《表內除法(二)》教學設計

時間：2021-06-13 13:49:37 教學設計我要投稿

《表內除法(二)》教學設計

　　教學內容：教材第39頁例2及相應的練習。

《表內除法(二)》教學設計

　　教學目標：

　　1.讓學生經歷用9的乘法口訣求商的過程，進一步理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的方法。

　　2.借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系。

　　3.初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。

　　目標分析：

　　本課教學目標的定位是基于學生掌握了用2～8的乘法口訣求商的的方法基礎上的。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究用9的口訣求商的方法。

　　教學重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　教學難點：理解用乘法口訣求商的算理。

　　教學準備：課件、算式卡片等。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引出新知

　　課件出示復習題：

　　(一)看圖列式計算。

　　( )×( )=( )

　　( )÷( )=( )

　　(二)填一填。

　　( )×4=24 ( )×7=35 9×( )=36

　　64÷( )=8 ( )÷ 5=30 ( )×( )=81

　　(三)揭示課題。

　　前面大家學習了用2～8的乘法口訣求商，今天接著學習用9的乘法口訣求商。

　　【設計意圖：通過對已學知識的復習，為新知的學習做好鋪墊，同時為方法的遷移奠定基礎。】

　　二、創設情境，探究新知

　　課件出示例2情境圖

　　(一)自主探究，建構方法。

　　1.看圖填一填。

　　( )×( )=( )

　　( )÷( )=( )

　　2.匯報交流。

　　(1)彩球的總個數。

　　提問：用什么方法求的，你是怎樣想的'?

　　(預設：用乘法求。想法一從行數考慮，每行擺9個，擺了3行，共27個;想法二從顏色考慮，紅、紫、綠三種顏色，每種顏色9個。共27個。)

　　(2)兩道除法算式的列法和算法。

　　提問：27個彩球，每行擺9個。可以擺幾行?27個彩球，擺了3行，每行擺幾個?學生根據問題列算式。并說說用哪句口訣。(三九二十七)

　　3.學生舉例。

　　像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式，并注意特殊情況。(如九九八十一的口訣)

　　4.感悟算理。

　　讓學生小結用一句9的乘法口訣可以計算三道算式的道理。

　　(二)嘗試應用，內化方法。

　　1.算一算。獨立完成教材“做一做”第1題。

　　2.說一說。指名回答上面一題答案及所用的口訣。

　　【設計意圖：通過在情境圖下面直接給出三組算式的形式，讓學生利用知識的遷移直接得出結論。在匯報交流中讓學生進一步理解乘法與除法的聯系。充分提升學生的自主學習的能力。】

　　三、運用新知，鞏固算法

　　(一)基礎應用

　　1.完成教材“做一做”第2題。

　　學生計算出結果后，引導觀察除數不變，被除數變了，商也相應發生變化。

　　2.將教材“做一做”第3題改編成找朋友游戲。

　　將算式制成卡片，商相等的為朋友。

　　(二)拓展延伸

　　( )÷( )=9

　　【設計意圖：練習分了兩個層次，旨在讓學生在計算中發現規律，在游戲中體驗成功，在拓展中發展思維。】

　　五、全課總結，暢談收獲

　　說說這節課你有什么收獲?

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