diǎn)字詞等文字材料
● 課時(shí)安排
1課時(shí)
● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程
（新課導(dǎo)入）
一、黃河、長(zhǎng)江流域──中國(guó)古代文明的發(fā)源地
多媒體展示“黃河、長(zhǎng)江流域圖”。
（一）環(huán)節(jié)一：交流匯報(bào)
教師：請(qǐng)同學(xué)們將課前搜集到的關(guān)于黃河、長(zhǎng)江的資料向其他同學(xué)匯報(bào)一下，并提出以下三點(diǎn)要求。
1．匯報(bào)時(shí)聲音要響亮。
2．注意要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)材料中的信息，不要長(zhǎng)篇大論。
3．前面同學(xué)已涉及過(guò)的信息不要再重復(fù)匯報(bào)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的相關(guān)材料，內(nèi)容涉及與黃河、長(zhǎng)江相關(guān)的歷史、文化、自然環(huán)境等方面。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)匯報(bào)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言歸納能力。）
（二）環(huán)節(jié)二：誦讀詩(shī)詞
學(xué)生匯報(bào)交流完畢，教師通過(guò)媒體介紹黃河、長(zhǎng)江流域原始人類古代文化的兩段史料；并讓學(xué)生根據(jù)媒體設(shè)置的情境朗誦兩首具有代表性的詩(shī)詞：王之渙的《登鶴鵲樓》和蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。（設(shè)計(jì)意圖：介紹史料意在讓學(xué)生從歷史的角度認(rèn)識(shí)黃河、長(zhǎng)江是古代文明的發(fā)源地；誦讀詩(shī)詞又讓學(xué)生從文化的視角認(rèn)識(shí)黃河、長(zhǎng)江，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)黃河、長(zhǎng)江的贊美之情，也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。）
（三）環(huán)節(jié)三：欣賞圖片
教師：剛才同學(xué)們從古代詩(shī)人的描繪中對(duì)黃河、長(zhǎng)江有了初步體會(huì)，現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看黃河與長(zhǎng)江的美麗風(fēng)貌。
（多媒體顯示黃河與長(zhǎng)江的風(fēng)光圖片，重點(diǎn)渲染黃河的壯觀和長(zhǎng)江的秀美，學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆。）
教師：現(xiàn)在同學(xué)們只是在圖片上看，如果親臨黃河、長(zhǎng)江，看到她們的真實(shí)風(fēng)貌，可能你們也會(huì)像古代詩(shī)人那樣吟詩(shī)作畫了。
（進(jìn)一步渲染黃河、長(zhǎng)江的壯美，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)和向往。）
二、黃河、長(zhǎng)江
（一）環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)
提出以下小組合作探究的問(wèn)題。
1．黃河（長(zhǎng)江）上、中、下游是如何劃分的？
2．黃河（長(zhǎng)江）發(fā)源于何處？途經(jīng)哪些省市區(qū)？流入什么海？
3．黃河（長(zhǎng)江）主要有哪些支流？主要集中在黃河（長(zhǎng)江）的哪一段？
4．黃河（長(zhǎng)江）上中下游各有何顯著特點(diǎn)？
學(xué)生自主探究：兩組同學(xué)解答有關(guān)黃河的問(wèn)題；另外兩組同學(xué)解答有關(guān)長(zhǎng)江的問(wèn)題。同組同學(xué)，互相協(xié)商，共同合作探究。
（二）環(huán)節(jié)二：師生合作
分別請(qǐng)幾位學(xué)生通過(guò)媒體顯示的《黃河流域圖》和《長(zhǎng)江流域圖》講解，回答相關(guān)問(wèn)題。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。第4題有一定難度，如果學(xué)生回答不全，可由教師系統(tǒng)講解。教師講解時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)黃河和長(zhǎng)江上中下游的顯著特點(diǎn)。
（三）環(huán)節(jié)三：知識(shí)拓展
在講解第二環(huán)節(jié)有關(guān)問(wèn)題時(shí)，可穿插“知識(shí)窗”，介紹以下兩個(gè)小知識(shí)。
1．“地上懸河”。可讓學(xué)生思考地上懸河的形成原因？
2．“三峽工程”。可提問(wèn)三峽工程為何建在宜昌？三峽工程的建成有何重大意義？
（此內(nèi)容為本課難點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)由淺入深的問(wèn)題情景，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、生生合作、師生合作的問(wèn)題探究過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)探究體驗(yàn)自主獲取知識(shí)。“知識(shí)窗” 意在開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家時(shí)事，并提高分析問(wèn)題的能力。）
三、“大家談”──母親河的現(xiàn)狀與未來(lái)
教師：黃河和長(zhǎng)江哺育著中華民族，但是隨著歲月的流逝，母親河歷經(jīng)滄桑，正在漸漸失去她昔日的風(fēng)采。
（一）環(huán)節(jié)一：圖片展示
多媒體展示兩組圖片：一組是關(guān)于黃河的污染、斷流、干旱、河水渾濁等方面的圖片；另一組是關(guān)于長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的圖片。
（二）環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栴}討論
多媒體展示“黃河澇旱” 的圖片，并提出以下討論題。
1．造成黃河斷流、干旱和“地上懸河”的自然和人為因素有哪些？長(zhǎng)江流域洪澇災(zāi)害頻繁的.自然和人為因素又有哪些？對(duì)此，我們應(yīng)采取哪些措施？
2．為保護(hù)我們的母親河，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表新見(jiàn)解、新想法，一切合理的分析和教師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。（沉思的老漢似乎在向人們?cè)V說(shuō)著他對(duì)母親河的擔(dān)憂；通過(guò)對(duì)黃河、長(zhǎng)江現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。）
結(jié)束語(yǔ)：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還。”“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”黃河、長(zhǎng)江是中華民族的象征，她們是如此的令人神往和驕傲，讓我們共同努力，從我做起，為母親河的壯美、清秀添一份力。
四、總結(jié)
課后反思
1．本課將歷史、地理和思想政治三大學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)整合在一起，較好地體現(xiàn)了新課程的理念，使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三大目標(biāo)在課堂教學(xué)中較好地得到落實(shí)。
2．通過(guò)收集黃河、長(zhǎng)江相關(guān)圖片，制作精美的教學(xué)課件，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給學(xué)生美的享受，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3．課前讓學(xué)生收集資料，課上交流；課堂上讓學(xué)生上臺(tái)演示、回答問(wèn)題；組織課堂討論、朗讀等多種的教學(xué)形式，落實(shí)了“以學(xué)生為主體” 的教學(xué)思想，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的習(xí)慣和能力。
4．在新的課堂教學(xué)中，豐富生動(dòng)的知識(shí)內(nèi)容和靈活多變的教學(xué)方式，能使一些能力較強(qiáng)的學(xué)生如魚得水，有了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，但對(duì)于一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍有很大的學(xué)習(xí)障礙，他們不能積極、自信、全程地參與到教學(xué)中來(lái)。如何真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在新課程中的“全體參與、全程參與和有效參與”，還需要教師在實(shí)踐中進(jìn)一步探索。
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