草帽計教學設計

時間：2024-10-12 19:00:56 夏杰教學設計我要投稿

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草帽計教學設計（精選12篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的草帽計教學設計（精選12篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

草帽計教學設計（精選12篇）

　　草帽計教學設計 1

　　教材分析：

　　《草帽計》是“智謀”單元的一篇主體課文。本文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機的轟炸，后有追兵的情況下，設下計策，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。這篇課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。

　　學情分析：

　　學生已經養成了良好的學習習慣。能夠自覺地進行課前預習，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認真修改、整理、完善自學筆記，根據自己的學習情況設計作業，彌補不足，鞏固提高。

　　設計理念：

　　閱讀教學必須深入文本，進入到文本的語言中去，進入到文本深處。教學要注重學習過程，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關鍵詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想像，走進文本情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算⒋找出文中的成語感悟、積累，增加知識儲備。

　　教學目的：

　　1、指導學生通過讀課文，理解課文內容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智；通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。

　　2、深入研究課文內容，思考草帽計成功的幾個必要因素，用盡量少的文字概述草帽計的過程，使學生明白根據具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

　　3、找出文中的成語感悟、積累，增加知識儲備。

　　教學重難點：

　　通過對課文的前后比較，了解賀龍實施草帽計具體原因及過程，感悟賀龍的神機妙算。

　　教學過程：

　　一、導課

　　1、由單元主題導入新課

　　板書“計”字。師：“計”什么意思？你能用“計”組詞嗎？你知道我國歷史上有哪些特別善于運用“計”的人？歷史上有許多關于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個例子嗎？

　　2、質疑激趣

　　板書：草帽。師：我們今天來學習《草帽計》。看到課題大家都知道這是一個與草帽有關的計謀。你一定想知道什么是草帽計？首先讓我們一起來了解一下故事的歷史背景

　　3、教師敘述，使學生了解故事當時的歷史背景

　　師：同學們，1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。賀龍同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發，這期間發生的一個草帽計》。

　　二、整體感知，了解梗概

　　1、學生自由閱讀課文

　　師：課文圍繞草帽寫了一個什么計策呢？請同學們小聲、快速地閱讀課文。讀準字音，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準備質疑（教師巡視學生讀書

　　情況）

　　2、集體正音：

　　面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的在正音的過程中，幫助學生理解“山場”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。

　　三、精讀課文，分析課文內涵

　　1、賀龍設計

　　（1）自讀課文1、2自然段，思考：

　　●紅軍所面臨的危險局勢是什么？

　　●哪些句子體現了當時天氣炎熱？（指名讀——齊讀）

　　●哪些句子體現了當時情況緊急？為什么要選擇在平坦的場地丟草帽？

　　●聽到丟草帽的命令，戰士們什么表現？怎樣做的？從中你可體會到什么？ [戰士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。一是紅軍訓練有素，紀律嚴明。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。]

　　※天氣酷熱，雖然戴著草帽，仍然汗流浹背，可就在大家炎熱難熬的時候卻接到命令：全體指戰員把草帽摘下丟在路邊！假如你現在是一名紅軍戰士，你怎么想？

　　●賀龍根據哪些情況設下草帽計的？用“賀龍看到_______句式說一說。

　　引導學生理解當時具體情況：①當時是炎夏、天氣酷熱；②紅軍上有飛機的轟炸，后有追兵；③賀龍選擇了一塊山場（根據學生的理解，適時板畫當時的情況）

　　[學生在自讀、思考的基礎上，找出答案，進行小組交流，然后全班交流。]

　　面對天氣的炎熱，面對敵人的.上下夾擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運籌帷幄，利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。

　　（二）敵人中計

　　1、過渡：敵人真的會像賀龍預計的那樣中計嗎？請帶著下面的問題讀課文三、四自然段

　　●敵軍發現草帽后的反應是什么？說明了什么？

　　白匪先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形，那么我們在朗讀時應該注意什么？（指名讀——評議——齊讀）

　　白軍為什么會被自己的飛機轟炸？（男生讀課文第4段）

　　●敵人怎么會這么輕易的中計？

　　幫助學生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計的成功實施（板書：天氣、心理、地形）

　　●白軍最后的結局怎樣？

　　●文中哪些成語諷刺了白軍的丑態？

　　2、齊讀課文第5自然段，紅軍戰士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？（體會賀龍的神機妙算）

　　小結：賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時應變的聰明智慧真值得我們學習。

　　小結：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續長征。

　　四、拓展延伸

　　1、你知道賀龍用的計屬于歷史上“三十六計”中的哪一計嗎？

　　2、講歷史上的“金蟬脫殼計”。

　　五、作業：你能用盡量少的文字來概述一下草帽計嗎？

　　板書設計：

　　草帽計

　　紅軍扔草帽前：面面相覷莫名其妙猜不透聽指揮后：拍手稱快稱贊賀龍神機妙算

　　白軍搶草帽前：喜從天降得意忘形眉開眼笑后：血肉橫飛叫苦連天

　　草帽計教學設計 2

　　教學目標

　　1、自學生字詞，積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語。

　　2、理解課文內容，弄清楚草帽計成功的幾個因素，從文章的字里行間體會賀龍的神機妙算和白軍的丑態。

　　3、用盡量少的文字說說草帽計的過程。

　　教學重點及難點

　　理解課文內容，體會賀龍的神機妙算，用盡量少的文字說說草帽計的過程。

　　教學過程

　　一、導入新課：

　　“苦肉計”、“美人計”、“空城計”、“掉包計”同學們可能都聽說過，可你們聽說過《草帽計》嗎？革命戰爭時期，賀龍元帥就曾巧妙地使用“草帽計”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起看課文，感受賀龍元帥的神機妙算吧。

　　二、預習檢測：讀下面的詞語：

　　長征　隱蔽　偵察　莫名其妙　人困馬乏　狂轟濫炸　稱贊

　　三、出示學習目標，讓同學們讀目標，明確目標。

　　四、合作探究：讀課文，找一找、畫一畫、說一說課文的哪些句段表現了賀龍的神機妙算？

　　（1、善用天時：天氣酷熱，驕陽似火。白軍都沒有草帽……眼冒金花。——正正缺草帽。

　　2、善用地利：“隊伍翻過了一座大山……頓時道路兩旁都是紅軍的草帽。”——草帽易被發現。“突然發現這個山場里都是紅軍扔掉的`草帽……”——敵人發現草帽。

　　3、善知人心：“頓覺喜從天降……背著槍追趕紅軍去了。”——敵人中計。哄搶草帽，戴在頭上。“這是天空中傳來飛機的轟鳴聲……傷的傷，逃的逃。”——敵人中計，自自相殘殺。）

　　五、讀課文找一找、說一說表現白軍丑態的成語。

　　六、總結全文：課文通過一件什么事情，表現了什么？

　　七、達標檢測：用自己的話說一說草帽計。

　　八、作業：

　　（1）抄寫課文中的成語。

　　（2）讀熟課文，用盡量少的文字說說草帽計的過程。

　　板書設計

　　草帽計

　　天氣酷熱———哄搶草帽———狂轟亂炸———血肉橫飛

　　神機妙算

　　草帽計教學設計 3

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解賀龍實施草帽計的原因及過程，體會賀龍的神機妙算。

　　2、深入研究課文內容，思考草帽計成功的幾個必要的因素，使學生明白根據具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

　　3、學習本課生字，理解本課中“面面相覷”“人困馬乏”“丟盔棄甲”“喜出望外”“拍手稱快”“神機妙算”等詞語在課文中的意思，在老師的引導下體會詞語的感情色彩。

　　4、體會課文對比的寫法。

　　教學重、難點：

　　流利、有感情地朗讀課文，了解賀龍實施草帽計的原因及過程，體會賀龍的神機妙算。

　　深入研究課文內容，思考草帽計成功的幾個必要的因素，使學生明白根據具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

　　教學過程：

　　一、課前導入教學（ppt第2張）

　　1、師生談話。（課件出示：草帽計）

　　2、提出質疑。

　　二、整體感知，了解梗概（ppt第3——8張）

　　1、師：簡單介紹長征及課文中的主要人物。

　　2、檢查生字。課件出示：課文生字

　　3、檢查詞語。課件出示：課文詞語

　　4、師：課文圍繞草帽都寫了哪些內容。課件出示：戴草帽扔草帽搶草帽炸草帽

　　5、師：講了一件什么事。課件出示：填空

　　三、切入重點，自讀自悟（ppt第9——18張）

　　（1）學習“賀龍設計”

　　1、師：在什么情況下，賀龍想出了這個計策。請同學們仔細讀課文1、2、3自然段，并畫出相關的句子，談談自己的理解。

　　（1）驕陽似火，天氣酷熱。理解“驕陽似火”“酷熱”課件出示：課文內容

　　指導朗讀。課件出示：播放學生錄音

　　（2）紅軍上有飛機轟炸，下有追兵。課件出示：課文內容

　　（3）從中你體會到了什么。課件出示：播放錄音

　　（3）賀龍選擇了以一塊山場。課件出示：課文內容

　　2、師：紅軍面臨的巨大威脅，賀龍表現如何。你是從文中那些地方看出來的。理解“鎮定自若”。課件出示：課文內容

　　3、師：你體會到了什么。

　　4、師：可是一波未平一波又起，飛機剛走，后面又來了一個團的白軍，在這危急時刻，賀龍同志又表現的怎樣。課文中是怎樣寫的。課件出示：課文內容

　　5、師：你體會到了什么。

　　6、師：在酷熱難熬，敵強我弱的危機時刻，賀龍同志鎮定自若，運籌帷幄，想出了“草帽計”，請再次閱讀前三個自然段，并根據自己的理解把下面這句話填完整。

　　課件出示：填空（2）學習“敵人中計”

　　1、師：敵人真的會像賀龍同志設計的那樣中計嗎。請同學們仔細閱讀4、5自然段。

　　2、師：你認為哪個場面描寫的最精彩，并說出自己的理由。課件出示：課文第五自然段

　　3、指導朗讀。課件出示：播放錄音

　　（1）看到白軍的慘況，內心高興。

　　（2）看到白軍的慘況，體會到了賀龍的料事如神。

　　（3）理解“幾架飛機像餓鷹抓小雞一樣俯沖下來

　　（4）理解“狂轟濫炸”“血肉橫飛”。

　　（5）這段話中，哪些詞語描寫了白軍的慘況。課件出示：詞語顯示藍色

　　3、師：還有不同意見嗎。白軍為什么會中計。看看課文中是怎么寫的。課件出示：課文內容

　　4、師：當兵的是怎么想的呢。理解“人困馬乏”“喜從天降”，指導朗讀。課件出示：學生錄音

　　5、師：白軍軍官為什么也不管一管，課文中是怎么寫的？課件出示：課文內容

　　6、師：他們會怎么想。課件出示：播放錄音

　　7、師：哪些詞語描寫了白軍的丑態。課件出示：文字顯示藍色

　　8、陸地上的白軍得意忘形，忘乎所以，天上的白軍又怎樣呢。課件出示：課文內容

　　9、師：他們會怎么想呢。課件出示：播放錄音

　　10、師：于是，就出現了讓我們大快人心的一幕，白軍飛機把地面上的戴著草帽的`白軍炸的是血肉橫飛，叫苦連天，其實這一切都在賀龍的預料中，賀龍同志可真是神機妙算，了事如神啊！

　　三、聯系全文，想想敵人為什么會中計，體會賀龍的神機妙算。（ppt第20張）

　　課件出示：天熱——敵人搶草帽

　　心理——飛機駕駛員急于立功

　　地形——仔細觀察，選擇了有利的地形

　　小結：賀龍正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙設下草帽計，請君入甕，以敵制敵，使紅軍化險為夷，繼續長征。

　　四、學習對比的寫法（ppt第21——23張）

　　1、師：當戰士們戴著草帽向貴州進發，突然接到把草帽扔掉的命令，他們會有什么樣的表現，看看文中是怎么寫的。課件出示：課文內容

　　2、指導朗讀，理解“面面相覷”“莫名其妙”。

　　3、師：但是我軍一切行動聽指揮，還是把草帽統統扔在道路旁，一個也沒有留下，這也是草帽計能夠成功的原因之一，再看看白軍，哄搶一通，賀龍同志可真是知己知彼，了事如神啊！

　　4、理解“哈哈一笑”，大家想一想，這是一種什么樣的笑。白軍在拾

　　到草帽時也是在笑，這又是怎樣的笑。課件出示：課文內容

　　5、師：兩種不同的笑你體會到了什么？

　　6、師：現在戰斗勝利了，紅軍聽到白軍自相殘殺的消息后，表現怎樣。與戰士們剛接到命令時一樣嗎。你體會到了什么。課件出示：課文內容

　　五、總結全文（ppt第24——25張）

　　1、師：當戰士們聽到戰斗勝利的消息時，會怎么說。請以“戰士們不約而同地奔向賀龍，把他圍了個水泄不通，有的……有的……還有的……”寫一段話。課件出示：戰士們不約而同地奔向賀龍，把他圍了個水泄不通，有的……有的……還有的……

　　2、師：請簡單的概述課文，說說學習了這一課，你認為賀龍是什么樣的人。從這個故事中你受到了什么啟發。課件出示：想一想

　　六、拓展（ppt第26——28張）

　　1、師：你知道賀龍使用的是歷史“三十六計”中的哪一計嗎。課件出示：金蟬脫殼及內容

　　2、簡單介紹“金蟬脫殼”這個歷史故事。

　　七、布置作業（ppt第29張）課件出示：

　　從古至今，這種巧用計謀，克敵制勝的故事很多，請同學們課下找一找，讀一讀，能帶給我們更多的借鑒。

　　草帽計教學設計 4

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2、學習用比較的方法，通過紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面、紅軍扔草帽前后的想法等作比較，感受賀龍同志的豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。

　　3、培養學生沉著冷靜的處事態度。

　　教學重難點：

　　揣摩文章重點詞句，感悟賀龍的神機妙算

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、今天我們學習了《草帽計》這篇課文，大家對課文也有了大概的了解，那課文主要寫了一件什么事（出示填空）

　　課文主要寫了，賀龍同志帶領一支隊伍，在敵我的危急時刻，想出了使白軍的事。

　　2、解釋神機妙算

　　二、切入重點，自讀自悟

　　1、自由讀課文，找找課文中哪些詞句體現賀龍的'神機妙算并說出理由

　　2、小組交流討論

　　3、引導切入重點交流：

　　（1）引導學生體會賀龍根據當時的天氣，選了有利的地形，設下了草帽計。

　　（2）紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面的比較。

　　（3）紅軍扔草帽前后的想法的比較

　　4、教師小結

　　三、拓展延伸

　　學習了這篇課文，你從賀龍身上學習到了什么？

　　四、布置作業：

　　用盡量少的文字概述草帽計的過程。

　　草帽計教學設計 5

　　設計意圖：

　　學習本單元，本課講述了賀龍的智勝的故事，說明了智慧的重要性，給人深刻的啟示。不僅要使學生了結歷史人物，而且要從賀龍處理事情的方法、態度上，懂得智慧的作用，從小養成在學習、生活中認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的致使，自覺地運用所學知識解決問題，發揮聰明才智。

　　從單元主題的框架上引導學生從全局體會，并把握教材的意識，教給他們理清文體結構，及寫作方法的能力。

　　讀文幫助學生理清文章的脈絡，培養學生的問題意識，拓展學生的知識含量，激發學習熱情。

　　重視基礎知識的學習，主要靠學生自主學習完成，方式主要為以點代面。

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。積累詞語10個。

　　2、整體讀文，理清文章脈絡。

　　3、主題單元的'學習，滲透習作意識。

　　教學準備：

　　課前收集資料

　　教學過程：

　　一、主題導入

　　1、誰知道我們要學習的單元的主題是什么？文章的體裁是什么？

　　生思考并回答

　　2、本單元文章的體裁可能是什么？為什么？

　　二、讀文梳理文章脈絡

　　1、檢驗學生們的預習情況

　　（1）了解賀龍

　　（2）了解二萬五千里長征

　　2、讀文

　　3、分意義段

　　三、讀文生字、生詞學習

　　1、生字生必會讀，必會寫，學會記憶

　　2、生詞

　　生理解詞性（體會褒貶中性詞的特點）

　　四、讀文思考

　　提問：作者為什么要寫這篇文章？

　　板書設計

　　五、智慧

　　草帽計賀龍

　　生字湘州蔣嗡偵葫匪盔

　　生詞人困馬乏得意忘形丟盔棄甲血肉橫飛叫苦連天

　　舉世聞名汗流浹背鎮定自若神機妙算

　　草帽計教學設計 6

　　教學目標：

　　1、通過學習賀龍用“草帽計”使白軍自相殘殺的故事，體會老一輩革命家神機妙算、克敵制勝的指揮才能。

　　2、用盡可能少的文字概述“草帽計”的全過程。

　　3、深入理解課文內容，明白“草帽計”成功的幾個必要的因素。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　5、積累本課的成語。

　　教學重點：

　　1、通過學習賀龍用“草帽計”使白軍自相殘殺的故事，體會老一輩革命家神機妙算、克敵制勝的指揮才能。

　　2、用盡可能少的文字概述“草帽計”的全過程。

　　3、深入理解課文內容，明白“草帽計”成功的幾個必要的因素。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題。

　　1、（出示賀龍照片）賀龍是我國杰出的革命家、軍事家。在戰斗中，屢建奇功，是我國的十大元帥之一。（播放媒體）1934年的炎夏，賀龍同志帶領一支紅軍隊伍由湘西向貴州進發，蔣介石的軍隊在后面緊追。當時白軍擁有飛機、大炮等重型武器，而我方與敵方力量懸殊，處于敵強我弱的劣勢。紅軍部隊上有敵機的轟炸、掃射，后有敵軍的緊緊追擊，形式危急，迫在眉睫。如何擺脫敵人的追擊？保存自己？賀龍想出了“草帽計”

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、讀通課文（檢查習情況）

　　1、生字詞的學習；

　　2、四字詞語、成語的學習；

　　3、熟讀課文；

　　4、指名朗讀。

　　三、初讀課文，整體感知，理清脈絡：

　　1、讀讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

　　2、出示填空：

　　課文主要寫了，賀龍同志帶領一支隊伍。在敵我的危急時刻，使用“ ”使白軍的事。表現了賀龍同志的。

　　3、理清脈絡：

　　第一段（1）：交待故事發生的時間、地點、人物及當時的危急情況；

　　第二段（2~4）：寫賀龍巧用“草帽計”，消滅了；

　　第三段（5）：寫紅軍戰士勝利后的愉快和對賀龍的稱贊。

　　四、小結，初談感受與質疑：

　　1、再一次快速自由讀，提出不懂的問題；

　　2、讀了這篇文章，你有什么感受？

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、文章主要講了一件什么事？出示填空：

　　課文主要寫了，賀龍同志帶領一支隊伍。在敵我的危急時刻，使用“ ”使白軍的事。表現了賀龍同志的。

　　2、文章課題是“草帽計”，就上節課所學的'內容，你認為這個計謀怎么樣？（用文中一個成語來評價）

　　神機妙算

　　二、深入學習課文，體會“神機妙算”。

　　一）讀1、2自然段，思考和小組內討論完成：

　　1、賀龍將軍是根據哪些情況設下草帽計的，請在文中用“——”；

　　2、小組內填寫下列句子，并說一說：

　　賀龍看到，心想。

　　3、天氣那么炎熱，戴著草帽仍汗流浹背，為什么賀龍同志命令全體指戰員把草帽扔在路邊？

　　4、為什么要在平坦的山坳命令戰士扔草帽？

　　5、戰士們為什么感到莫名其妙，還聽從指揮？

　　師：這是一篇記事文章，按照事情發展順序，我們剛剛所學是“草帽計”中的前兩個過程：紅軍戰士在行軍途中為了抵擋炎炎烈日而戴上了草帽，而聽從賀龍將軍的指揮又扔下了草帽，用三個字來概括就是“戴草帽”和“扔草帽”（板書：“戴草帽”“扔草帽”）

　　二）學習3、4段：

　　1、快速閱讀3、4自然段，用3個字概括各段內容，完成黑板上的板書：

　　草帽

　　2、思考，并根據問題后提示回答問題：

　　1）看到紅軍的草帽后，白軍為什么會立刻一窩蜂地去搶？白軍官為何不阻攔？（在文中用“～～”劃出答案）

　　2）為什么敵機會轟炸自己的軍隊？（在文中用“～～”劃出答案）

　　3）賀龍憑什么料定白軍會搶草帽，炸草帽？（聯系上下文用自己的話回答）

　　3、找出這兩段中的四字詞語，認真讀一讀，人困馬翻、眼冒金花、喜從天降、得意忘形、丟盔棄甲、狼狽而、眉開眼笑、毫不介意、喜出望外、血肉橫飛、叫苦連天

　　1）這些詞語中哪些諷刺了白軍的丑態？

　　2）請找其中3個詞語寫一段話，描寫當時白軍被炸的場面。

　　三、學習最后一段，小結全文：

　　1、戰士們是怎么稱贊賀龍的？

　　2、現在你覺得賀龍是個怎樣的人？請你模仿當時戰士們的語氣、動作，說幾句稱贊賀龍同志的話。

　　3、學了課文，你能說說“神機妙算”的意思嗎？

　　草帽計教學設計 7

　　教學目標：

　　1、指導學生通過讀課文，學會本課的9個生字：理解積累“隱蔽、凌亂”等詞語的意思，理解課文內容。

　　2、學習用盡量少的文字概述草帽計。

　　3、了解紅軍在長征中英勇作戰、巧計破敵的情況：學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的聰明智慧。

　　4、通過對比紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰士雖然面對賀龍的命令感到莫名其妙，但仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意、丑態百出的愚蠢。

　　教學重點：

　　學習課文，比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。

　　教學難點：

　　理解文章重點段的意思，理清層次，復述賀龍草帽計。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、導入新課，引發質疑

　　1、賀龍是中國開國元帥，課前老師讓同學們收集了有關賀龍元帥的資料，現在誰愿意匯報一下你收集的資料。

　　師：同學們通過上網查找資料，把賀龍元帥介紹得很詳細。賀龍一生十分神奇曲折，他一生經歷無數戰役，其中有一場戰役他沒用一槍一炮就擊敗了敵人，你們知道是什么戰役嗎？

　　2、（板書：草帽計。）看到課題你最想了解什么？（預設學生問題：為什么叫草帽計？是誰使用了草帽計？為什么要用草帽計？他是怎樣使用草帽計的？他的計謀成功了嗎？）

　　3、同學們針對課題提出了很多問題，現在我們通過學習課文，來解決這些問題。

　　二、整體感知，了解內容

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，對于不理解的詞語可結合課前的預習與同伴交流。（檢查詞語的掌握情況。）

　　2、請同學們快速瀏覽課文，找出故事發生的6要素。邊讀、邊找、邊畫出相關內容，然后與同桌交流。

　　3、誰能簡要介紹一下文章主要寫了什么內容？（生發言時，說的不全面的.地方，可讓其他學生補充完善。） 4、小結：面對天氣的炎熱，敵人的追兵，賀龍不僅沒有慌張，反而運籌帷幄，利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。

　　三、切入重點，自讀自悟

　　1、賀龍巧用“草帽計”消滅了敵人的追兵。這是全文的重點，也是事情經過。同學們找一找，文中哪幾個自然段寫了賀龍巧用“草帽計”的經過？現在我們就來詳細地分析這部分內容，請大家思考：

　　①賀龍根據哪些情況設下草帽計的？找出相關語句，用“ ”畫出來。讀一讀（引導學生抓住重點詞語歸納概括），從這些詞語中你感悟到了什么？

　　②賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？

　　用“賀龍看到__________，心想____________”的句式說一說。（多媒體演示。）

　　③賀龍在采取行動的時候考慮到了哪些問題？白軍的失敗原因何在？請同學們結合課文和屏幕上的“金鑰匙”提示，以小組合作討論的形式，采用填表格的學習方式來學習這部分內容。

　　④小結：在剛才的小組合作中，同學們閱讀得認真，記錄得仔細，交流得也很熱烈，相信同學們一定有許多新的收獲，新的感悟。

　　2、學生交流，教師點撥。

　　①白軍為什么會中計？白軍最后的結局怎樣？文中哪些成語諷刺丁白軍的丑態？吲導學生從成語中深入地體會文章內容，積累語言，提高學生對成語的理解和運用能力。）

　　②白軍先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形，那么我們在朗讀時應該注意什么？（指名讀——評議——練讀——齊讀。）指導學生用諷刺的語氣讀出白軍的丑態。

　　③賀龍神機妙算，“神”體現在哪兒？“妙”又表現在何處？

　　④戰斗勝利了，你肯定有許多話要對賀龍說，你會對賀龍說些什么呢？

　　⑤小結：賀龍在上有敵機，下有追兵的情況下，沉著冷靜，及時應變的聰明智慧值得我們學習。

　　四、總結概括，拓展延伸

　　1、再讀課文，用盡可能少的文字概述草帽計的過程。（指導學生用重點詞語概括文章主要內容，可以先練習說，再同桌交流，指名說。）

　　2、你知道賀龍用的是歷史上“三十六計”中的哪一計嗎？

　　3、大屏幕演示。（講歷史上的“金蟬脫殼計”。）

　　教材分析：

　　《尖尖的草帽》是金波老先生寫的一篇散文，作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物，充滿了童真童趣，展示了孩子那種純真、善良、細膩的情感，它章篇幅雖長，卻沒有一處提到如何親近自然，珍愛生命的句子，但透過文字，你卻可以強烈感受到一股對生命珍愛的濃濃之情，你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真諦，那份雅趣，那份天真，那份鮮活，讓我們感受到這就是兒童的生活，從而喚起我們與自然親近的渴望，對生命珍愛的美好的情感。

　　設計理念：

　　教育家陶行知說過：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心里的深處。”而孩子的心靈世界，有著比內心世界及其要求更高的東西。這就是想象力，自我感覺、興奮的感受性。這節課的設計本著“語文課程的人文內涵，對學生的精神領域的影響是深廣的。”“應該重視語文的熏陶感染作用”，這一課程理念，充分挖掘課文的情感因素，以情育情，以情導情，引導學生自主閱讀，自主感悟、實現“人心”與“文心”的融通，在享受閱讀的同時，情感被喚醒，激活，心靈得到觸動，情感得以升華。

　　教學目標：

　　1、知識性目標：

　　（1）寫田字格里的6個生字，做到筆順正確。

　　（2）正確認讀12個生字。

　　（3）借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、情感目標：

　　理解課文內容，培養學生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。

　　教學設計：

　　一、創設情境，激情導入：

　　1、課前教師可以找來一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通過課件展示出來，供學生欣賞，目的是調動學生的生活體驗。

　　2、激情導入：你一定和小動物親近過，玩耍時過，你一定也感受過和小動物在一起時的幸福和快樂。有這樣一個小朋友，他也特別渴望和小動物親近親近，我們來看看他是怎么想的，怎么做的？

　　3、提示課題：《尖尖的草帽》

　　二、聽讀感知：

　　教師配合動畫課件復述課文。這樣設計是因為這篇文章整體是圍繞孩子的心里活動展開的，沒有對話，段落很多，句式很長，所以教師如能結合課件聲情并茂的復述課文，像講故事一樣，以美的視聽激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起學生強烈的讀書欲望，幫助學生整體感知課文，有助于學生揣摩人物內心的情感。

　　三、初讀感悟，讀中識字

　　1、在激起了孩子閱讀欲望后，順勢引導學生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀的過程中識字，正音，并把生字畫出來，反復認讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標出自然段。（這一步是留給學生自己鍛煉，學習的機會，教師在學生自主閱讀的過程中要關注學生的學習過程）。

　　2、交流學習情況：

　　（1）指出讀課文（引導學生互評、正音）

　　（2）識字，認讀（逐步縮小語言環境，把句式長的句子去掉拼音，單獨拿出來認讀，把生字用不同顏色標注出來，再逐步讀詞、讀字，解決字音問題）。

　　（3）再讀課文，這次要讓學生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。在反復的讀中感悟語文。

　　草帽計教學設計 8

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，體會老一輩革命家神機妙算，克敵制勝的指揮才能。

　　2、對課文重點內容質疑，聯系上下文解疑。

　　3、說幾句贊揚的話。

　　4、正確，流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一，揭題。

　　1、（出示賀龍照片）賀龍是我國杰出的革命家，軍事家。在戰斗中，屢建奇功，是我國的十大元帥之一。（播放媒體）1934年的炎夏，賀龍同志帶領一支紅軍隊伍由湘西向貴州進發，蔣介石的軍隊在后面緊追。當時白軍擁有飛機，大炮等重型武器，而我方與敵方力量懸殊，處于敵強我弱的`劣勢。紅軍部隊上有敵機的轟炸，掃射，后有敵軍的緊緊追擊，形式危急，迫在眉睫。如何擺脫敵人的追擊保存自己賀龍想出了"草帽計"

　　2、板書課題，齊讀。

　　二，初讀課文，了解大意。

　　1、讀讀課文，想想課文主要寫了一件什么事

　　2、出示填空：

　　課文主要寫了，賀龍同志帶領一支隊伍、在敵我的危急時刻，使用" "使白軍的事。表現了賀龍同志的

　　三，理解內容，體會"神機妙算"、

　　1、"草帽計"得以成功，"神"在哪里"妙"在何處再讀讀課文，你有什么問題嗎

　　2、學生讀文，質疑。

　　3、交流：

　　①聽了"白軍快趕上來了"的報告，賀龍為什么命令部隊繼續前進

　　②天氣那么炎熱，戴著草帽仍汗流浹背，為什么賀龍同志命令全體指戰員把草帽丟在路邊

　　③為什么要在平坦的山坳命令戰士丟草帽

　　④戰士們為什么感到莫名其妙，還聽從指揮

　　⑤看到紅軍的草帽后，白軍為什么會立刻一窩蜂地去搶白軍官為何不阻攔

　　⑥為什么敵機會轟炸自己的軍隊

　　⑦賀龍憑什么料定白軍會撿草帽，炸草帽

　　4，仔細讀讀課文，聯系上下文尋找答案。

　　5，交流。

　　（理解重點字詞，并感情朗讀）

　　6，說話練習。

　　白軍早就曬得人困馬乏了，見山坳里遍地都是紅軍丟棄的草帽，心想：

　　，于是、

　　7，你覺得賀龍怎樣說幾句贊揚的話。

　　8，戰士們又是怎么說的

　　9、現在你能說說"神機妙算"的意思嗎

　　四。總結，擴展。

　　1，總結全文。

　　2，你們還知道哪些"神機妙算"的故事

　　板書：戴草帽

　　17、草帽計扔草帽神機妙算

　　搶草帽

　　炸草帽

　　草帽計教學設計 9

　　【教學目標】

　　1、通過學習賀龍同志用"草帽計"，使白軍自相殘殺的故事，了解他神機妙算，克敵制勝的指揮才能。

　　2、能指出練習中一段話次序顛倒的毛病，并能說出道理，加以改正，從而懂得按事情發展順序記敘的段落，前后句子不能顛倒。

　　3、激發興趣，培養學生的表達能力和質疑問難的能力。

　　【教學重點】

　　1、通過學習，體會賀龍的神機妙算。

　　2、培養學生的表達能力和質疑問難的能力。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、出示詞語并齊讀：莫名其妙，狂轟濫炸，汗流浹背，疑惑不解，人困馬乏，人仰馬翻，草帽計

　　2、誰能根據課文內容任意選擇詞語，說一句話呢

　　二、學習課文第三段

　　1、老師這里有一幅畫面就是畫了這個情景，左邊還配有一段話，大家自由讀一讀，想一想：這樣寫可以嗎為什么

　　2、齊讀第四節。這一節主要講了什么

　　3、你能用自己的話來說說白軍被炸的這個場面嗎

　　4、引讀第五節板書：神機妙算

　　5、你能提提問題嗎

　　三、學習課文第二段

　　（一）質疑問難，學習課文第二小節。

　　1、師讀課文第二節，讀后學生提問。

　　2、師整理歸納主要問題：

　　（1）賀龍同志想出了一個什么辦法

　　（2）為什么選中了一塊平坦的山坳

　　（3）戰士們為什么認為這是個奇怪的命令

　　3、三人一組，合作學習：讀讀課文，討論討論，看看能解決哪些問題

　　4、全班交流。

　　（二）根據自學要求自學課文第三節。

　　1、自學要求：（讀一讀，想一想）

　　（1）這一節主要寫了什么

　　（2）賀龍的"神機妙算"體現在什么地方（用"——"劃出）并說說理由。

　　2、交流。

　　3、齊讀第三節。

　　4、課文中還有哪些地方也體現了賀龍同志的神機妙算

　　四、延伸

　　1、你能模仿當時戰士們的'語氣，動作，說幾句稱贊賀龍同志的話嗎

　　2、古今中外，有許多運用計謀致勝的故事，你能說說嗎

　　課后小結：整堂課圍繞"神機妙算"這個詞語，抓住"賀龍同志是怎樣神機妙算的"這條主線展開教學。學了課文第三段后，敵人的自相殘殺使同學們對賀龍的"神機妙算"有了初步的認識。第二節中賀龍根據當時的天氣，選了有利的地形，設下了草帽計，學生又一次體會到了賀龍的"神機妙算"。第三節中敵人中計，學生進一步感受到賀龍的料事如神，神機妙算。最后請學生找找"還有哪些地方也體現了賀龍的神機妙算"這樣，一條紅線貫穿始終，突出了重點，突破了難點。

　　草帽計教學設計 10

　　一、教學目標

　　知識與技能目標

　　認識本課生字詞，理解 “汗流浹背”“鎮定自若” 等詞語的意思。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解賀龍巧用草帽計的過程。

　　學習按事情發展順序記敘的方法。

　　過程與方法目標

　　通過朗讀、默讀、討論等方式，理解課文內容，體會賀龍的神機妙算。

　　引導學生分析人物形象，培養學生的思維能力和語言表達能力。

　　情感態度與價值觀目標

　　感受賀龍等老一輩革命家的智慧和勇氣，激發學生對革命先輩的崇敬之情。

　　培養學生在面對困難時冷靜思考、善于動腦的品質。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　理解賀龍巧用草帽計的過程，體會他的神機妙算。

　　學習按事情發展順序記敘的方法。

　　教學難點

　　分析人物形象，感受革命先輩的智慧和勇氣。

　　三、教學方法

　　朗讀感悟法：通過朗讀課文，讓學生體會語言文字的魅力，感受人物的情感和品質。

　　討論交流法：組織學生討論問題，交流自己的想法和感受，培養學生的思維能力和合作精神。

　　情境教學法：創設情境，讓學生更好地理解課文內容，感受人物的處境和心情。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　出示草帽的圖片，提問學生草帽的用途。

　　引出課題《草帽計》，介紹故事背景。

　　初讀課文，整體感知

　　學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書理解詞語意思。

　　指名讀課文，檢查讀音是否正確。

　　思考：課文主要講了一件什么事？

　　精讀課文，理解內容

　　指名讀第 6 自然段，思考：紅軍戰士們是如何看待賀龍的草帽計的？

　　理解 “神機妙算” 一詞的意思，感受賀龍的智慧和勇氣。

　　齊讀第 5 自然段，思考：白軍的結局如何？

　　理解 “人困馬乏”“得意忘形” 等詞語的意思，體會白軍的愚蠢。

　　默讀第 2-4 自然段，思考：賀龍是如何巧用草帽計的？

　　小組討論，交流自己的.想法。

　　全班匯報，教師引導學生理解賀龍的計策。

　　指名讀第 1 自然段，思考：紅軍面臨著怎樣的危險？

　　理解 “酷熱難熬”“汗流浹背” 等詞語的意思，感受紅軍的艱難處境。

　　學習課文第一部分（第 1 自然段）

　　學習課文第二部分（第 2-4 自然段）

　　學習課文第三部分（第 5 自然段）

　　學習課文第四部分（第 6 自然段）

　　總結全文，升華情感

　　回顧課文內容，總結賀龍巧用草帽計的過程。

　　分析賀龍的人物形象，體會他的智慧和勇氣。

　　引導學生談談自己從賀龍身上學到了什么。

　　教師總結，激發學生對革命先輩的崇敬之情。

　　拓展延伸

　　講述其他革命先輩的智慧故事，如《空城計》等。

　　讓學生課后收集更多的革命故事，與同學分享。

　　布置作業

　　抄寫本課生字詞。

　　有感情地朗讀課文，把草帽計的故事講給家人聽。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生對賀龍巧用草帽計的故事有了深入的了解，體會到了革命先輩的智慧和勇氣。在教學過程中，我注重引導學生朗讀課文、分析人物形象，培養了學生的思維能力和語言表達能力。同時，通過拓展延伸，激發了學生對革命故事的興趣，拓寬了學生的知識面。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學水平。

　　草帽計教學設計 11

　　一、教學目標

　　知識與技能目標

　　認識本課生字詞，理解 “舉世聞名、汗流浹背、人困馬乏、驕陽似火” 等詞語的意思。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解賀龍實施草帽計的經過。

　　學習按事情發展順序記敘事件的方法。

　　過程與方法目標

　　通過朗讀課文，體會人物的語言、動作、神態，感受賀龍的智慧和謀略。

　　引導學生分析草帽計成功的原因，培養學生的思維能力和分析問題的能力。

　　情感態度與價值觀目標

　　感受賀龍在艱苦環境中表現出的沉著、冷靜和機智，激發學生對革命先輩的敬仰之情。

　　培養學生在面對困難和挑戰時，善于思考、勇于創新的精神。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　理解課文內容，了解賀龍實施草帽計的經過。

　　體會賀龍的智慧和謀略，感受革命先輩的精神品質。

　　教學難點

　　分析草帽計成功的原因。

　　學習按事情發展順序記敘事件的方法。

　　三、教學方法

　　朗讀感悟法：通過朗讀課文，讓學生體會人物的情感和心理變化，感受課文的語言美和意境美。

　　問題引導法：以問題為導向，引導學生深入思考，理解課文內容，培養學生的思維能力。

　　討論交流法：組織學生進行小組討論，交流自己的想法和感受，培養學生的合作意識和表達能力。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　談話導入：同學們，在戰爭年代，有許多英雄人物憑借著他們的智慧和勇氣，創造了一個又一個奇跡。今天，我們就來學習一個關于賀龍元帥的故事 ——《草帽計》。

　　板書課題，齊讀課題。

　　初讀課文，整體感知

　　學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書理解詞語的意思。

　　檢查生字詞的掌握情況。（出示生字詞卡片，指名讀、齊讀）

　　默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（課文主要講述了賀龍在長征途中，用草帽計巧妙地擺脫了白軍的追擊。）

　　精讀課文，理解內容

　　齊讀第五自然段，思考：草帽計的結果如何？（草帽計成功了，紅軍戰士在賀龍的帶領下，不費一槍一彈，輕松地擺脫了白軍的追擊。）

　　理解 “神機妙算” 一詞的意思，體會賀龍的智慧和謀略。

　　自由朗讀第二至四自然段，思考：賀龍是如何實施草帽計的？（賀龍命令戰士們把草帽扔在路邊，然后帶領部隊迅速轉移。白軍看到草帽，以為紅軍狼狽逃竄，紛紛搶戴草帽。這時，天空中出現了敵機，白軍被自己的飛機轟炸得血肉橫飛。）

　　分角色朗讀第二至四自然段，體會人物的語言、動作、神態，感受賀龍的智慧和謀略。

　　引導學生分析賀龍實施草帽計的原因。（一是利用白軍的麻痹大意和貪婪心理；二是利用天氣炎熱，白軍急需草帽遮陽；三是利用白軍的.飛機，讓他們自相殘殺。）

　　指名讀第一自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？（這一自然段主要寫了賀龍帶領部隊在長征途中面臨的困境 —— 天氣酷熱，紅軍戰士人困馬乏、汗流浹背。）

　　理解 “驕陽似火”“人困馬乏”“汗流浹背” 等詞語的意思。

　　指導朗讀第一自然段，讀出紅軍戰士的艱難處境。

　　學習第一自然段

　　學習第二至四自然段

　　學習第五自然段

　　總結全文，拓展延伸

　　總結課文內容：這篇課文講述了賀龍在長征途中，用草帽計巧妙地擺脫了白軍的追擊，表現了賀龍的智慧和謀略。

　　拓展延伸：你還知道哪些革命先輩的故事？請講給同學們聽。

　　布置作業

　　有感情地朗讀課文，把這個故事講給家人聽。

　　搜集有關賀龍的其他故事，讀一讀。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生們對賀龍的草帽計有了深入的了解，感受到了賀龍的智慧和謀略。在教學過程中，我注重引導學生朗讀課文，體會人物的情感和心理變化，培養了學生的語感和朗讀能力。同時，通過問題引導和討論交流，培養了學生的思維能力和合作意識。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學水平。

　　草帽計教學設計 12

　　一、教學目標

　　知識與技能目標

　　認識本課生字詞，理解 “汗流浹背”“鎮定自若” 等詞語的意思。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解賀龍巧用草帽計消滅敵人的過程。

　　學習按事情發展順序寫作的方法。

　　過程與方法目標

　　通過朗讀課文、小組討論等方式，理解課文內容，體會人物的智慧。

　　引導學生分析賀龍實施草帽計的過程，培養學生的邏輯思維能力和分析問題的能力。

　　情感態度與價值觀目標

　　感受賀龍等老一輩革命家的智慧和勇敢，激發學生對革命先輩的崇敬之情。

　　培養學生在面對困難時冷靜思考、善于運用智慧解決問題的能力。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　理解賀龍巧用草帽計消滅敵人的過程。

　　體會賀龍等老一輩革命家的智慧。

　　教學難點

　　分析賀龍實施草帽計的成功原因。

　　三、教學方法

　　朗讀感悟法：通過朗讀課文，讓學生體會人物的情感和智慧。

　　小組討論法：組織學生進行小組討論，培養學生的'合作學習能力和思維能力。

　　問題引導法：通過提出問題，引導學生深入思考課文內容。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　播放一段紅軍長征的視頻或圖片，引出課題《草帽計》。

　　提問學生：看到 “草帽計” 這個題目，你想到了什么？激發學生的學習興趣。

　　初讀課文，整體感知

　　學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書理解詞語的意思。

　　檢查學生的預習情況，認讀生字詞，理解 “汗流浹背”“鎮定自若” 等詞語的意思。

　　指名學生分段朗讀課文，其他學生邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事？

　　引導學生概括課文主要內容：課文主要講述了賀龍在長征途中，巧用草帽計，不費一槍一彈，讓敵人自相殘殺，取得勝利的故事。

　　精讀課文，理解內容

　　白軍追趕紅軍，天氣酷熱，紅軍扔草帽。

　　白軍搶草帽，戴上草帽繼續追趕紅軍。

　　飛機來了，以為白軍是紅軍，狂轟濫炸。

　　紅軍聽到后面的爆炸聲，知道敵人中計，繼續前進。

　　默讀課文，思考：賀龍是如何巧用草帽計消滅敵人的？

　　組織學生小組討論，交流匯報。

　　教師引導學生梳理賀龍實施草帽計的過程：

　　品讀課文，體會情感

　　賀龍對敵人的心理了如指掌，利用白軍的貪婪和愚蠢，設計了草帽計。

　　紅軍紀律嚴明，聽從指揮，能夠按照賀龍的計劃行動。

　　天氣酷熱，為草帽計的實施提供了條件。

　　朗讀課文中描寫賀龍的語句，體會賀龍的人物形象。

　　引導學生體會賀龍的鎮定自若、足智多謀和對敵人的深刻了解。

　　朗讀課文中描寫白軍的語句，體會白軍的愚蠢和貪婪。

　　引導學生思考：草帽計為什么能成功？

　　組織學生討論，交流匯報。

　　教師總結草帽計成功的原因：

　　拓展延伸

　　你還知道哪些革命先輩的智慧故事？請給同學們講一講。

　　引導學生思考：在生活中，我們應該如何運用智慧解決問題？

　　課堂小結

　　總結課文內容，強調賀龍的智慧和勇敢。

　　鼓勵學生學習革命先輩的精神，在面對困難時冷靜思考，善于運用智慧解決問題。

　　布置作業

　　把《草帽計》的故事講給家人聽。

　　收集更多的革命故事，讀一讀，寫一寫自己的感受。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生對賀龍巧用草帽計消滅敵人的過程有了深入的了解，體會到了革命先輩的智慧和勇敢。在教學過程中，采用朗讀感悟法、小組討論法和問題引導法等教學方法，充分調動了學生的學習積極性，培養了學生的合作學習能力和思維能力。同時，通過拓展延伸環節，讓學生了解更多的革命故事，激發了學生對革命先輩的崇敬之情。在今后的教學中，要繼續加強對學生閱讀能力和思維能力的培養，提高課堂教學效果。

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