《誠實與信任》的教學設計（通用13篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《誠實與信任》的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《誠實與信任》的教學設計 1
[教學思路]
《誠實與信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事，文章語言、描寫手法都極為樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性為一體，是對學生進行人文教育的好教材。因此，教學設計中，我以學生的情感體驗為經線，以語文基礎訓練為緯線，以重點突破的形式來展開教學，在扎實的語文基礎訓練中，在挖掘語言文字的涵義中，在學生情感的“感受-體驗-升華”過程中，在濃厚的人文氣息中品讀課文、品悟哲理、品味生活。
[教學目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課生字新詞，理清文章脈絡，了解主要內容。
3、研讀文本1——3自然段，體會我的誠實與信任，并通過自己與作者思想的對比，感受作者品德的高尚，實現情感的升華。
[教學重、難點]
研讀文本，在學生情感經歷“感受-體驗-升華”的過程中，品悟人生道理，并轉化為自己的人生信條！
[教學過程]
一、創設情景，感受自我
1、創設故事情景
同學們，你們都喜歡聽故事吧！好，下面就聽老師講一個故事。請注意聽，看有什么發現？（故事大致內容：有一天深夜，天很黑，又有點霧，盡管路上有路燈，但是仍然看不清楚。有一個人開車從外地回家。快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道，就聽到“咔嚓”一聲。這個人以為汽車出了故障，趕快停了車。一檢查，發現右側的反光鏡碎了。他往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，車頭超出停車線二三十厘米，左側的反光鏡也碎了。這時，他才明白：原來是自己車子右側的反光鏡刮碎了小紅車左側的反光鏡。他向四周看了看，看不見一個人……）
2、情景心理換位，感受真實自我
同學們，聽了故事有什么發現？故事還沒有講完,聽得不痛不癢吧！那現在同學們最想知道什么呢？最想知道這個人后來是怎么做的，是吧？老師在說之前，先想問一問：假如你就是故事中的這個人，在這種情況下，你會怎么做？
（鼓勵學生說出自己的真實想法與做法）
好，剛才同學們都談了自己在那種情況下的真實想法和真實做法。那想不想知道故事中這個人的做法呢？今天，我們就來學習這個故事。（板：19、誠實與信任）
二、初讀課文，整體感知
1、先聽老師讀課文，不過聽有任務：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。
2、聽老師讀完，同學們想自己讀讀這個故事嗎？不過讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。
三、認讀詞語，理清脈絡
1、剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎
（1）練習讀準詞語。
（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
驅車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時的首都，如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
（3）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯系課文內容試試看。
3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任、環顧、聯系
（1）練習讀準詞語。
（2）你能自己用上一個關聯詞語，把它們連成一句話嗎？
4、現在，你能用上這兩組詞語把老師剛才說的故事重新說一下嗎？不過你們要說得比老師完整，加上故事中主人公的做法，行嗎？
5、你們真了不起！比老師說得完整，真厲害！其實我們剛才說的故事就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內容。
6、同學們看看，4—11小節主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。
四、研讀文本，引學生情感之體驗
1、同學們通過剛才自己講的故事都已知道我當時的處理情況，下面我們共同再來看看這一節。
出示：“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主跟我聯系。”
（1）讀一讀，說說讀后的感想。
（2）“環顧”什么意思？我為什么要環顧？
（3）字條上寫了什么內容？假如是你，你會寫什么內容？那作者為什么沒有把當時刮碎反光鏡的一些客觀原因寫清楚？（理解“畢竟”、“應該”，體會我勇于承擔責任）
（4）我在留字條時，有沒有猶豫呢？是從哪兒看出來的'？（毫不猶豫）
（5）我怎么敢把自己的姓名和電話留給一個陌生人，難道不怕對方敲詐嗎？（我信任小紅車主人）
（6）我給小紅車主人留下的僅僅是一張字條嗎？（留下了誠實與信任）
（7）再來讀一讀這一節，還看出我是怎樣的人？（細致，考慮問題周全）
2、小結：“我”在大霧天撞到小紅車之后，并沒有逃跑，雖然小紅車超出停車線二三十厘米，但終歸是我碰了人家的車，我從心里認識到畢竟責任在我。并用自己的行為，表明了自己的誠實，表明了自己對小紅車主人的信任，表明了自己的勇于承擔責任。
3、指導學生讀一至三節，體驗“我”誠實的可貴品質。
老師被文中“我”的誠實行為深深感染了，我相信也會感染同學們。你們知道怎么讀這一段嗎？
教師引導小結：對，應該讀出我的誠實、讀出我的勇于承擔責任、讀出我的細心周到、讀出我對小紅車主人的信任。
4、學生練習，指名讀。
（1）、“畢竟”一詞讀得多好，讀出了我的勇于承擔責任。接著讀。
（2）、“壓”的動作很輕，這就是既誠實又細心的我。
五、兩“我”對照，促學生情感之升華
1、同學們，上課開始，我們了解了假如是自己在事情發生之后的想法與做法。剛才我們又學習了文中“我”的做法，體會了文中“我”誠實的可貴品質。那把我們自己與文中
“我”比一比，這時，你又有什么想法？如果你遇到這種事又會怎么做？請把你現在的真實想法與做法寫下來。
2、學生交流。
3、教師小結：同學們，剛才你們的想法和做法真是好極了。感謝你們，給我們帶來這么深入的思考。看來誠實與信任已經深入到你們的心里，融化到你們的血液中。
同學們，我們是一個歷史悠久的文明古國，為人誠實守信一直是中華民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”，這“信”就是誠實守信。誠實與信任是人起碼的品質，是做人的根本。它存在于我們的生活中，存在于人的細微行為中。只有誠實守信的人才是一個高尚的人，才能與人、與自然和諧相處，才能創造出美好的人生境界。
六、留下疑問，激學生學習之興趣
如果你是小紅車主人，第二天看到車上的紙條，你會怎么想，又會怎么做呢？
附板書設計：
19、誠實與信任
“我”
誠 信
實 任
小紅車主人
《誠實與信任》的教學設計 2
教學目標：
知識目標：
學會本課9／10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。
能力目標：
1、研讀課文，培養學生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。
情感目標：
懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學流程：
第一課時
一、激發興趣，引入新課。
1、同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？
2、是呀，誠信是多么重要！一旦失去，將難挽回。這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，自學字詞
1、自由朗讀課文，遇到不認識的字，看看課后的生字表。（學生讀書，教師巡視）。
2、檢查自學字詞效果。
指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。
3、指名分小節讀課文，糾正字音，不讀破句。
4、再自由讀課文，把不懂的字詞、句子畫下來。（適當解決）
5、聯系上下文理解詞語：
能見度歉意環顧
6、大體說說說課文講了一個什么故事。（思考：如何分段，每段寫了什么？）
7、小結：
這節課同學們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語，理解了詞語的意思，而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文，有感情地朗讀課文。
三、指導寫字
1、學生觀察生字，討論如何寫好生字。
2、指導書寫難寫字、易錯字。
3、學生描紅臨寫。
四、作業。
1、在習字冊上練字。
2、讀課文，至少2遍，爭取讀出感情。
第二課時
一、故事開頭，導入文本。
故事激趣：
一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?
(學生猜測。)
師：真正原因：該生逃過三次票。
這個中國留學生真正缺的是什么呢？讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。（板書：誠實與信任齊讀）
二、學習1—3節
1、請打開課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。
2、（出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。
3、再有感情地讀課題，為什么誠實和信任比金錢更重要？（在句子后打上“？”）這節課我們來研究這個問題。
4、誠實和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，自由朗讀1~3節，想想那個晚上發生了一件什么事？用簡潔的語言概括。
5、過渡：
師：說的真好。這個故事的起因是一個小小的交通事故――我碰碎了小紅車的反光鏡。那么出這樣的事故，到底責任應該在誰身上？如果你是一名交通警察，當你來到事故現場，
該怎樣認定事故的責任人呢？
6、（出示）：問題一：為什么會發生交通事故？（自讀課文1-2自然段，思考問題）交流：
①“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”（理解：能見度）這句話說明什么？（天氣不好，導致事故----客觀原因）
②“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米??”(車主違章停車，導致事故----主觀原因)
③“快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道??我往回走了五六十米??”(作者歸心似箭，車速過快-------主觀原因)
師：你這小交警該如何判決呢？
7、問題二：作者為什么要留紙條？
①過渡：我們弄清了事故的起因，也做出了一個合理的判決，那文章中的作者怎么做的呢？（留下一張紙條，主動承擔的責任）他為什么要這么做？
②“雖然這輛的'車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。”(雖然小紅車違章停車，但作者是開車主動撞的)
③“我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。”（因為四周沒有人，只能留紙條了。）
交流：
A、什么叫環顧？我為什么要環顧？
B、在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做？(學生聯系課文說理由)
C、小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?
8、問題三：紙條上會寫些什么？
①過渡：“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?
②討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。
③悟出作者為什么不寫事故原因。（嚴于律己，寬以待人）
④交流所寫內容。
三、課外延展，走進文本。
1、師：紙條寫好了，現在你準備把這張字條怎么辦？（壓在雨刷下）
我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？
2、生：（說說自己的看法）
3、“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（一顆誠實的心，留下了對別人的充分信任）
4、如果你是小紅車主人，看到字條會說什么？
四、學習4-10節
1、剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動打電話與作者聯系。分角色朗讀“打電話”部分。（出示對話部分）
2、女生分角色朗讀對話。
第一次對話，你讀了有什么疑問？
帶著疑問讀第二次對話，讓小紅車主人感動的僅僅是字條嗎？
第三次對話，我為什么感謝作者？
3、從兩人的對話中，你聽出了什么，感受到了什么？
（“我”是個誠實的人，小紅車主人是個怎樣的人？）
4、指名有感情朗讀對話。
5、小結：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。
6、現在你明白：誠實和信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的“？”應改為“！”再齊讀板書。
7、此時些刻，你有沒有被感動了？用讀的方式表達你的心情。
五、學習第11節
1、（出示）齊讀最后一段。
2、喜歡哪句話，“深深地印在我的腦海里”的是什么？有沒有深深地印在同學們的腦海里？
3、所以，本文用“誠實和信任”作為題目，是多么貼切。
4、老師希望同學們學了這篇課文后，誠實和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
六、總結全文
1、老師想把一首詩獻給在座的所有同學，也獻給天下所有具有誠信品質的人。（出示《誠信如歌》）
2、“誠信，最美的花朵”猜猜看這是誰寫的名言。其實這是老師自己學了課文后想到的，這則感人的故事學完后你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來，制成書簽送給你的好朋友。
（學生在本子上寫自創的格言）
3、如果給課文改個題目，你打算改成什么？
4、總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
板書設計：
19、誠實和信任
是一種美德誠實會贏得別人的尊重
《誠實與信任》的教學設計 3
教學目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、借助課文內容及課外搜集的名人名言，引導學生領悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。
3、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”“平中見奇”的寫作特點。
教學重點、難點：
讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發展基本的語文素養。
教學準備：
搜集有關誠實和信任的故事、名言警句。相關課件
教學過程：
一、創設情境，導入新課，課外積累“誦誠信”。
1、同學們，你們都聽過“狼來了”的故事吧，它告訴我們一個什么道理呢?(只有誠實，才能得到別人的信任。)
2、課前老師讓你們收集了好多有關誠信的名言警句，現在愿意展示給大家嗎?賽背名言警句。(課件播放輕音樂)
師：大家課后積累的名言真多，值得老師表揚。
3、揭示課題，板書課題。
二、細讀課文，潛心會文“悟誠信”。
1、過渡：課文中哪些地方體現了我的“誠實”呢?用自己喜歡的方式讀課文，找出相關詞句標上記號，把你的一些體會、想法可以標在旁邊。
2、同桌互相交流自己的看法，相互補充，達成共識。
3、全班交流：
●行為：一舉一動顯真情
“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。”
(結合“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”和“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該是在我。”體會感悟。)
(1)在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒有這樣做，而是主動寫下字條。“我”為什么這么做?
(2)讀寫結合，活化語言
你能根據課文內容，將這張留言寫下來，把你誠實的行為再現于課堂嗎?注意留言條的格式。
(3)如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會怎么想呢?
●語言：設身處地悟深情
過渡：是呀，我的行為令他感動，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號碼。(課件出示鈴聲和對話內容)
1、同桌分角色“打電話”。邊讀邊想象他們說話的動作、神態，想一想：哪些話又進一步表現了“我”的誠實?
2、指名分角色“打電話”。
3、學生結合重點詞語、句子對話交流，教師相應點撥。
抓住主要問題
●正面：首先說“對不起”，表示道歉;后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動承擔責任，并表態“這筆費用應由我來支付”，態度誠懇、堅決。
●側面：車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝
4、男、女生再次分角色“打電話”，加深體會。
三、合作探究：
1、過渡：無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償;車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心。“我”掛了電話之后心情久久不能平靜。他的話深深地印在了我的腦海中。車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢?
(課件出示)“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”我相信這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。(學生反復朗讀，記住這句話。)
2、(課件出示)有人認為，課文中的“我”撞碎小紅車的'反光鏡，小紅車的主人也有一定的責任。現在他把責任全部歸于自己，是不是“太傻”了?你是怎樣看待這個問題的?
四、總結課文，升華主題。
1、現在，你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧?(“誠實”是中華民族的傳統美德，是做人的最起碼、最基本的品質。)
2、想一想：還可以用什么作題目?
(《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……)
教師小結：誠信是我們中華民族的傳統美德，有了誠實和信任，我們的生活才會充滿陽光。以后的人生道路，讓我們與誠實相伴，與信任為友。)
五、讀一讀：(課件出示)
誠信如歌
誠信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。
誠信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍的天。
誠信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。
誠信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國山川的秀美。
誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。
六、實踐活動。(課件出示)
古人說:“與人相處，第一要謙下誠實。”惟有誠實，才能得到別人的“信任”，中外古今，許許多多的故事都贊揚了誠實這一美好的品質，請同學們課后繼續收集有關“誠實”的故事或名人名言，講給同學聽。
板書設計：
誠實與信任
撞車——留下字條——通電話(道歉、感謝)
誠實和信任比金錢更重要
《誠實與信任》的教學設計 4
教學目標：
在讀懂課文的基礎上，初步感知誠實和信任比金錢還要重要。
在了解我和小紅車主的人品后，能分角色朗讀。
教學重點及難點：理解誠實和信任的含義，知道誠實是信任的基礎。
教學過程：
一，導入新課：
1，一個深夜，我驅車從外地回布魯塞爾。那一夜天黑極了，霧氣像一張黑幕籠罩著大地，平日明亮的車燈，今夜也不能穿透黑暗。兩旁的路燈，也失去了它昔日的光芒。在這樣的情況下，我小心翼翼驅車前行。即便如此，一件意外的事仍然發生了。同學們回憶一下，發生了什么意外的事呢
（生：由于天黑，能見度差的緣故，我開車不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡，我主動承擔責任，留下字條，希望車主與我聯系。后來雙方通過電話相互解決了問題，從中體現了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。）
2，今天我們繼續學習課文：誠實和信任。齊讀課題。請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用~~~劃出。
（生交流讀句子，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。）
二，學習第一段（1～3自然段）：
1，小紅車主為什么這樣說 誠實和信任真的比金錢還重要嗎 讓我們一起回到那個夜晚，去目睹當時的情形。請同學們輕聲讀1—3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
2，在天氣這樣惡劣的夜晚，發生了這樣意外的事故，假如開車的是你，你會怎樣做
（學生可說：我可以給他貼張條，告訴他已越線停車，這樣危險。警告他自覺遵守交通規則。他錯了，應該賠我或各負一半的`責任等。）
3，文中的我是怎樣做的呢
（我給車主留下了字條，讓他與我聯系，我給予賠償。）
4，你認為我做得應該嗎
（展開討論：應該是因為這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。畢竟，應該說明我把責任承擔起來了。不應該是因為小紅車主超線停車，超出停車線說明小紅車主人也違規了。學生依據課文的第2，3自然段的相關內容或生活經驗作出判斷。）
5，依大家的看法，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻獨自將責任承擔下來，假如車主是你，天亮后你看到作者留下的字條，你會怎樣想
（①這是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔責任，真讓我敬佩！
②雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重，信任，這是多么讓我感動啊！
③我的車子超出了停車線，也違規了，可這位車主把全部責任承擔起來，他的品格多么高尚，我一定要謝謝他！）
6，是啊，同學們說的都有道理。事隔三天，他主動打電話與作者聯系了，他們說些什么呢 請同桌分角色練讀4～10自然段打電話部分。
三，學習第二，三段（4～11自然段）：
1，生同桌分角色練讀，讀完后討論：我是個怎樣的人
作者很誠實，從很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。我環顧四周，看不見一個人，可以看出我誠懇地向對方承認是自己碰壞了他的反光鏡。
作者很負責任，從這筆費用應由我來支付我往回走了五六十米，……可以看出我認為應該為自己的行為負責。
作者很信任對方，從請你把……字條上，我寫明自己的姓名……可以看出我信任對方，相信對方購貨單據是真實的，絲毫不懷疑對方會謊報價格，趁機敲竹杠。）
2，小結：是作者那誠實的敢于承擔責任的品質，令小紅車主感動了。因此他說……相機出示小黑板，師板書：比金錢更珍貴。你是怎么看這句話的 （小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，這種人間的 真情比金錢更重要。）
3，是的，正是這種彼此的誠實和信任，使一場糾紛化解了，讓我們再一次聽聽他們之間真誠的對話吧！指名分角色讀對話，再男女生分角色讀對話。
4，過渡：在對話中，我再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到我的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發自內心的話更讓我感到他對我的信任。讀到這里，你認為小車的主人是個怎樣的人呢 （也是一個誠實的人，他明明換了車鏡也不需要別人賠，因為他知道自己也有責任。他是個值得信任的人，因為他沒有借此敲詐一筆，或許正是我的行為感動了他。 ）
5，小結：是的，我給予了車主誠實與信任，車主也同樣回報了我誠實與信任，這種回報令我難以忘懷，齊讀第三段。
四，總結全文：
1，同學們，這則感人的故事到這里就結束了，相信你對誠實和信任有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么 交流（目的是對前一次理解的提升，可結合生活來談）。
2，誠實，最基本的品質，有了誠實，信任才會在彼此間產生。課文用《誠實和信任》作為題目，就是要引起人們對誠信的關注和思考，告訴我們，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。五，布置作業：
1，把自己最喜歡的關于誠實和信任的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2，搜集身邊與課文內容相關的事例，在小組內交流，還可以上網讀一讀去年高考的作文，有一篇題為《赤兔馬》，得了滿分。
[板書] 誠實和信任
比金錢更重要
教學反思：
以情景創設貫穿全課。在本課的教學設計中，我始終有一個宗旨：引學生進入到情景，直接與文本對話。在本課伊始我設計了一段開場白，目的就是將學生引入課文的情景，只有入情入境，學生才會深入學習；在學習第一段時，我讓學生進入情景心理換位，將自己看作是文中的我和小紅車主人，說出自己真實的想法，通過自己與作者思想的對比，真切地體會到主人公品德的高尚；學習第二段時，讓我們再次聽聽他們的對話，引導學生進入對話的情景和主人公的角色，體會人物的想法和感受。創設情景能吸引學生入文入境，讓他們設身處地地思考，與作者進行情感交流，更好地理解文章。
二， 引導學生讀文感悟。新課程標準對閱讀的要求是這樣描述的：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，能初步理解，鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。在這種理念的支撐下，我是這樣設計閱讀活動的：將文章的1～3自然段放手讓學生自讀自悟，將作者的言行與自己進行對照，感受作者高尚的情操。學生讀完4～10自然段后，找出能表達作者誠信的語句，讓學生逐句品味意思，在此基礎上概括出我和小紅車主是怎樣的人 。整篇課文的理解都建筑在學生的獨立閱讀活動之上，激勵學生進行積極的個體情感體驗，與文章融為一體，提高自己的道德認識。
三， 尊重學生個性，鼓勵自由表達獨特的感受。《語文課程標準》指出：要珍視個人的獨特感受。在學習第一段時，我設計一個討論題：假如開車的是你，你會怎樣做 讓學生結合自己的生活經驗，說真話，吐真情，無拘無束地表現自己的獨特感受，充分調動了學生展示自己個性的積極性，使廣大學生產生了強烈的表達欲望和興趣。
《誠實與信任》的教學設計 5
教材分析:金錢對每個人來說都很重要，但誠實與信任比金錢更重要。《誠實與信任》一文講述的就是這樣一個故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的.姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動，他不但不要“我”承擔損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。
教學目標：
1.指導學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。
2.指導學生朗讀和領悟結合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。
3.通過本課的學習，對學生進行誠信教育。
教學重難點：
指導朗讀和領悟結合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。
2.有效地開展入情入境的朗讀訓練與合情合理的想象訓練。
3.通過朗讀、想象、感悟來深刻理解“我”與小紅車主的言行，懂得誠實和信任比金錢更重要。
教學過程
一、課前預習（自學質疑）
1.請同學們讀一讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文。你能讀準下面的詞語嗎？
驅車陌生擱下后悔歉意環顧居然
聯系
2.請你再讀一遍課文，想想每個自然段各寫了什么內容？
3.你能試試用簡潔的語言概括這篇課文的主要內容嗎？
二、學習匯報（交流展示）
1.誰來讀一讀“名人名言”？讀了名人名言你有什么感受？那我們今天就來學習一篇有關“誠實與信任”的文章。”（板題：誠實與信任）
2.齊讀課題。《誠實與信任》這篇課文給我們講了一件什么事？
3.檢查讀書情況，分段指名讀課文，注意正音，句子停頓。
三、合作探究
1.你認為這篇文章中最重要的一句話是什么？
（課件出示）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
（1）這句話是誰說的？他為什么要說這句話？作者有什么反應？找出相關的內容讀一讀。
（2）作者為什么要留下字條？找出相關內容讀一讀？
（3）車子為什么會將反光鏡撞碎？找出相關內容體會一下作者的寫作方法。
2.學生默讀課文后，小組合作交流自己的學習體會。
四、精講點撥
1.學習１～3自然段。
（１）指名讀１～3自然段。
明確故事發生的時間、地點、原因，和作者所采取的措施。（板書：無人碰撞留下字條）
（２）無人撞車留下紙條，說明作者是個什么樣的人？（板書：誠實）
（３）齊讀課文中心句“人與人之間??更重要”。
2.學習4～10自然段。
（１）指句讀。
（２）主人為什么打電話給作者？（板書：電話致意不讓賠償信任）
（3）分角色讀。
（４）齊讀中心句（人與人之間??比金錢更重要）
（５）板書：比金錢更重要。
3.延伸、總結。
看來誠實與信任能創造美好的境界。
五、寫字指導
1.觀察本課的生字，在書寫時應該注意些什么？（“輛”、“址”左半部分最后一筆是提；）
2.學生書寫，描一個，寫兩個，注意一個要比一個寫得好。
六、布置作業
《誠實與信任》的教學設計 6
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、研讀課文，培養學生研究、交流的能力。
3、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。
過程與方法：
1、讓學生帶著問題去讀課文，在自讀自悟。
3、引導學生自主感悟，鼓勵自由表達，發表自己的看法，
4、讓學生品讀文中的對話，再讓他們在此基礎上進行表演（模擬通話），既可以文本內容為基礎，又可以根據自己的理解自由發揮。
情感態度與價值觀：
1、理解課文內容，讓學生在學習語言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質。
2、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
教學難點：指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學方法與手段：講授法 演示法 談話法 討論法 投影儀 白板
教學過程： 教師活動
學生活動
設計意圖
一、復習導入：
1、師：同學們，今天我們繼續學習20課《誠實與信任》。
齊讀課題
3、師：課文中有一句簡潔的話把“誠實與信任”講清楚，誰能把它找出來？
5、出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
二、體驗誠實（學習1－3小節）
1、師：那么，在這個故事中，大家覺得“我”是個怎樣的人呢？
預設：“我”是一個誠實的人。
為什么我是一個是誠實的人呢？讓我們回到那個夜晚，請大家自由讀課文1—3自然段，在文中找出你的依據，用“——”畫出。印象深刻的字詞還可以圈出來。
板書：“我”
2、交流：為什么“我”是一個誠實的人？你的依據是什么？
句一：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。
（1）說說你的理由：（點詞 環顧四周？你能演示一下嗎？沒有一個人——也就是說無人知曉 寫 壓 寫明 希望——主動留條）
師：是呀，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯系。
這句話中還有哪些詞讓你印象深刻？
（2）師：作者在字條上寫明了什么？
預設：姓名、電話、希望聯系、
他的目的是什么？
預設：賠償
師：“我”在字條上寫明自己的姓名、電話，希望小紅車的主人與我聯系，難道他不怕小紅車主人乘機敲詐嗎？小紅車的主人是個貪得無厭的人怎么辦？
師：文中的我，當時并沒有想太多，只是認為既然是我碰了小紅車的反光鏡，理所當然要賠。誠實，是我的一種人生習慣。從另外一個角度說，我是非常信任小紅車主人的，我相信人與人之間充滿了誠實與信任。
誰能讀好這句話？
你們從他的朗讀中聽出了怎樣的語氣？
預設：誠懇、堅定、誠實
我們一起有感情地讀讀這段話。
繼續交流：
句二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。
“車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么？
師：是呀，前半句作者說責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個字把這轉折的意思寫出來。
預設：但
師：車主也有不可推卸的責任。但作者勇于承擔責任，你又從句中哪些詞語看出？
預設：畢竟，應該
師：當他發現小紅車的車主也違反規定以后，還是主動承擔了責任。多么令人敬佩啊，請女生來讀好它。
句三：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
師：是的，天氣環境的原因也是造成事故的一個因素。而作者不怨天尤人，主動承擔了責任，這是多么難能可貴啊！請男生讀好它
3、師：同學們說得都很好。“我”很誠實，盡管有可以推卸的理由，盡管不是“我”一個人的責任，盡管無人知曉，“我”仍然主動承擔責任，多么誠實，多么負責啊！可是老師怎么覺得文中的“我”很傻呢？又不是“我”一個人的責任，干嗎要全部承擔呢？大家覺得“我”傻嗎？
師：大家的討論很精彩，這讓老師想起一句名言，是德國詩人海涅說的：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。誠實是做人的基本準則，誠實的光輝閃耀在作者的身上。請同學們再一次朗讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現出來
4、師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢？
板書：小紅車主人
三、理解信任（學習4—11節）
1、師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯系，請同桌分角色練讀"打電話"部分。注意體會說話時的語氣，心情。
2、師：請兩個同學合作分角色讀這次對話。
師：讀了這一次對話，你有什么疑問嗎？
預設：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？
師：是啊，讓我們帶著這個疑問在下面的對話中找出答案。
預設：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對話。
師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？請兩位同學合作分角色讀再讀對話。
預設1：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質，它是最珍貴的。
預設2：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。
師：是呀，在與他人的交往中，要想贏得別人的`信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實，必須對別人信任，這是金錢買不到的。
板書：比金錢更重要
3、師：學到這里，大家理解了嗎？誠實和信任比金錢更重要。是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，讓我們滿懷著溫情，滿懷著對于他人的信任分角色讀一讀這一段對話吧
4、師： 引讀：車主人說完便擱下了電話，而此時我感到（后悔了），因為（居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡，職業）。但是（他的話卻深深地印在了我的腦海里）。
（1）車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？（學生齊讀）
（2）我相信這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。（學生再次齊讀）
（3）讓我們在今后的學習生活中，永遠牢記這句話，踐行這句話。（學生第三次齊讀）
5、師：同學們，這一課以《誠實與信任》為題，你現在知道為什么了嗎？如果讓你換個題目，你能換成什么題目呢？
預設1：誠實比金錢更重要
預設2：誠實的心靈
師：課文以一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以此為題的目的。
四、拓展升華
1、古今中外有許多關于誠信的故事和名言，課前老師布置你們收集，誰愿意為我們介紹一下？
3、老師也收集了一些關于誠信的名言，現在讓我們一起來欣賞欣賞：
出示名言：
人無信不立，國無信不國。
——孔子
當老實人，做老實事，說老實話。——毛澤東
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。 ——陶行知
守信的人是最快樂的，誠實是最天真的。 ——魯迅
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。 ——海涅
3、總結 師：同學們，誠信是人們溝通的橋梁，老師希望同學們學了這篇課文后，誠實和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
五、板書設計
20、誠實與信任
《誠實與信任》的教學設計 7
一、 教學目標：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、 學會本課生字，并能聯系上下文理解由繩子組成的詞語。
3、 引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
二、 教學難點：
理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。
三、 教學準備：
多媒體課件
四、 教學過程：
一、揭示課題
1、故事導入：
一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎？
（學生猜測。）
真正原因：該生逃過三次票。
這個中國留學生缺什么呢？讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。
點評：故事導入激發學生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢？中國留學生的遭遇初步引發了學生對“誠實與信任”的思考，這一環節的設計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、 課文講了一件什么事呢？請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、 檢查生字學習情況。
3、指名讀課文（2人）。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。
點評：教師的每一個教學行為應該實現多元的目標。本環節中，讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內容理解的檢查，而讀完后讓學生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學的思維調動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內容，大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有
比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
（生再讀課題）
點評：再讀課題不是次數上的重復，而是在初步了解課文內容的基礎上對學生情感的初步激發。是課堂情感基調的奠定，是學生深入思考的開始。
三、精讀課文
過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質。大家從哪里能感受到這種品質呢？
點評：繁瑣的分析提問結果使學生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導學生深入文本，與文本進行深度對話。
1、 生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
<寫字條>
（1）討論句子：“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯系。”
A、 學生說體會
B、 出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。
C、 什么叫環顧，我為什么要環顧？
D、 在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做？（學生聯系課文說理由）
點評：通過這一假設，巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發生的那個晚上這一“整體”，通過分析當時的情況，使學生對“我“的誠實有了深刻的認識。
（2）小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？
（3）“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條？
A、 學生說紙條內容。
B、 現在你準備把這張紙條……
C、 我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？
D、 你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢？
點評：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態，教師的引導則強化了學生的.文本意識。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。
（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？
（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？
<打電話>
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯系。
（1） 出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
（2） 同桌練習對話。
（3） 指名表演。
（4） 聽了這一段對話，有什么問題嗎？——小紅車主人為什么要感動我？
（5） 讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
（6） 討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？
（7） 交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
（8） 讓我們再來讀一讀這段對話。
點評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一，學生是課堂的主人，教師的任務是激發學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發學生思考，通過調整將思考引向深層。
（9） “我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢？
點評：這一提問是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中。
（10） 兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？
因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……
有沒有印在你們的腦海中？
四、 總結全文
1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題？
師：誠實，最基本的品質，有了“誠實”，信任才會在彼此間產生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？
3、 關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。
點評：閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學生的心間了。
五、 板書
誠實與信任
寫字條 留下 誠實與信任
打電話 收獲 道謝與信任
總評：古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”
學生是學習和發展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，教師給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。
教學過程中教師采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。使學生能抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養了學生的語感。
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、寫寫等活動，調動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展。”
教師設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發性
《誠實與信任》的教學設計 8
一、 教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
二、 教學重點、難點：
憑借課文的語言文字，朗讀體驗文中蘊涵的人間真情，感悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
三、教學準備：課件
四、教學時間：
兩課時
第一課時（略）
第 二 課 時
（一） 復習導入
1、引導讀題。
2、通過上節課的.學習，你知道了什么？（板書：一張紙條、一個電話）
（二） 精讀課文第一部分。
1、作者撞壞了一輛小紅車的反光鏡，他在小紅車上留下了一張紙條，請你來寫一寫紙條上的內容。
2、組織學生交流紙條上的內容。
3、你怎么知道紙條要寫這些的呢？多媒體出示第3小節。
4、你從句中的哪個詞語看出作者是特意要把自己的聯系方式請楚地告訴對方的？而且作者是在怎樣的情況下寫明的呢？你體會到了什么？
5、引導學生仔細閱讀第1——2自然段，了解事故原因。
6 、責任到底在誰？從哪兒看出來？
7、引讀：作者則是這么想的：但它畢竟是停著的，責任應該在我。說說體會到了什么？感情朗讀這句話。
（三） 精讀課文第二部分。
1、默讀兩人的對話，了解對話的內容。
2、分角色朗讀兩人的對話。（多媒體出示兩人的對話部分）
3、理解兩人的對話，引導學生朗讀感悟各自想表達的心意。
4、引讀最后一個自然段，說說小紅車主說了好多話，哪句話會深深地留在作者的腦海？
5、（再次出示小紅車主說的第三句話。）你讀著這句子話，有什么感受？（板書：比金錢更重要）
6、學生把這句話書寫在書簽上，贈于他人。
（四）總結全文，拓展積累。
1、總結全文。（板書：……）
2、課外請搜集關于誠信的名人名言和小故事，下節課我們來交流。
《誠實與信任》的教學設計 9
教學內容：
《誠實和信任》
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學過程：
一、復習導入：
1、板書：誠實和信任（讀題）。
2、初讀課文，我們已經知道，課文中講了一件有關于誠實和信任的事，還記得文章中講了一件什么事嗎？
二、學習5—10節（對話）
1、一件事情總有它的起因、經過、結果，他們倆的這段電話里的對話可以說事事情的'經過，經過往往是最精彩的，我們今天就來看他們的這段對話。
2、同桌間分角色朗讀這段對話，注意兩人說話時的語氣，要讓別人感覺你們是在打電話。
3、指定同桌交流，其他人注意傾聽，聽也是一種思考，思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么，你能讀出點什么來？
4、這段對話中，給你印象最深的是哪句話？
5、指導朗讀這段話。
6、前面讀課文，我們知道作者明明留給車主的是一張字條，為什么車主說留下了誠實和信任，而且說比金錢更重要！
三、學習（1—3節）
1、帶著問題品讀課文1—3節，結合自身生活經歷，談談自己的體會。
2、所以車主要說：“人與人……更重要”（齊讀）。這一段話深深地印在了作者的腦海中，我想也深深地印在了我們大家的腦海中。
四、學習第11節
師引讀最后一節。
五、遷練：
1、回到文題，用關聯詞連接誠實和信任。
2、課文學到這里，你有什么收獲或感慨嗎？你可以用這樣的方式表達出來：
A、換文題。
B、交流名人名言。
C、創作名言。
六、師出示名言與同學共勉。
《誠實與信任》的教學設計 10
教學目標：
1.學會本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。
4.對學生進行誠信教育。
教學重難點：
理解課文的中心句。
教學時間：兩課時
教學準備：電腦課件
教學流程：
第一課時
一、故事導入，意識誠信。
1.《狼來了》的故事，誰知道，給大家講一講。
（這個孩子為什么最后會落到那個下場？是因為他不誠實，所以人們都不信任他。那我們今天就來學習一篇有關“誠實與信任”的文章。”
2.引出本課題。
板書課題“誠實與信任”。
3.就題質疑，引讀課文。
齊讀課題。讀了這個課題，猜一猜這一篇文章會寫了什么內容？
那么就請帶著這些猜測來讀課文吧。
二、初讀課文，初識誠信
1.自讀課文（提出自讀要求）。
2.檢查自讀情況。
（１）出示本課生字詞，認讀。
（２）檢查讀書情況
（３）交流讀后感悟。
你認為這篇文章重要的一句話是什么？
課件出示這句話。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下誠實和信任，這比金錢理重要，我再次謝謝你！”
3.交流談話。
（１）這句話是誰說的？他為什么要說這句話？作者有什么反應？找出相關的內容讀一讀。
（２）作者為什么要留下字條？找出相關內容讀一讀？
（３）車子為什么會將反光鏡撞碎？找出相關內容體會一下作者的'寫作方法。
三、再讀課文，感悟誠信。
1.學習１～４自然段。
（１）指名讀１～４自然段。
明確故事發生的時間、地點、原因，和作者所采取的措施。
（板書：無人碰撞 留下字條）
（２）無人撞車留下紙條，說明作者是個什么樣的人？（板書：誠實）
（３）齊讀課文中心句“人與人之間……更重要”。
2.學習4～10自然段。
（１）指句讀。
（２）主人為什么打電話給作者？（板書：電話致意 不讓賠償 信任）
（3）分角色讀。
（４）齊讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）
（５）板書：比金錢更重要。
3.延伸、總結。
看來誠實與信任能創造美好的境界。
四、自學本課生字。
1.小組合作學習本課的生字，交流識字方法。
2.描紅。
五、作業
1.朗讀課文。
2.課外聽寫，并擴詞。
第二課時
一、復習
1.檢查生字詞識記情況：
（１）認讀生字詞。
（２）聽寫生字詞。
2.讀文。
二、學習第１１自然段。
1.指名讀文。
２.作者有何感想？為什么深印在大腦里？
3.再讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）
三、延伸拓展，爭做誠信
1.總結
思考。這篇課語文為什么要用誠實與信任作題目？能換個題目嗎？
2.補充材料Ｐ117—118
從前，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們志的酒物美價廉，生意十分興隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會得到哥哥的我。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會有這么嚴重！”還是我行我素。
果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了……”
（１）想想看，“我們最值錢的東西”指的是什么？結尾弟弟會說些什么？
（２）讀一讀，抄一抄
人無信不立
火心要空，人心要實
3.回復返唱
再回到文中那段話（人與人之間……比金錢更重要）讓我們做一個講誠信的人。
四、作業
課外搜集有關誠信的故事。
板書設計：
19誠實與信任
無人碰撞 留下字條 誠實
電話致意 不要賠償 信任
后悔感動 印象深刻 比金錢更重要
《誠實與信任》的教學設計 11
教材分析：
《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞壞了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、理解課文內容，懂得誠實和信任比金子更重要的道理。
教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味誠信。
教學難點：感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
教學準備：多媒體課件，學生搜集關于“誠實”的故事和名人名言。
教學過程：
一、回顧導入
1、同學們，這節課，我們繼續學習第19課《誠實與信任》。誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？
2、課文中有一句簡潔的話，把“誠實與信任”講清楚了。
出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
3、齊讀
過渡：作者當時只留下了一張字條，可小紅車的主人卻說作者留下了誠實和信任呢？讓我們一起回到事發的夜晚。
二、品讀1-3自然段，探究“誠信”
1、自由讀一讀課文一至三自然段，從哪一段話中可以看出作者的誠實和對車主的信任？
2、討論交流：
出示：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯系。
①、哪一句寫出了我的誠實？
理解“環顧”。“我”為什么要環顧四周？
在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做？
②、指導朗讀這句話。
③、哪一句寫出了我對車主的信任？
“我”當時留下的只是一張字條嗎？
如果你是車主，你看到了這張紙條，你又會想些什么？
3、交通事故的發生必定事出有因。讓我們來做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發生的前因后果。快速瀏覽1-2自然段，你能找到原因嗎？
出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
教師引導學生聯系實際理解能見度。
出示：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。
①、前半句是說責任在他，后半句是說責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個字把這轉折的意思寫出來。（但）
②、盡管原因是多方面的，但是作者認為責任在自己，一起讀。
三、品讀對話，體驗真誠
過渡：我留下了字條，三天之后，小紅車的主人打來了電話。
1、（出示對話）
①、同學們看看這些對話，和我們以前見到的對話形式有什么不同？
這些對話沒有提示語，叫作直接對話，使文章十分簡潔。
②、因為沒有提示語，我們應自己揣摩當時兩人的神情。請同學們自己再讀一讀對話部分，想想兩人當時會有什么樣的`神情和心情。
請一個同學來讀一讀對話，讀出來是兩個人在對話。
（指名交流理解：作者充滿歉意，真誠。車主表示感謝。）
2、同學們都能用心體會兩個人的感受，下面再讓我們來分角色讀讀這段真誠的對話，去感受人間這份美好的感情！請一二組讀“我”的話，三四組讀車主的話。
一根細細的電話線傳遞著人與人之間的信賴和真情，盡管兩人素不相識，卻像是很熟悉很友好的朋友。這就是人間最純潔的感情啊！
4、（引讀最后一段。）擱下電話，我很后悔，居然——也不知道——但他的話——
哪句話深深地印在作者的腦海里？
5、出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
①、齊讀
②、為什么這句話深深的印在他的腦海里？
四、總結升華
1、誰能說說課文為什么要用“誠實和信任”作題目？
2、課文還可以用什么作題目？
五、拓展、遷移練習
1、老師也給大家帶來了一個有關誠信的故事，自己讀一讀。
2、聯系今天學的課文，你覺得他們的生意為什么會破產？
3、老師送你們幾句名言。齊讀。誰還知道哪些關于誠實和信任的格言？
誠實和信任是珍貴的，愿大家也能擁有他們。
六、課外實踐活動
1、把自己最喜歡的關于“誠實和信任”的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2、收集有關誠信的故事，自己先說一說，準備在班隊課上交流。
板書：
19誠實與信任
無意碰壞主動留條
車輛受損電話致謝
《誠實與信任》的教學設計 12
教學內容：
精讀課文，理解誠實與信任比金錢更重要的道理教學目標：
1.理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
2.能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3.認識誠實與信任比金錢更重要的道理。教學準備：投影儀、錄音機、磁帶。教學過程：
一、 讀課文
1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學習 自學要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？
2、指名分角色讀
3、交流 從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點句理解 出示句子，朗讀并理解： “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
（1） 指名讀
（2） 自由讀，說說從中理解了什么？
（3） 指名分角色朗讀。
（4） 指名演一演。
5、略讀課文第三部分 齊讀第11自然段。 討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？
二、 總結課文 。
師述：本文寫“我”深夜驅車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔責任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。
回歸整體聽讀課文，讀讀出示的'句子，說說作者為什么以“誠實和信任”作為題目？ 引導學生思考：還有什么更好的題目？
三、 拓展練習
1、遷移：試著圍繞一個中心與同學、老師或親戚打電話，做到條理清楚。
2、拓展：收集有關“誠實”的故事或名人名言，并適當地摘抄下來。
《誠實與信任》的教學設計 13
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、指導學生通過文章中具體的語言材料，理解誠實和信任比金錢更重要的道理，知道誠實是信任的基礎。
教學重、難點：
理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會誠實與信任比金錢更重要的人間真情。
教學過程：
一、 揭題導入
1、同學們會講《狼來了》的故事嗎？誰來講一講？
2、小結：這個牧童不誠實，就得不到大家對他的信任。只有誠實，才能得到別人的信任。
3、下面大家共同來學習有關誠實與信任的課文。（板書課題）
4、用“——”劃出含有課題的一句話。（學生齊讀）
師：為什么小紅車主人說作者給他留下了誠實與信任呢？誠實與信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚。
二、學習第1—3自然段，理解誠實
1、課文中的我是一個怎樣的人？同學們讀一讀課文的第1—3自然段？好好想一想。
2、交流：
（1）“天很黑，又有點霧”、“能見度仍很差”，從這里可以知道環境惡劣，潛藏著事故的隱患。
（2）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”
提問：“畢竟”是什么意思？這個詞，說明了什么？（作者誠實、勇于承擔責任。）
（3）“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。”
a、從中你能體會到什么？引導學生體會作者是個細心的，勇于承擔責任的人。
b、生有感情地朗讀，之后繼續交流。
c、什么叫環顧，我為什么要環顧？
d、在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做？（學生聯系課文說理由）
師：作者用自己的行為，表明了自己的誠實。
4、讓學生再讀1—3自然段，感受我誠實的可貴品質。
三、學習第4—11自然段，理解信任
1、情境猜測：留下字條，一般來說，你想對方會要求你干什么？
2、三天后，小紅車的主人拿起了話筒，撥通了電話。如果你接到電話，一般來說，對方要干什么？
3、老師請同學們分角色朗讀，品味一下他們倆在電話中傳遞的情感。
4、從小紅車主人和“我”的`對話，你體會到了什么，哪些地方讓人感動？
5、交流：
（1）“沒有關系，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”
a、提問：既然是“我”把他車子的反光鏡碰壞了，按理說他應該向“我”索賠才對，但他為什么要向“我”表示感謝呢？
b、請同學們再讀一讀這句話。
（2）“你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。”
a、他為什么會感動？
b、同學們再讀讀，好好體會其中蘊含的情感。
（3）出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
a、齊讀。
b、對于這句話，你是如何理解的？聯系實際談談。
c、所以說，誠實與信任比金錢更重要。
d、現在，你想想看你還能給課文起個其他的題目嗎？
e、小結：是啊，誠信是架在人心與人心之間的橋梁，是溝通相互心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美好。讓我們再次齊讀課題。
（5）車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。（學生反復朗讀，記住這句話。）
四、遷移練習 總結全文
1、師：課前，老師請大家收集一些有關誠信的故事或名言，現在請大家交流一下。
（1）指名交流
（2）老師送名言：“誠實和信任是心靈之花。”
2、課外實踐活動（任選一個）
（1）把自己喜歡的話做成一張書簽送給身邊的人。
（2）收集誠信的故事，說一說，交流一下。
板書設計：
19、誠實與信任
我 碰車留條
人與人之間還有比金錢更重要的東西
小紅車主人 電話感謝 ——誠實與信任
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